В 2024 году коллективом сотрудников ФМФ ТГПУ под руководством профессора К.Е. Осетрина и в составе сотрудников кафедры информатики А.Н. Стася, Д.В. Карташова и З.А. Казарина реализован первый этап исследовательского проекта "Разработка, отладка и апробация в теории гравитации, космологии и астрофизике программного комплекса для расчета основных математических величин, уравнений, их решения и визуализации".

Физико-математический факультет Томского государственного педагогического университета с глубоким прискорбием извещает о том, что 19 сентября 2024 года на 52 году жизни ушла из жизни доцент Татьяна Геннадьевна Митрофанова, и выражает глубокие соболезнования родным и близким.
В стенах Томского государственного педагогического университета Татьяна Геннадьевна прошла все ступени от студента до доцента. В 2003 году она защитила кандидатскую диссертацию на тему «Обратные задачи электродинамики заряженных частиц» в диссертационном совете при Томском государственном педагогическом университете.
Светлая память о Татьяне Геннадьевне Митрофановой сохранится в сердцах выпускников, студентов и сотрудников, а ее имя – в истории физико-математического факультета.
Татьяна Геннадьевна будет всегда для нас примером преданности своей профессии. Мы навсегда запомним ее юмор, необычайный оптимизм и исключительную добросовестность.

Помним. Любим. Благодарим. Скорбим

Коллектив физико-математического факультета ТГПУ

Соболезнования от друзей, коллег и учеников можно направлять по адресу: fmf@tspu.ru

1-6 апреля 2024 года в г. Новосибирске прошла 28-я Всероссийская научная конференция студентов-физиков и молодых ученых. Программа конференции включала в себя 21 секцию по различным направлениям физики.

В Институте иностранных языков и международного сотрудничества Томского государственного педагогического университета состоялось знаковое событие — первый выпуск совместной программы двойных дипломов, реализуемой с 2022 года совместно с Цзилиньским университетом иностранных языков (г. Чанчунь, КНР).

В России стартовал десятый «перекрёстный» Год российско‑китайского сотрудничества в области образования.

19 июня на базе томского подразделения Российской академии наук состоялось расширенное совещание рабочей группы междисциплинарного проекта, в котором приняла участие заместитель директора Института иностранных языков и международного сотрудничества (ИИЯМС) Валерия Михайловна Лемская.

Студенческое научное объединение Института иностранных языков и международного сотрудничества (ИИЯМС) Томского государственного педагогического университета совместно с Научной библиотекой ТГПУ открыло выставку, посвящённую жизни и научному наследию основателя Томской лингвистической школы, доктора филологических наук, профессора, лауреата Государственной премии СССР Андрея Петровича Дульзона (1900–1973).

13 июня в рамках фестиваля «Ожившие книги» студенты ИИЯМС ТГПУ представили выставку о наследии лингвиста Андрея Петровича Дульзона.

17 мая 2026 г. в спортивном комплексе «Юпитер» состоялись открытый региональный турнир по джиу-джитсу и фестиваль «Банзай».
Студенты института физической культуры и спорта ТГПУ успешно выступили в данных мероприятиях:

• Мартынец Руслан занял 1 место в дисциплине «борьба»;

• Роголев Сергей занял 1 место в дисциплине «фул-контакт»;

• Сёмина Ксения заняла 1 место в дисциплине «борьба».

30 апреля 2026 года состоялся субботник Института физической культуры и спорта ТГПУ.

Около 80 студентов и преподавателей ИФКС ТГПУ приняли активное участие в уборке территорий ТГПУ.

В преддверии майских праздников были приведены в порядок территории, находящиеся вблизи учебного корпуса ИФКС, Главного корпуса ТГПУ, а также Центра спортивного и оздоровительного плавания «Посейдон» ТГПУ.

Наиболее значимые уборочные работы проведены на стадионе ТГПУ.

Для участников субботника администрацией ИФКС ТГПУ организовано чаепитие. После тяжёлой работы преподаватели и студенты в тёплой дружественной обстановке пообщались о развитии института и о значимости подобной совместной деятельности.

09 апреля 2026 г. ушёл из жизни Волков Николай Яковлевич – человек, отдавший более 40 лет своей жизни педагогической деятельности в институте физической культуры и спорта ТГПУ.
Николай Яковлевич – выпускник факультета физического воспитания ТГПИ 1966 г. Окончив факультет с красным дипломом он остался преподавать в родном вузе. С 1966 по 2012 годы Волков Н.Я. работал на кафедре спортивных дисциплин старшим преподавателем по лёгкой атлетике.

