ИСТОРИЯ и СОВРЕМЕННОСТЬ ТГПУ (1902-2026 гг.)
Томский государственный педагогический университет – старейшее в Сибири профессионально-педагогическое учебное заведение. Являясь правопреемником Томского учительского института, учреждённого "…по высочайшему повелению Государя Императора Николая II 1 июля 1902г.", вуз перешагнул свой столетний юбилей и готовится отпраздновать в 2027 г. 125-летие.
Учительский институт был призван готовить учителей для начальных школ, городских и сельских училищ (со сроком обучения 5-6 лет), а также учительских семинарий. Первым директором был педагог и организатор системы просвещения В. П. Щепетев. Долгие годы (1907-1920 гг.) институт возглавлял И. А. Успенский. В числе преподавателей в этот период работали известные учёные и общественные деятели Сибири начала ХХ века П. Ф. Ломовицкий (гласный городской думы и городской голова Томска 1914-1917 гг.), В. В. Сапожников (впоследствии профессор, ректор Томского императорского университета и министр народного просвещения во Временном Сибирском правительстве), А. В. Угаров (впоследствии профессор, ректор Томского технологического института), Й. М. Ичас (впоследствии основатель одной из томских частных гимназий, профессор университета, основатель первого литовского учительского института в Воронеже, в 1918 г. – глава министерства образования в составе правительства Литвы); будущие известные профессора А. В. Анохин, Д. В. Алексеев, В. Н. Пинегин, В. И. Шумилов, В. Ф. Юферев; художники В. И. Лукин, М. М. Митрофанов, С.М. Прохоров и замечательные педагоги А.М. Орлов, И.Н. Сафонов (ассистент всемирно известного учёного Д. И. Менделеева), П. В. Пудовиков и другие. Гордостью института были мастерские ручного труда, которыми руководил Н. И. Молотилов.
Вначале институт располагался в арендованном частном двухэтажном доме по ул. Никитина. К лету 1905 г. по проекту известного архитектора Ф. Ф. Гута за казённый счёт был построен специально для института учебный корпус, расположившийся на пересечении ул. Киевской и ул. Александровской (ныне ул. Герцена). В 1978 г. по решению Томского облисполкома это здание приобрело статус архитектурного памятника начала ХХ века.
В условиях гражданской войны учительский институт, как и многие другие профессиональные учебные заведения страны, подвергался серьёзным испытаниям. Корпус института был передан военному ведомству под вторые инженерные курсы комсостава и госпиталь (1920-1922гг.), а учебный процесс решением Томского губернского отдела народного образования был "временно" приостановлен. Пока по всей стране обсуждался вопрос о форме высшего педагогического образования, здание института занимали русский и тюркско-татарский педагогические техникумы, которые готовили учителей начальных сельских школ.
Восстановление системы высшего педагогического образования в Томске оказалось возможным лишь спустя десятилетие. Сначала, в 1930 г., в Томском государственном университете был открыт фактически автономный педагогический факультет в составе трёх отделений (литературного, физико-технического, химико-технологического), деканом которого был назначен известный лингвист, профессор Г. Т. Чуич. А уже в августе 1931 г. Постановлением СНК РСФСР №752 педагогический факультет был преобразован в самостоятельный индустриально-педагогический институт, обосновавшийся в стенах своего предшественника – Учительского института. Первым директором института был назначен профессор Г. Т. Чуич, его помощником по учебно-научной работе – Ф. Ф. Шамахов, заведующим физико-техническим отделением – М. М. Дегтярёв, литературным – И. Я. Костеша, химико-технологическим – З. П. Старкова. Основной задачей института в новых исторических условиях являлась подготовка учителей для школ фабрично-заводского ученичества. Этим и объяснялось название вуза – "индустриально-педагогический".
В 1934 г. с введением в СССР всеобщего семилетнего образования перестраивается структура начальной и средней школы, вуз стал именоваться Томским педагогическим институтом. Особое внимание было обращено на повышение научно-педагогической квалификации преподавателей. В 1935 г. состоялась первая защита кандидатской диссертации А. Ф. Колесниковым (по физике). С 1937 г. стали проводиться научные конференции. В 1939 г. вышел в свет первый том "Учёные записки ТГПИ". К преподавательской деятельности активно привлекались профессора из государственного университета и политехнического института (Л. П. Кулев, Ф. Э. Молин, М. Д. Рузский и др.).
