Практическая подготовка для студентов-психологов ФПСО на базе МАОУ ООШ № 39 г. Томска. «От теории к практике: студенческий трек»
С 09 по 28 апреля 2026 г. студенты-психологи 2 курса 842 группы ФПСО прошли практическую подготовку со специалистами МАОУ ООШ № 39 г. Томска.
Цели и задачи: изучение особенностей познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями; знакомство с содержанием коррекционно-развивающих программ для обучения детей с интеллектуальными и сложными нарушениями в развитии; применение методов психолого-педагогической коррекции когнитивных, сенсо-моторных и эмоционально-волевых нарушений; овладение средствами и приёмами коррекционно-развивающей работы разных специалистов (педагога, учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда).
Практическая подготовка студентов 842 группы на базе МАОУ ООШ № 39 осуществлялась под руководством Е.А. Филимоновой, старшего преподавателя кафедры дефектологии, с целью систематизации психолого-педагогических знаний студентов в рамках учебной дисциплины «Психология лиц с умственной отсталостью».
Зоя Ивановна Голенцева - директор «особенной школы для особенных детей», ставшей в 2022 году участником федерального проекта «Доброшкола» отметила, что в учреждении создаются современные условия для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; рассказала о специфике обучения и коррекционно-диагностической работы в школе с детьми разных нозологий.
Анастасия Дмитриевна Михеева – заместитель директора по учебной работе провела для студентов ознакомительную экскурсию; рассказала о создании в школьных корпусах коррекционно-развивающей среды («От теории к практике: студенческий трек»); показала учебные кабинеты и мастерские, в которых каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья учится познавать окружающий мир, выстраивает коммуникативные умения, получает практические навыки и чувствует себя комфортно.
Светлана Алексеевна Козловская, учитель-дефектолог, провела знакомство с учебным корпусом и классами (по адресу: ул. Д. Бедного, д. 4); рассказала о контингенте детей со сложными нарушениями в развитии, специфике разработки адаптированных образовательных программ для их обучения, использовании специального дидактического оборудования, педагогическом составе корпуса (педагоги, воспитатели, специалисты сопровождения, тьюторы).
Учителя начальных классов и старшего звена МАОУ ООШ № 39 г. Томска провели практическую подготовку для студентов ФПСО и представили уроки: Маленкова Ольга Геннадьевна, урок по развитию речи и альтернативной коммуникации на тему: «Поездка на дачу. Звук «М»; Климычева Надежда Сергеевна, урок чтения по теме «Р. Фархади «Перепутаница»; Баландина Елена Викторовна, урок русского языка в 7 а классе по теме «Простое предложение»; Ивкина Елена Юрьевна, урок математики в 8 а классе по теме «Меры земельных площадей». Уроки отличались грамотным использованием коррекционных методов обучения и воспитания обучающихся разных возрастных групп.
Специалисты сопровождения обучающихся школы: провели консультации для студентов, ознакомили с кабинетами психолого-педагогической помощи и коррекционной работы, оснащенными современным мультимедийным оборудованием, используемым на дефектологических, логопедических и психологических занятиях с детьми с ОВЗ разного возраста и показали коррекционно-развивающие занятия: Полякова Наталия Александровна, учитель-дефектолог, занятие по теме: «Сравнение предметов по цвету и размеру на примере лексической темы «Посуда»; Новикова Ирина Арменаковна, учитель-дефектолог, занятие по теме: «Количественные представления «один-много-мало». Пересчет предметов до 20»; Галковская Татьяна Борисовна, учитель-логопед, занятие по теме: «Насекомые»; Кондратюк Ольга Васильевна, учитель-дефектолог, занятие по теме: «Изменение прилагательных по родам»; Долгополова Анна Викторовна, педагог-психолог, психокоррекционное занятие с использованием развивающего набора «Приоритет плюс №4 (7 модулей)».
В ходе экскурсии по учебному корпусу (адрес: ул. Салтыкова-Щедрина, д.34) А. Д. Михеева, заместитель директора по учебной работе ознакомила студентов с обновлёнными учебными мастерскими, которые в рамках учебного предмета «Технология», оснащены специальными приборами и станками, современными программами трудового и профессионально-трудового обучения по востребованным на рынке труда профессиям.
Учителя по профессионально-трудовому обучению провели с обучающимися школы уроки труда (технологии): Митерев Дмитрий Геннадьевич, урок на тему «Изготовление картонной коробки с крышкой в нахлобучку» (направление «Картонажно-переплетное дело», 11 а класс); Гогричиани Наталья Геннадьевна, урок на тему: «Вышивка тамбурным швом» (направление «Швейное дело», 8 а класс); Трегубов Руслан Владимирович, урок на тему: «Изготовление наличника. Отделка» (направление «Столярное дело», 8 а класс); Першина Марина Александровна, урок на тему: «Уход за комнатными растениями» (направление «Растениеводство», 10 б класс); Митрошенко Оксана Геннадьевна, урок на тему: Приготовление пиццы» («Домоводство», 12 а класс).