28 марта 2026 года в учебном корпусе института физической культуры и спорта ТГПУ (учебный корпус № 5 ТГПУ) открыта мемориальная доска Юрию Терентьевичу Ревякину.

Юрий Терентьевич Ревякин (25.03.1937–12.11.2020) – известный учёный, профессор, автор более 180 научных и методических работ, великолепный лектор и организатор, почётный работник высшего профессионального образования, отличник народного просвещения, почётный выпускник ТГПУ, заслуженный работник физической культуры Российской Федерации, академик МАНЭБ, почётный профессор ТГПУ, педагог, более 55 лет проработавший в ТГПУ и внёсший неоценимый вклад в становление и развитие системы подготовки квалифицированных кадров в сфере физической культуры и спорта на территории Томской области.

27 марта 2026 года в Томском государственном педагогическом университете состоялась XXVIII Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы физической культуры и спорта», посвящённая памяти профессора Ю.Т. Ревякина.

Конференция проведена в соответствии с Планом проведения научных конгрессов и конференций Министерства спорта Российской Федерации в 2026 году, утверждённым приказом Министерства спорта Российской Федерации № 1277 от 29.12.2025 г., и традиционно прошла при поддержке Администрации Томской области в лице Департамента спорта Томской области.

12 ноября 2021 года технолого-экономический факультет ТГПУ принял традиционное участие в XIV Макариевских образовательных чтениях, региональном этапе XXX Международных Рождественских образовательных чтений на тему «К 350-летию со дня рождения Петра I: секулярный мир и религиозность».
Секция 1. «Социально-экономические особенности эпохи Петра Ӏ» была организована и проведена преподавателями кафедры экономической теории Санфировой О.В., Нестеровой О.А. и Копытовой А.И.

Среди участников секции были протоиерей Святослав Зулин, руководитель Отдела религиозного образования и катехизации Томской епархии, Труш А. Ю., руководитель Отдела по делам молодежи Томской епархии; Чухно Т.А., к.ф.н., доцент кафедры культурологии и социальной коммуникации Института социально-гуманитарных технологий ТПУ; педагоги кафедры экономической теории, ученики городских школ № 51, № 37, Гимназии № 26, школы № 7 г. Колпашева, студенты 4 курса технолого-экономического факультета, обучающиеся по направлению подготовки Педагогическое образование, направленность (профиль) Экономика и Право.
В ходе дискуссии было выяснено, что экономическое образование имело огромное духовно-нравственное значение, именно, духовное начало и определяло любую экономическую деятельность. Протоиерей Святослав в своём докладе отметил, что для экономического развития страны были принесены в жертву материальные ценности церкви: «из колоколов отливали пушки, что не имеет ничего общего с уничтожением духовных христианских ценностей, это, действительно, оправданное решение положением дел той сложной эпохи. Чтобы не потерять духовное наследие приносились в жертву материальные ценности церкви, что имеет существенное отличие от действия большевиков, которые уничтожая материальное наследие церкви, стремились уничтожить духовность и традиции народа».
Чухно Т.А. и Труш А.Ю. в своих докладах подчеркнули, что Пётр I является во многом примером и для современных экономических деятелей.
Огромное количество докладов студентов были посвящены экономическому образованию. Студенты демонстрировали многофункциональность, междисциплинарность, многозадачность. Школу, студенты представили как институциональное и духовное явление жизни того времени, нашли точки соприкосновения, возможного заимствования опыта прошлого. Огромное внимание уделялось вопросам символики и слоганам, которые также имеют скрипту с Петровской эпохой.
Студенты отметили, что онлайн-семинар «позволил лучше понять эпоху Петра I», «мы окунулись в историю России, провели параллель с экономикой, педагогикой и с просвещением прошлых лет», интересно было узнать о разных точках зрения приглашенных людей на исторические события, образовательные реформы, личность и эпоху Петра I, «полезно послушать молодое поколение и их мнение, и видение истории». Также они считают, что «поддержание памяти о Великих людях в истории нашей страны – залог успешного будущего. Семинар помогает освежить знания и получить много полезной информации».
Секция 2. «Нравственно – эстетическое воспитание в секулярном мире в условиях педагогически направленных учебных заведений» организована и проведена преподавателями кафедры профессионального обучения, технологии и дизайна Хмельницкой Л.В. и Бодровой А.Ш.