В тридцатые годы во всех вузах страны вернулись к факультетской системе организации учебного процесса. К 1938 г. в результате реорганизации института в нём насчитывалось 5 факультетов: физико-математический, естественный, исторический, русского языка и литературы, иностранных языков (открыт в 1937 г.). С 1934 по 1956 гг. для ускоренной подготовки учителей 5-7 классов в составе ТГПИ функционировал учительский институт с двухлетним сроком обучения.
В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. многие сотрудники и студенты отправились на фронт (прим. ТГПУ изданы два тома о студентах и преподавателях – участниках Великой Отечественной войны). Среди выпускников ТГПИ шесть Героев Советского союза.
Сам институт, уступив учебный корпус военному госпиталю, переезжал из одного помещения в другое, но деятельность свою не прекратил. Весной 1943 г. учебный корпус был возвращён институту. Увеличилось количество студентов, профессорско-преподавательский состав укрепился за счёт эвакуированных учёных. За четыре военных года в институте состоялось шесть научных конференций, защищено более десяти кандидатских диссертаций, проведено несколько фольклорных, этнографических и историко-археологических экспедиций.
Во все военные годы сотрудники и студенты института оказывали значительную помощь фронту и тылу. Большая работа осуществлялась и в период восстановления народного хозяйства страны. Основные усилия были направлены на развитие института, его материальной базы, увеличение контингента студентов, особенно заочного обучения. В 1949 г. был открыт шестой факультет – физического воспитания. В 1956 г. для него был построен специальный корпус. Продолжалось строительство студенческого общежития, которое было закончено в 1958 г.
В силу демографических условий в 1960-х гг. произошёл быстрый рост числа учащихся общеобразовательных школ. В этот период ощущалась острая нехватка учительских кадров. Для их подготовки требовалось увеличение учебных площадей. Новый учебный корпус (Комсомольский пр., 75) был введён в строй к концу 1966 г. В это же время институт получил разрешение на проектирование и строительство студенческого общежития на 848 мест, которое было введено в эксплуатацию в 1970 г., что позволило в те годы решить проблему обеспечения студентов жильём.
В 1950-х годах профессором А. П. Дульзоном была основана научная лингвистическая школа «Языки и культуры аборигенных народов Сибири и Севера», получившая позднее широкую известность как в России, так и за рубежом. В настоящее время она известна как Томская лингвистическая школа А. П. Дульзона по изучению языков народов Сибири. Деятельность научной школы посвящена исследованию языков коренных жителей Сибири в рамках ареального подхода на основе естественного текстового материала. Такой подход позволяет анализировать универсальные и уникальные языковые явления в едином теоретическом и методологическом русле на материале как близко родственных, так и отдалённо родственных, и не родственных, но объединённых единым географическим ареалом, продолжительными языковыми и культурными контактами.
На базе Томского государственного педагогического университета традиционно проводится Международная научная конференция «Дульзоновские чтения». В 2025 году ТГПУ отметил 125-летний юбилей Андрея Петровича Дульзона: в рамках 31-ой конференции состоялось торжественное открытие мемориальной доски в его честь.
В 1970-е годы в ТГПУ начала формироваться научная школа теоретической физики «Квантовая теория поля. Гравитация». В рамках Президентской программы поддержки ведущих научных школ РФ в 2000-е годы научная школа под руководством Заслуженного деятеля науки Российской Федерации Иосифа Львовича Бухбиндера получила официальный статус «Ведущей научной школы Российской Федерации». Исследования научной школы на протяжении всего времени её развития и по сей день поддерживаются грантами: Российского фонда фундаментальных исследований, INTAS, Фонда развития теоретической физики и математики «БАЗИС», Российского научного фонда. Коллектив научной школы выполнял исследования в рамках государственных заданий Минобрнауки России и Минпросвещения России.
Силы исследователей научной школы направлены на проведение исследований мирового уровня в области фундаментальной теоретической физики. В разные периоды исследования были посвящены: квантовой теории поля в искривлённом пространстве-времени, классической и квантовой гравитации и супергравитации, суперсимметричной квантовой теории поля, квантовой теории калибровочных полей, теории струн и теории полей высших спинов, математическим методам теории гравитации, теории излучения релятивистских частиц. По всем этим направлениям получены признанные новые результаты. Более 25 лет научная школа проводит в г. Томске международную конференцию «Квантовая теория поля и Гравитация».