Прикладной характер обучения, включение в практическую деятельность вооружает детей с особыми образовательными потребностями жизненно-необходимыми умениями и навыками.
28 апреля 2026 года студенты 842 группы провели в 1 а классе коррекционно-развивающее занятие по теме: «Психолого-педагогический аквариум» на развитие у школьников с интеллектуальными нарушениями мотивационных, познавательных и учебно-игровых компетенций. Учитель начальных классов Яна Михайловна Глебова (корпус школы на ул. Д. Бедного, д.4) помогала в организации и проведении студенческого мероприятия, включала первоклассников в выполнение заданий, предложенных на разных станциях.
На 1 станции «Эмоциональное лото» (цель: формирование умений распознавать и называть базовые эмоции) Редькина Влада и Торопова Анна предложили первоклассникам назвать и изобразить выбранную эмоцию (радость, грусть, гнев); соотнести к предложенной ситуации («твой щенок потерялся», «у тебя упало мороженое») подходящую эмоцию.
На 2 станции «Мама и детёныши животного» (цель: развитие зрительного восприятия, наглядно-действенного мышления, представлений об окружающем мире и речи через соотнесение животных и их детёнышей) Баранова Ксения и Файфер Алина предлагали детям найти карточку с изображением животных (корова, лошадь, курица, кошка и т.д.) и их детенышей.
На 3 станции «Как говорят животные (какие звуки издают животные)» (цель: формирование наглядно-образного мышления и речи ребёнка; формирование умения называть животных и имитировать звуки, которые они издают) Дроздов Максим и Кобзева Дарья предлагали ребёнку правильно определить животное и верно имитировать звук, которое оно издаёт.
На 4 станции «Клад в коробке» (цель: совершенствование тактильных ощущений и восприятия; развитие гнозиса и праксиса) Коновалова Диана, Тюрина Юлия и Суворова Татьяна, учили обучающихся опуская руки в прорези коробки, ощупывать, прокатывать, узнавать и называть предметы из различных материалов (мягкие, пластмассовые, тканевые, твердые, бархатные).
На 5 станции «Тактильные мешочки» (цель: развитие мелкой моторики) Пакштис Алина и Бородулина Анастасия обучали первоклассников с помощью пластиковых столовых ложек наполнять разноцветные мешочки крупой (фасоль, пшено, чечевица).
Сделанные своими руками тактильные мешочки на завязках ученики получили в подарок.
На 6 станции «Цветочная поляна» (цель: развитие тактильных навыков через пластилинографию (лепка цветов на картоне) Мраморнова Ульяна и Пантелеева Елизавета включали детей в совместное творчество. С помощью разноцветного воздушного пластилина дети лепили на картоне композиции из цветов, облаков и солнца; лепка осуществлялась по образцу или в свободном стиле (по желанию ребёнка).
В конце занятия «Психолого-педагогический аквариум» творческие работы детей были представлены в классе на выставке детских достижений.
Практическая подготовка студентов 2 курса 842 группы ФПСО на базе МАОУ ООШ № 39 г. Томска позволила: расширить знания студентов об особенностях психофизического развития детей с интеллектуальными нарушениями; сформировать умение проводить психолого-педагогическое наблюдение (организованное, активное / пассивное, прямое / косвенное; скрытое / открытое, лонгитюдное и др.) и применять обсервационные методы диагностики; закрепить владение методами взаимодействия с обучающимися с интеллектуальными и сложными нарушениями в развитии; применить спектр коррекционных методов и приёмов («рука в руку», установление вербального и невербального контакта, игровые компоненты, указательный жест, действия по образцу, эмоциональное тонизирование, «дай пять», «поощрение» и др.) в ходе самостоятельного проведения коррекционно-развивающего занятия; увидеть профессиональное комплексное сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями педагогами образовательной организации; обогатить практические навыки в рамках учебной дисциплины «Психология лиц с умственной отсталостью».
Благодарим администрацию и педагогов МАОУ ООШ №39 г. Томска за познавательную встречу, доброжелательное отношение к студентам, желание школьных специалистов взаимодействовать и передавать педагогический опыт.
© Филимонова Елена Анатольевна,
руководитель практической подготовки студентов,
старший преподаватель кафедры дефектологии ФПСО ТГПУ
29 мая 2026