Приглашёнными участниками второй секции были: Шабанов Л. В. (СПб), д. фсф. н., к. псих. н, доцент социальной и гуманистической психологии, академик Международной Академии психологических наук.; руководитель проблемной лаборатории "Философия/кибер перипатетика"; СПб Академия Следственного Комитета и СПб Институт войск Национальной гвардии Российской Федерации; Фирсов В.М. (ТГУ ФФК) Представитель Томской молодёжной Ассамблеи народов России, председатель региональной молодёжной общественной организации "Казачья молодёжь" Томской области.
Студенты технолого-экономического факультета, обучающиеся по направлению подготовки Педагогическое образование, направленность (профиль) Технология и Безопасность жизнедеятельности, направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям), направленность (профиль) Декоративно-прикладное искусство и дизайн выступили с докладами и продемонстрировали планы-конспекты, подготовили и провели викторины, которые возможно использовать в качестве методических разработок для проведения занятий, направленных на формирование патриотизма. При подготовке выступлений студенты опирались на специфику будущей профессии.

Видео доклад «Нравственно – эстетические последствия секулярных реформ Петра Великого» Шабанов Лев Викторович https://zen.yandex.ru/video/watch/6182bc4f656ff668e17..

Макариевские чтения в ТГПУ продолжают свою работу http://chteniya.pravorg.ru/news/guid/1204116

В ТГПУ прошла ежегодная Командно-тактическая спортивно-патриотическая игра “ПРОТИВОСТОЯНИЕ-2021”, организованная в юбилейный 15 раз отделом патриотического воспитания ТГПУ и Томской региональной спортивно-патриотической общественной организацией “Сыны Отечества”. Состязание проходило 2 дня в окрестностях села Яр в несколько этапов: первый - марш бросок по пересеченной местности, а второй - мастер класс по высотной подготовке, практической стрельбе и тактической медицине. В 2021 году по настоятельному желанию студентов, ТЭФ выставил целых две команды. На каждом этапе студенты зарабатывали баллы и по результатам общего зачета команды Технолого-экономического факультета заняли 1 и 3 места!

Составы команд:
команда №1
1. Томм Константин Вячеславович — капитан команды
2. Фролов Михаил Александрович
3. Ковалев Павел Евгеньевич
4. Токурева Ульяна Андреевна
5. Муллагалиева Диана Саловатовна
6. Попова Татьяна Андреевна
за 3-е место каждого студента наградили не только грамотой, но и ценным подарком — термосом

команда №2
1. Понамарев Евгений Андреевич — капитан команды
2. Новикова Фаина Николаевна
3. Макушин Максим Алексеевич
4. Казадеева Елена Николаевна
5. Янкова Юлия Андреевна
6. Романова Софья Владимировна

за 1-е место каждого студента наградили не только грамотой, но и ценным подарком — сумкой-холодильником с дополнительными термо-контейнерами.
Кроме того все студенты получили заряд бодрости, здоровья, позитива и выразили желание опять участвовать в подобных военных играх!

Студенты технолого-экономического факультета принимали участие в экологической акции (сбор, сортировка и вывоз мусора) на территории Агробиостанции Томского государственного педагогического университета.

16.10.2021 Ольга Владиславовна Санфирова, доцент кафедры экономической теории технолого-экономического факультета, провела очередную лекцию для студентов в нестандартной обстановке городского культурного пространства в Томском областном художественном музее.