Примерно в это же время, с 1972 года, начала складываться научно-методическая школа психодидактики «Математика. Психология. Интеллект».
Научный коллектив под руководством профессоров Э. Г. Гельфман и М. А. Холодной разрабатывает новое направление в методике обучения математике, систему развивающих учебных текстов как ресурса продуктивной познавательной деятельности обучающихся и формирования профессионального опыта будущих учителей в контексте конструирования современного содержания образования и формирования методологической культуры педагога.
В рамках научной школы психодидактики «Математика. Психология. Интеллект» в 2025 году прорабатывалась тема «Подходы к реализации обновлённого ФГОС в проекте «МПИ»: технологии освоения учебного материала»; организованы всероссийские и региональные научно-методические семинары для учителей математики. В 2026 году подготовлена монография об истории становления научной школы.
За время работы коллективном создано малое инновационное предприятие «Математика. Психология. Интеллект», которое функционирует до сих пор, издано около 125 учебных книг; разрабатываемые материалы внедрены в почти 40 регионах Российской Федерации.
К 1973 г. в числе преподавателей института было лишь 23,2% специалистов с учёными степенями и званиями. Поэтому были предприняты энергичные меры по интенсификации научных исследований за счёт укрепления творческих связей с научными учреждениями Академии наук СССР, Академии педагогических наук СССР, рядом научно-исследовательских институтов, в первую очередь Сибирского отделения АН СССР. Был скорректирован план повышения квалификации, в котором нашли отражение практически все её формы (стажировки, аспирантура, предоставление творческих отпусков и т.д.). Наряду с бюджетными ассигнованиями к финансированию научных исследований стали активно привлекаться хоздоговорные средства. Всё это, в конечном счёте, привело к улучшению качественного состава преподавателей (1980 г. – 40 % специалистов, имеющих учёные степени и звания).
В 80-е и 90-е годы эта работа активно продолжалась. Особое внимание уделялось подготовке квалифицированных специалистов – докторов наук за счёт направления преподавателей в докторантуру и их перевод на должность старшего научного сотрудника для завершения докторских диссертаций.
С 1993 г. начала свою деятельность в ТГПУ научная школа «Коммуникативная стилистика текста», основателем и бессменным руководителем которой является Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, Почётный работник высшего образования Российской Федерации, доктор филологических наук, профессор Нина Сергеевна Болотнова.
Деятельность научной школы связана с исследованием эффективности текстовой деятельности в разных сферах коммуникации, она вносит существенный вклад в развитие современной стилистики русского языка, коммуникативной теории текста, медиалингвистики, теории дискурса. Учёные занимаются разработкой методологической и эмпирической базы с привлечением нового материала для дальнейшего развития теорий регулятивности текстов разных типов, текстовых ассоциаций и смыслового развёртывания текстов в разных сферах общения. В рамках данной школы проводятся ставшие традиционными Международные научные конференции «Русская речевая культура и текст». Научному коллективу неоднократно присуждались золотые медали на международных и региональных выставках.
Учебное пособие для студентов вузов «Филологический анализ текста» Н.С. Болотновой имеет 5 переизданий в центральных издательствах страны и используется для подготовки филологов и педагогов-словесников в российских вузах.
Активизации научно-педагогической деятельности коллектива ТГПУ в эти годы во многом способствовала организация международных связей со странами дальнего зарубежья (Великобритания, Венгрия, Германия, Италия, Польша, США, Франция и др.).
В новых социально-экономических условиях конца 1980-х–начала 1990-х годов значительные изменения произошли в организации и осуществлении учебной работы, её научно-методическом обеспечении. Открываются новые факультеты, специальности, специализации, образовательные центры, призванные готовить специалистов, востребованных современными реальностями (педагог-психолог, социальный педагог, социальный психолог, учитель технологии и предпринимательства, национальной экономики, менеджер организации, специалист по связям с общественностью, рекламе и т.д.). Конец 90-х гг. XX в. и начало XXI в. характеризуется дальнейшим развитием вуза во всех областях его деятельности. Возрос его авторитет в системе высшего образования, а также среди работников учреждений просвещения.