Методика обучения экономики комплексная и многоаспектная категория. Именно поэтому, зав. кафедрой Копытовой А.И., предпринимаются различного рода усилия, которые направлены на реализацию объединённого аспекта двух прекрасно дополняющих сфер деятельности: экономики и технологии.
«Действительно, – отмечает Копытова А.И. - множество информационных вопросов студент прекрасно может найти в интернете, а вот живое общение с профессионалами в инновационной, для данных предметов среде – это качественный прорыв в образовании. Именно такой подход помогает реализовать получение как предметных, так и общекультурных компетенций».
Интерес к экономике сейчас огромный, особенно со стороны школьников, поэтому ТЭФ продолжает осваивать городское пространство музея, заявленный ранее ресурсный потенциал выставки Ольги Гречиной «От гиперреализма до сюрреализма», но уже как площадку с новой тематикой, на которой студенты учатся брендированию и проектированию эмоциональных экономических продуктов.
По многочисленным просьбам студентов, которые с радостью покидают привычную образовательную среду в поиске новых знаний было предложено провести занятие ориентированного на систему дополнительного образования, тема которого следующая: «Мой личный бренд, создание своего Я». Такой подход учит студентов на практике реализовывать весь потенциал современной экономики, которая все больше тяготеет к эмоциональному поведенческому спектру. Сфера реализации: информационный, цифровой ресурс. Ведь если тебя сегодня нет в сети, тебя нет нигде, если Вы только не Илон Маск. Инстаграм – маркетинг – это сфера в экономике, к которой необходимо подойти профессионально. Выпускникам сегодня придется работать в системе human to human. При этом не знать цифровую среду, не понимать символы и смыслы ее недопустимо для выпускника, особенно в эпоху пандемии, где цифровая площадка – одна из основных сфер, где можно «трудоустроиться». Практическая проработка таких тем позволяет будущим учителям чувствовать себя уверенно при организации занятий в каникулярное, досуговое время школьников.
Студенты так отзывались о занятии: «Изучение своего я, составление личного бренда существенно повышает мотивацию к изучению предмета, раскрывает творческий потенциал личности, заставляет проработать свои личностно значимые ценности, визуализировать свой внутренний мир и увидеть себя со стороны, что является значимым фактором не только для самой личности. Кроме того, это может стать основой реализации своей профессиональной деятельности. Такая форма работы учит нас, будущих педагогов, предвидеть поведенческие реакции других субъектов коммуникации, что важно, не только в экономическом и личностном пространстве, но и для создания безопасной образовательной среды, что весьма актуально, как показывает опыт, особенно в последнее время».
Экономика и технология две сферы, которые идут вместе, рука об руку. Создать инновационный контент преподавания этих дисциплин, которые, как никакие другие, работают с реальность, это мотивационный, очень мощный компонент для изучения экономики. Экономика разнообразна, экономика-интересна, экономика – очень философична, экономика – это все. Технология-эта та сфера, которая гибко отражает экономические реалии и переводит ментальную сферу в образ, работая с инновационными техниками.
Почувствовать это, создать новое экономическое образовательное пространство – это сегодня главная задача ТЭФ, которую реализовать способна сплоченная команда факультета! ТЭФ готов и настроен работать с новой экономической реальностью.

15 октября 2021 года на базе Технолого-экономического факультета был проведен открытый онлайн семинар «Проблемы поколения Z, о которых не говорят, или как выстроить с ними диалог и обеспечить для них социально-экономическую безопасную образовательную среду». Трансдисциплинарный семинар был организован инициативной группой преподавателей кафедры экономической теории: Копытовой А.И., Санфировой О.В., Нестеровой О.А. и кафедры профессионального обучения, технологии и дизайна: Хмельницкой Л.В. Семинар вызвал резонанс в социуме различного уровня, а не только в кругах педагогического сообщества, число подключившихся – более двухсот человек.
На семинаре было поставлено ряд серьезных экономических, психологических, социальных, культурологических, религиозных вопросов о поиске центрированного взаимодействия с поколением Z.
Динамические изменения современного социума поставили под сомнение привычные знаниевые стереотипы, которые вполне могут выступать в качестве проблем, с которыми столкнулись поколение Z, и, которые они призваны решать в совершенно иных, суперизменчивых, гипермобильных условиях.
Мы являемся свидетелями формирования нового взаимоотношение человека с миром и, как следствие этого, построение иного социокультурного пространства, на принципиально иных коммуникативных условиях.
Загадочное поколение Z! Сколько легенд сегодня о нём сложено, сколько эпитетов им подарено различной коннотации: непредсказуемые, инопланетные, однапальцевые, однодневные, летящие, уникальные, непонятные-ключевое слово - «непонятные» как они живут, какими ценностями они руководствуются, именно, эти вопросы были поставлены в качестве актуальных вопросов семинара.

Семинар прошёл в интерактивном, частично игровом аспекте. Модель семинара состояла не просто в обсуждении вопросов, перечень которых включал в себя порядка пятидесяти проблемных модулей, а именно в тесном сотрудничестве и поиске диалога между школьниками и работниками заявленных сфер. Выступали профессиональные спикеры и ученые, педагоги и школьники не только из России, но и из Белоруссии: Иванов Александр Валерьевич (г. Минск, респ. Белоруссия), Шабанов Лев Викторович (СПб), Качин Николай Андреевич (г. Томск), Шелехов Игорь Львович (г. Томск), Цатурян Рена Вартгесовна (г. Новосибирск), Штаудингер о. Роман, Чухно Татьяна Анатольевна (г. Томск) и др.
Особо актуальные блоки помимо привычных, таких как коммуникация с педагогами, родителями, сверстниками; мотивация к обучению; конфликты и т.д., были направлены на обсуждение очень серьезных и значимые вопросов, например, как выстроить свой финансовый маршрут, который бы мне гарантировал безопасность; как раскрыть свой личностный потенциал, направить свой личностный рост в нужное русло; каким должно быть предпринимательское мышление в контексте глобальной социодинамики, которое бы гарантировало благополучие и благосостояние в будущем. Акцент был сделан на формировании у студентов и школьников важнейшей универсальной компетенции: способности принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности, под влиянием тех или иных социокультурных реалий, что особенно актуально всем тем, чья специализация и интересы не связаны напрямую с экономикой. Психологи, педагоги, кураторы помогли помочь понять сущность инновационной экономики, которую принято называть поведенческой. Актуальность тематики находилась в контексте существующих уже как данность определенных социокультурных порядков и моделей, таких как:
• культивирование американской системы ценностей финансового обогащения, как следствие этого ориентация отдельного индивида на успех и персональное благополучие;
• технологические модели манипулирования сознанием, формирование персональных предпочтений, как следствие этого –управление выбором, навязывание стереотипов поведения, известных как live style;
• отказ от формирования в образовательных структурах разумного мышления, отдание предпочтений чувственному мировосприятию, упор на так называемый «эмоциональный интеллект»;
• тотальный разрыв с традициями современного социума, навязывание нового порядка, основанного на так называемом стереотипе «мятежа против традиций»;
• разрыв системы семейных ценностей, которые нарушают систему смоделированного потребительского поведения, где в основе лежит исключительно индивидуальная межличностная конкуренция.
Участники познакомились с огромным количеством роликов, видео сюжетов, которые записывали докладчики, демонстрируя ту реальностью, где находится круг их интересов. Студенты и гости с большим интересом отозвались о проделанной работе «так здорово, что мы отошли от привычной формы доклада привлекая различные формы и технологии взаимодействия, было захватывающе, интересно, познавательно, инновационно». Всем докладчикам онлайн-семинара выдан сертификат участника, согласно программе. Желающих приглашаем ознакомится с программой семинара, отдельными материалами и видеосюжетами.

Программа семинара

Запись семинара: https://bbb.tspu.ru/b/mz2-wax-mvq
Новый формат обучения студентов «Экономика и искусство»

В рамках создания комплексных образовательно-воспитательных кластеров по подготовке высококвалифицированных педагогических кадров проекта обновления инфраструктуры вузов, подведомственных Минпросвещения России и достижения результата «Формирование к 2030 году современной системы профессионального развития педагогических работников для всех уровней образования» с 22 по 30 июня 2026 года ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет» проводит обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Воспитательный и развивающий потенциал дисциплин художественно-эстетического цикла в условиях современной образовательной среды и ФГОС».

6 июня в Международный день русского языка на историко-филологическом факультете прошел конкурс сочинений стихотворений, приуроченный ко Дню рождения великого поэта России А.С. Пушкина. Участниками конкурса стали студенты-филологи второго курса, которые создали стихотворения от лица романтического героя на темы «Я люблю…» и «Я не люблю…».

15-16 мая 2026 года в формате онлайн успешно прошла XIV Международная научная конференция «Русская речевая культура и текст», организованная кафедрой русского языка ИФФ ТГПУ.

В течение 2-х дней состоялось 3 Пленарных заседания и работали 6 секций. В работе Пленарных заседаний и секций приняли участие 151 человек. Было представлено 40 докладов, включая подготовленные в соавторстве.

С докладами выступили известные ученые, представители разных авторитетных научных школ России, доктора филологических наук, профессора (20), кандидаты наук, доценты (9). Результаты своих исследований представили также преподаватели, научные сотрудники, учителя, аспиранты, магистранты, студенты из 17 разных городов России, Китая, Индии, Белоруссии, Таджикистана. В конференции участвовали представители вузов Томска (ТГПУ, ТГУ, ТГАСУ).

Были подведены итоги спортивных соревнований 2026 года среди сборных команд факультетов и институтов ТГПУ. Наши спортсмены продемонстрировали высокий уровень подготовки, показав отличный результат:

✅ ПЕРВОЕ место в соревнованиях по волейболу (юноши).

✅ ПЕРВОЕ место в соревнованиях по мини-футболу (юноши).

✅ ПЕРВОЕ место в соревнованиях по баскетболу (юноши).

✅ ВТОРОЕ место в соревнованиях по баскетболу (девушки).

Поздравляем спортсменов с этими значимыми победами для нашего факультета!

Напоминаем, что кафедра русского языка ИФФ ТГПУ приглашает к участию в XIV Международной научной конференции «Русская речевая культура и текст»! Конференция состоится онлайн 15-16 мая 2026 года. Программа конференции представлена ниже.

С уважением Оргкомитет

В рамках ежегодной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых прошли заседания 4 подсекций, организованных кафедрой теории языка и методики обучения русскому языку:

1. Актуальные вопросы лингвистической концептологии и дискурсологии (Курьянович А.В.).