В начале 2000-х годов большое признание получила научная школа «Болота и биосфера» под руководством члена-корреспондента Российской академии наук, доктора сельскохозяйственных наук, профессора ТГПУ Лидии Ивановны Инишевой. Школа имеет статус ведущей научной школы России. Исследователи научной школы «Болота и биосфера» занимаются изучением закономерностей функционирования и эволюции болотных экосистем Сибири в условиях изменения климатических факторов.
Исследования Л. И. Инишевой внесли существенный вклад в развитие мелиоративного почвоведения. Ею доказана приоритетность оптимизации режимов почв по отношению к созданию оптимальных условий для произрастающих на них растений, так как при таком подходе не нарушается сложившийся круговорот веществ в биосфере.
Высокий уровень исследований научной школы находит подтверждение в грантовой поддержке.
Благодаря членам научной школы на базе ТГПУ функционирует Музей торфа. Его экспозиции посвящены торфяным ресурсам, флоре и фауне болот и другим аспектам изучения болотных экосистем.
Учёные ТГПУ являются представителями всероссийских научных школ в области педагогики и наук об образовании. Почётный работник высшего образования РФ, Заслуженный профессор ТГПУ Валентина Ивановна Ревякина, последователь и член научной школы «История педагогики и образования», берущей начало в 1985 году под руководством доктора педагогических наук, профессора, действительного члена Академии педагогических наук (АПН СССР) З. И. Равкина, а с 2004 года – члена-корреспондента РАО М. В. Богуславского. В 2025 году под руководством В. И. Ревякиной по тематике научной школы защитил докторскую диссертацию «Педагогическая концепция развития образовательного коллектива» Виктор Викторович Лобанов.
С 2010 года под руководством доктора педагогических наук, профессора Светланы Ивановны Поздеевой началось формирование автономной ветви научной школы «Педагогика совместной деятельности» Г. Н. Прозументовой. С 2019 года Светланой Ивановной в логике развития идеи построения открытого совместного действия педагога и учащихся в системах общего и высшего образования ведётся разработка направления «Метаметодика». Метаметодика обеспечивает взаимосвязь между дидактикой общего и высшего образования и методиками преподавания конкретных дисциплин и внедряется в ТГПУ в профессиональную подготовку учителей.
В настоящее время ТГПУ является вузом с разветвлённой инфраструктурой, развитой материально-технической базой, высоким научным потенциалом и качеством образования.
Университет ведёт многоуровневую подготовку по различным направлениям и специальностям высшего образования, а также подготовку научно-педагогических кадров в аспирантуре. Сотрудниками университета ведутся научные исследования по 11 отраслям науки, 22 научным направлениям, 5 научных школ имеют международное признание. Университет осуществляет научное сотрудничество и академические обмены с десятками российских и зарубежных организаций высшего образования и науки. Ежегодно выполняются исследования по государственным заданиям Министерства просвещения Российской Федерации.
Инновационной является работа с одарёнными школьниками на базе Центра дополнительного физико-математического и естественно-научного образования (далее-Центр). Центр был официально открыт в январе 2011 года как структурное подразделение Института развития педагогического образования ТГПУ на базе кафедры физики и методики обучения физике с целью формирования непрерывной образовательной траектории «школа вуз наука». Директором центра со дня его основания является Михаил Александрович Червонный, доктор педагогических наук, профессор, который объединил научную деятельность с практическими потребностями школьников и педагогов.
С момента открытия Центр начал реализацию модели работы с одарёнными детьми, принципиально отличающейся от стандартных подготовительных курсов. Была выстроена система непрерывной поддержки талантов:
- Проектная и исследовательская деятельность: школьников вовлекают в решение реальных научных задач под наставничеством преподавателей университета, где они проводят физические эксперименты и создают математические модели.
- Ранняя профориентация: занятия строятся по принципу университетских семинаров для адаптации к академической среде.
- Интеграция ИКТ и робототехники: педагоги активно внедряют информационно-коммуникационные технологии, включая дистанционные технологии. В 2017 в структуре Центра выделилось подразделение «Детский центр образовательной робототехники (ДЦОР).
- Олимпиадная подготовка: построение траекторий подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников (ВСОШ). На протяжении 11 лет Центр является официальной площадкой проведения Всесибирской олимпиады школьников (ВОШ) на территории Томской области по физике, математике и астрономии, обеспечивая высокий уровень организации интеллектуальных состязаний.