2. Методические проблемы современного языкового образования (Ковалевская Е.Н.).

3. Проблемы теоретической и методической лингвокультурологии (Ермоленкина Л.И., Серебренникова Е.А.).

4. Современные подходы в обучении русскому языку как иностранному (Дубина Л.В.).

С 09 по 28 апреля 2026 г. студенты-психологи 2 курса 842 группы ФПСО прошли практическую подготовку со специалистами МАОУ ООШ № 39 г. Томска.

Цели и задачи: изучение особенностей познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями; знакомство с содержанием коррекционно-развивающих программ для обучения детей с интеллектуальными и сложными нарушениями в развитии; применение методов психолого-педагогической коррекции когнитивных, сенсо-моторных и эмоционально-волевых нарушений; овладение средствами и приёмами коррекционно-развивающей работы разных специалистов (педагога, учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда).

С 22 по 24 августа в Томске прошел ежегодный форум "Август.PRO: матрица педагогических изменений".

За три дня работы в форуме приняли участие 4500 педагогов, а еще 500 выступили спикерами. Образовательная программа Томского государственного педагогического университета началась с круглого стола «Формирование интегративной и предметной функциональной грамотности в области гуманитарных дисциплин», который проходил в рамках реализации госзадания Министерства просвещения РФ «Формирование интегративной и предметной функциональной грамотности в области филологии, истории, права».

Преподаватели Института детства и артпедагогики стали организаторами круглого стола «Развитие субъектности детей и взрослых: детский сад, школа, семья», на котором участники обсудили, как развивается субъектность ребенка и к чему надо готовиться взрослым; как и зачем развивать субъектность будущего педагога; роль семьи в развитии субъектности каждого ее члена.

"...Субъект – это носитель активности. Уже с дошкольного возраста проявляется субъектность как стремление ребенка познать мир самостоятельно через доступные ему виды деятельности. Школьники, обладающие высоким уровнем субъектности, ответственно относятся к процессу обучения, выполняют домашние задания, активны на уроках. Они делают это не потому, что боятся получить плохую отметку и расстроить родителей – у них есть представление о том, зачем учиться и какую роль это играет в достижении их целей. Это те самые мотивированные дети – радость любого учителя, с которыми можно построить продуктивную работу и наладить конструктивные взаимоотношения. Развитие субъектности представляет собой единство множества самых разных процессов: самоопределения, самопознания, самосовершенствования, самореализации, самоактуализации" - говорит  Галия Хамитовна Вахитова, к.пед.н., доцент кафедры педагогики и методики начального образования ФДиНО ИДиА.

Светлана Ивановна Поздеева , д-р. пед.н., профессор, заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования ФДиНО ИДиА отмечате, что тема развития субъектности ребенка может стать одной из сквозных тем для личностно-ориентированного, развивающего образования в детском саду, школе, а также в плане взаимодействия ОУ с семьей ребенка. Акцент на субъектности позволяет развивать образовательную практику в направлении усиления человеческого измерения педагогического процесса в самом широком контексте и может стать одним из направлений воспитательной работы на всех уровнях образования.

В этой связи можно выделить следующие ценности в плане развития субъектности детей и взрослых:

1. В детском саду: создание развивающей, насыщенной, «говорящей» среды, обеспечение ребенку ситуации свободного выбора, включение в разные виды возрастосообразной активности, соорганизация автономности и совместности.
2. В начальной и средней школе: создание условия для развития разных видов самостоятельности (учебной, познавательной, образовательной), поддержки детских инициатив, развития ответственности; усложнение видов активности, в которые вовлечен ученик.
3. В семье: развитие нового формата родительского просвещения (просвещение родителей, просвещение родителями) в контексте диалогизации отношений между разными участниками образовательных отношений и расширения способов вовлечения родителей (законных представителей) в совместную деятельность семьи и ОУ.
4. В педагогическом вузе: разработка новых учебных дисциплин/модулей психолого-педагогического цикла в контексте развития детской субъектности; интенсивы по обучению студентов эффективным стратегиям взаимодействия с родителями».