Центр реализует собственные флагманские проекты, направленные на популяризацию науки среди самых юных исследователей: турнир для школьников «Физик на все руки», ежегодная детская конференция «Я изучаю природу», региональная олимпиада школьников по физике «Сила Архимеда», всероссийская научно-методическая конференция «Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе».
Программы повышения квалификации, реализуемые Центром для учителей, строятся вокруг профессионального кредо учителей. Слушатели осваивают современные образовательные технологии в области естественных наук.
Работа со студентами университета строится по нескольким ключевым направлениям, в том числе это педагогическая практика и трудоустройство. Студенты старших курсов (особенно физико-математического профиля) привлекаются к работе в Центре в качестве преподавателей, ведут математические кружки и курсы подготовки к ОГЭ/ЕГЭ для школьников. Студенты под руководством профессоров проводят педагогические исследования, результаты которых ложатся в основу курсовых, дипломных работ и научных статей по методике преподавания физики и математики. Студенты-волонтёры ТГПУ помогают организовывать и координировать масштабные события Центра – профильные смены (например, «Осеннюю школу по физике»), олимпиады, конкурсы и научно-практические конференции. Для будущих учителей в Центре создана особая интегрированная образовательная среда, которая помогает студентам подготовиться к их будущей профессии. Они получают возможность работать с детьми, с наставниками и, как следствие, проектировать свои личные профессиональные инициативы.
Особое место в истории занимает долгосрочное стратегическое партнёрство с образовательными учреждениями региона. Например, четырнадцатилетнее партнёрство и системная работа с МАОУ СОШ № 40 г. Томска стали образцом интеграции общего и дополнительного образования, позволив создать единый учебный план, организовать профильные классы и обеспечить бесшовный переход выпускников школы в технические вузы региона.
В 2015–2020 гг. Центр масштабировал свою деятельность и вышел за рамки подготовки к аттестационным испытаниям и олимпиадам. Была выстроена многоуровневая система для учащихся 1–9 классов: занимательные кружки, проектные школы, каникулярные интенсивы и выездные школы в районы Томской области. В этот период сотрудниками был успешно реализован проект по Федеральным инновационным площадкам (ФИП) «Инновационная модель подготовки кадров в сфере дополнительного физико-математического образования (кружковая деятельность, сезонные школы, онлайн-занятия)» в рамках которого также студенты имели возможность участвовать в профессиональных пробах.
2021-2023 гг. – годы институционализации инноваций. Центру ДФМиЕНО, представившему инновационный образовательный проект «Педагогическая инициатива» – технология подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности», по результатам федерального конкурса Министерства науки и высшего образования, присвоен статус ФИП приказом № 1580 от 25.12.2020 г.
Особым проектом для Центра с 2022 г. стал проект «Педагогика Мегасайенс», выполняемый в рамках деятельности ТГПУ в Межвузовском консорциуме по взаимодействию с центром коллективного пользования «Сибирский кольцевой источник фотонов». В Центре разрабатываются механизмы поддержки вовлечения школьников в работу по тематике Мегасайенс, важность которой в связи с задачами по усилению научного суверенитета России подчеркивается Министерством просвещения РФ и Правительством России.
В настоящее время на базе центра выполняется НИР «Фундаментальные основы интеграции искусственного интеллекта в систему педагогического наставничества: разработка теоретической модели и механизмов персонализации образовательных траекторий» № 26-18-00832, поддержанная РНФ.
За пятнадцатилетнюю историю Центр дополнительного физико-математического и естественно-научного образования превратился из небольшой инициативы факультета в визитную карточку ТГПУ, доказав, что заниматься точными и естественными науками может быть модным и престижным занятием для школьников, начиная уже с пятого класса.
С 2014 г. в университете работает Бизнес-инкубатор социальных инноваций и социального предпринимательства, задачей которого является масштабирование инновационных идей, развитие культуры предпринимательства в образовательной среде, развитие навыков акселерации и стартап-проектирования. В 2023-2024 гг. ТГПУ реализовал Акселерационную программу поддержки проектных команд и студенческих инициатив «ПроектУм» в рамках гранта «Платформы университетского технологического предпринимательства».