Елена Дмитриевна Файзуллаева, к.психол.н., доцент кафедры дошкольного образования ФДиНО ИДиА говорит о том, что "субъектность человека – это его проявления в социуме в различных процессах жизнедеятельности, в которых он сам определяется с целью, средствами и путями достижения цели, имеет внутреннюю мотивацию и берёт ответственность за свои выборы. В доступном понимании, речь идёт о проявлении «самости» человека (самостоятельность, самоопределение, самоконтроль, самоанализ, самоорганизованность). На мой взгляд, базовым является принцип невмешательства и корректной поддержки активности, самостоятельности и инициатив ребёнка на каждом возрастном этапе. Из инструментов у педагога есть наблюдение и диалог, а также трансляция собственной субъектности. Приёмы недирективного вмешательства, создание условий для поддержки всех форм субъектности позволят наиболее благоприятным путём развить соответствующие проявления субъектности. Эволюционно это происходит от рождения до года – проявление автономии. К 3 годам и старше (дошкольный и младший школьный возраст) – проявление самостоятельности. При расширении социального опыта, всестороннем развитии – достижение суверенизации, как способности выходить в мир, культуру и брать за выборы ответственность. Быть субъектом своей деятельности, своей жизни возможно, когда человек проявляет своё истинное «Я». Он знает и понимает свои потребности и желания, ориентирован и направлен, проявляет открытость в мир людей и культуры, самоопределён в своих целях и самомотивирован на их достижения...".

Основными принципами и инструментами педагога для развития субъектности детей дошкольного и школьного возраста являются:

-  построение с детьми взаимодействия на основе сотрудничества, взаимопонимания, взаимопомощи, согласованности действий;

- понимание, признание и принятие ребёнка как полноправного партнёра деятельности и общения;

- поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

- создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды («говорящей среды»);

-  просвещение родителей в вопросах развития субъектности дошкольников" - рассуждает Татьяна Николаевна Яркина, к.пед.н., доцент, зведующий кафедрой дошкольного образования ФДиНО ИДиА.

"СУБЪЕКТНОСТЬ - умение САМОМУ обнаружить, что ты чего-то не знаешь, поставить цель, начать действовать, выбирать, держать волевое усилие, искать ресурсы, обращаться за помощью, доводить дело до результата, отвечать за последствия (Мария Миркес)

Основные принципы развития субъектности у детей дошкольного возраста:
🪄Поддержка педагогом детской инициативы и выстраивание образовательных событий вокруг этих инициатив, фиксация авторства предложенных идей.
🪄Создание ситуации, где дети могут выбирать — где от выбора зависят дальнейшие события.
🪄Организация проектов и исследований, где у ребёнка есть возможность самому поставить проблему, быть услышанным, самому или с другими детьми совместно спланировать её решение или исследование.
🪄Вовлечение детей в создание "говорящей среды", где дети могут самостоятельно реализовывать свои активности, свободную игру, имеют возможность трансформировать среду под свои запросы - поделилась своими размышлениями Елена Аргадиевна Бузилова, воспитатель МАДОУ № 79 г. Томска.

Подробнее

Подробнее

Фотоальбом

с 20 по 26 августа в Кемеровской области проходила Большая педагогическая неделя, которая собрала вместе более трех тысяч педагогических работников из Москвы, Санкт-Петербурга, Кузбасса, Томска, Новосибирска, Тюмени, Ростова-на-Дону.

Участником и спикером от ТГПУ выступила директор Института детства и артпедагогики Ирина Александровна Дроздецкая. На пленарном заседании одной из площадок «Актуальные тенденции и направления в развитии педагогического образования» она представила доклад «Идеология Ядра педагогического образования в системе «профессиональное образование – высшее образование» как базовая модель в развитии национальной системы подготовки педагогических кадров».

«Ключевым является то, что уровень СПО, как и высшего образования, предполагает готовность выпускника к выполнению профессиональных функций педагога, связанных с обучением, воспитанием и развитием ребенка, с проектированием и реализацией образовательных программ, – сказала спикер. – Особенно важна преемственность основной профессиональной образовательной программы в части общих и универсальных компетенций в целях сопряжения учебных планов СПО и ВО, а также проектирования сетевых образовательных программ».

Вопросы построения многоуровневой системы научно-методического сопровождения молодых педагогов как перспективного направления и драйвера развития региональной системы образования обсуждались на секции «Проекты по закреплению молодых педагогов в общеобразовательных организациях как трансляция единой региональной модели».

«Закрепление молодых педагогов в системе образования остается актуальной задачей. Важно выстроить преемственность между молодым педагогом и наставником, научиться по-другому смотреть на новое поколение педагогов – педагогов нового типа со своими границами, взглядами, отношением к делу, понимать это и продолжать мотивировать, поддерживать в реализации их идей и задач педагогической деятельности», – считает И.А. Дроздецкая.

 

 Подробнее

Подробнее

ВНИМАНИЕ!

5 августа 2024 года с 16.00 (Томское время) будет проводиться консультация для поступающих на образовательную программу магистратуры "Искусство и артпедагогика" (смешанный формат)

онлайн-подключение https://bbb.tspu.ru/rooms/yyr-8ik-sz9/join
очный формат - 311 аудитория УК 8 (ул. К.Ильмера 15/1) 

6 августа с 10.00 (Томское время) собеседование на ОП "Искусство и артпедагогика" в смешанном формате

Элективный модуль "Музыка" - собеседование только онлайн по ссылке: https://bbb.tspu.ru/rooms/tn5-snf-msa-ecr/join

Элективный модуль "История кино" в смешанном формате по ссылке https://bbb.tspu.ru/rooms/yyr-8ik-sz9/join и в 311 аудитории УК 8 (ул. К.Ильмера 15/1)

Элективный модуль "Изобразительное искусство" - собеседование очно в 30 аудитории УК 9 (ул. К.Ильмера 15/1 стр. 1) 

Элективный модуль "Хореография" - собеседование очно в 10 аудитории УК 9 (К.Ильмера 15/1 стр.1)

Программа собеседования  

Преподаватели и студенты факультета дошкольного и начального образования Института детства и артпедагогики приняли участие в XIV Международном Пушкинском конкурсе "Что в имени тебе моем?", посвященном 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина.

Конкурс проводился с марта по май 2024 года по семи номинациям: пишем эссе, читаем Пушкина (конкурс чтецов), читаем стихи русских поэтов о Пушкине (конкурс чтецов), творчество А.С. Пушкина на сцене (конкурс инсценировок), А.С. Пушкин в музыке (конкурс исполнения музыкальных произведений на стихи А.С. Пушкина), память об А.С. Пушкине в моем городе/в моей стране (конкурс видеороликов о Пушкинских местах в России и мире), читайте А.С. Пушкина (конкурс буктрейлеров.)
Каждый участник мог поделиться своими работами в разных формах и продемонстрировать знание биографии и творчества А.С. Пушкина.

Студенты 601 и 602 группы, 4 курса отправили короткий видеороли постановку произведения А.С. Пушкина "Сказка о рыьаке и рыбке" под руководством доцента кафедры дошкольного образования ФДиНО ИДиА Киселевой Ольги Ивановны и получили сертификат участника.

Яркина Татьяна Николаевна, к.пед.н., доцент, заведующий кафедрой дошкольного образования ФДиНО ИДиА предоставила в конкурсную комиссиию видеоролик, где прочитала произведение А.С. Пушкина иполучила сертификат участника.

Шашок Карина, студентка 5 курса ФДиНО ИДиА исполнила стихотворение А.С. Пушкина и стала победителем в номинации "Читаем Пушкина".

Поздравляем участников и победителей! Участие в данном конкурсе открывает возможность познакомить людей со всего мира с произведениями, связаннными с именем А.С. Пушкина.

14 июня в смешанном формате в ТГПУ состоялся Всероссийский круглый стол «Воспитательный потенциал советской комедии», объединивший участников из Томска, Москвы, Екатеринбурга, Воронежа, Таганрога, Волгограда, Крыма, Луганска и др.
Основные вопросы первого дня работы – почему советская комедия интересна современному зрителю и в чем ее воспитательный потенциал. По мнению одного из организаторов круглого стола – доцента Института детства и артпедагогики ТГПУ, кандидата искусствоведения Ады Казимировны Бернатоните: комедия содержит исторический контекст и позволяет сформировать у зрителя представление об эпохе 30-х и 40-х годов; советские фильмы популярны благодаря универсальности шуток и «нестареющим ситуациям», а особенно – высокой актерской игрой; советская комедия воспитывает в зрителе неотъемлемость ценности добра, взаимопомощи и человечности.

Эксперт отметила, что особой популярностью у современного зрителя пользуются добрые советские комедии: «Покровские ворота», «Операция "Ы" и другие приключения Шурика», «Ирония судьбы, или С лёгким паром!», «Джентльмены удачи». Также зрители с большим интересом пересматривают фильмы с участием Леонида Быкова, в которых он создавал яркие запоминающиеся образы. Например, «Укротительница тигров».

Во второй день, 15 июня, участники в онлайн формате представили свои доклады, размышления о воспитательном потенциале персонажей кинокомедий Л. Гайдая, г. Александрова, обсудили советскую кинокомедию: время и переоценка ценностей, соотношение типажа и личности в творчестве комедийного актера на примере советской кинокомедии; специфику комического персонажа в советском кинематографе на примере творчества С. Крамарова, М. Пуговкина, Г. Милляра, специфику организации для медиашкольников онлайн обсуждений советских кинофильмов; педагогический потенциал экранизации юмористических рассказов с детьми школьного возраста и многое другое.