В 2021 году по инициативе Министерства просвещения Российской Федерации в рамках программы «Учитель будущего поколения России» Национального проекта «Образование» в университете открыт Технопарк универсальных педагогических компетенций им. Г. А. Псахье. Технопарк ТГПУ – это высокотехнологичная инновационная площадка, которая служит не только для подготовки современных педагогов, но и для профессионального развития практикующих учителей, профориентации школьников, обмена профессиональным опытом и реализации педагогических проектов. В Технопарке развивается созданное уникальное образовательное пространство, на базе которого будущие учителя совместно с преподавателями, учёными и партнёрами разрабатывают и апробируют авторские образовательные продукты и методики, создают методические пособия, проводят конференции, курсы, семинары и мастер-классы для педагогов. На базе УМЦ "БАС" Технопарка для школьников создана возможность развиваться в области беспилотной робототехники, пробовать себя не только в управлении беспилотными летательными аппаратами (БПЛА), но и в создании новых летательных роботехнических систем.
Технопарк – организатор и координатор проектов: "Педагогический ТехноДесант"; Инклюзивный проект "Небо без границ"; "Технопарк школьникам"; "Космические уроки"; "Формирование метапредметного образовательного пространства школы средствами проектных технологий"; "Педагогические кадры для БАС".
В университете развивается деятельность Педагогического технопарка «Кванториум» им. Народного учителя СССР Б. И. Вершинина, созданного в рамках федерального проекта «Современная школа», национального проекта «Образование». В структуре Кванториума работают: естественно-научная лаборатория, лаборатория цифрового контента, технологическая лаборатория и центр развития цифровых компетенций. В проектах и мероприятиях Кванториума приняли участие более 50-ти тысяч студентов, дошкольников, школьников, педагогов и преподавателей. Здесь проводятся открытые лекции, олимпиады, онлайн-уроки, лабораторные работы и экспериментальные площадки, гайд-парки и др.
В Томском государственном педагогическом университете вопросу воспитания обучающихся во все времена уделялось особое внимание. Долгий исторический период важным институтом воспитания был факультет дополнительных педагогических профессий, который зарождался в формате факультативных занятий и клубной деятельности. Факультет реализовывал образовательную и воспитательную функцию на основе добровольности участия и учёта интересов студентов. Деятельность факультета дополнительных педагогических профессий была направлена на формирование у студентов организаторских и пропагандистских навыков, а также на практическую реализацию воспитательной работы в школах, детских домах и лагерях.
В постсоветский период воспитательная система вуза адаптировалась к новым социально-экономическим реалиям и акцент сместился на развитие социальной активности, волонтёрства и личностного роста студентов. За долгий исторический период в ТГПУ накоплен богатый опыт реализации воспитательных задач и развития молодёжных инициатив.
Одним из примеров реализации молодёжной инициативы было создание студенческого педагогического отряда «Данко» при Томском государственном педагогическом университете в 1972 году. В те годы он полностью обеспечивал вожатскими кадрами загородные пионерские лагеря, лагеря труда и отдыха, детские дома, а студенты также брали шефство над трудными подростками. Ещё одним примером является создание «Студенческого центра педагогических инициатив» в ТГПУ. Этот центр стал площадкой для профессионального становления будущих педагогов. Центр создавал условия для того, чтобы студенты могли пробовать себя в роли наставников, разработчиков образовательных проектов и организаторов мероприятий. Ежегодно СЦПИ проводил сборы для будущих вожатых (в рамках «Школы вожатых при ТГПУ»), реализовывал педагогические сборы для студентов вуза, а также выступал площадкой для реализации авторских педагогических разработок: курсов, занятий, образовательных мероприятий. В ТГПУ развивалось движение КВН и были собраны яркие и успешные команды, среди которых команда «С указкой», команда «СИ-4».
Новым этапом развития молодёжного блока ТГПУ стало открытие 16 сентября 2014 года Молодёжного центра ТГПУ, который стал ключевой площадкой для студенческих инициатив. В нём разместились структуры студенческого самоуправления (Студенческий совет, Первичная профсоюзная организация студентов), педагогический отряд «Данко», волонтёрский отряд «Точка зрения», ТВ ТГПУ и другие. Открытие Центра стало важным событием для педагогического вуза, где воспитательная работа приобрела особое значение.
В настоящее время в ТГПУ создано единое воспитательное пространство, которое продолжает функционировать как эпицентр студенческой жизни. Воспитательная работа и молодёжная политика интегрированы в общую стратегию университета и направлены на профессионально-личностное становление будущих педагогов.
Для достижения воспитательных задач ведут деятельность: Центр социально-психологической поддержки и профилактики обучающихся, Центр военно-патриотического воспитания молодёжи, Центр по воспитательной работе и молодёжной политике.
У студентов ТГПУ есть возможность обратиться к психологам Центра социально-психологической поддержки и профилактики обучающихся за квалифицированной психологической помощью, посетить арт-гостиные, мастер-классы. Центр проводит работу по оценке риска, профилактике и коррекции агрессивного и аутоагрессивного поведения обучающихся ТГПУ, формированию их жизнестойкости и конструктивных навыков межличностного взаимодействия. Особое внимание уделяется профилактике социально-опасных явлений в среде обучающихся ТГПУ, формированию толерантного поведения обучающихся, противодействию терроризму и снижению социально-психологической напряжённости, а также повышению у обучающихся уровня психологической грамотности.
Центр военно-патриотического воспитания молодёжи реализует разнообразные проекты и мероприятия, среди которых военно-тактические игры, выездные сборы, интерактивные площадки, акции. В структуру Центра военно-патриотического воспитания молодёжи входит Студенческий туристский клуб, который проводит ежемесячные тренировки по альпинистской подготовке, реализует мастер-классы, разрабатывает туристические маршруты и организует походы.
Центр по воспитательной работе и молодёжной политике создаёт условия для профессионального и личностного развития студентов, обогащения их социального опыта и разносторонней самореализации. Также Центр способствует формированию культурной среды, помогающей развитию нравственных и духовных ценностей, адаптации студентов к учебной и внеучебной деятельности, формированию психологической и правовой готовности к будущей профессии. Центр координирует работу участников воспитательного процесса, организует проведение общеуниверситетских мероприятий в рамках воспитательной работы и молодёжной политики, вовлекает студентов в федеральные программы и проекты в сфере молодёжной политики.
В настоящее время в состав Центра входят: отдел по молодёжной политике, Студенческий клуб, отдел «Телевидение ТГПУ» и объединения: Студенческий совет, Вузовский штаб студенческих отрядов, волонтёрский отряд «Точка зрения», Студенческая профориентационная команда, Клуб интеллектуальных игр, Студенческий театр, первичное отделение «Движение первых».
Ежегодно в ТГПУ проводится фестиваль «Врывайся в Педагогический!», танцевальный конкурс «Танцуй за факультет», вокальный конкурс «Битва хоров», театральный конкурс «Студенческая весна», фестиваль творчества, туризма и спорта «Стартус», которому в 2026 году исполнилось 25 лет!
«Стартус» зародился в 2001 году с целью сплочения факультетских коллективов, развития навыков командной работы, взаимопомощи, коммуникации, умения слушать и слышать друг друга и стал доброй сентябрьской традицией вуза.
В настоящее время вуз располагает 9 учебными корпусами (1905, 1967, 1982, 1987, 1989, 2000, 2003, 2008, 2010 годов постройки), Научной библиотекой имени А. М. Волкова (с 2014 г. Научная библиотека располагается в специальном корпусе), спортивно-оздоровительным комплексом, спортивными залами, бассейном, стадионом, базой практик, 4 студенческими общежитиями и профилакторием. В 2025 году в университете введён в эксплуатацию военно-спортивный полигон круглогодичного использования для проведения спортивных мероприятий, подготовки студентов к военно-спортивным играм и использования в учебном процессе.
Открыты для посетителей двери музеев ТГПУ: Мемориальный кабинет А. М. Волкова, этнолингвистический музей «Русская изба в Сибири», Музей торфа, Музей физической культуры и спорта Томской области, музей археологии и этнологии «Культуры и этносы Сибири», Музей истории дошкольного образования.
За годы своего существования вуз подготовил свыше 50 тысяч специалистов для учреждений образования, науки, культуры, экономики и других областей деятельности. В числе сотрудников, работавших в университете в разные годы, а также его выпускников немало известных учёных, педагогов, писателей, государственных и общественных деятелей. Более 600 человек удостоены Почётных званий: «Народный учитель СССР», «Народный учитель Российской Федерации», "Заслуженный деятель науки РФ", "Заслуженный учитель РФ", "Отличник народного просвещения", "Почётный работник высшего профессионального образования России". "Заслуженный работник культуры РФ", "Заслуженный работник высшей школы РФ" и др. Многие награждены правительственными наградами, Государственными премиями в сфере науки и образования.
В штате университета в настоящее время работают высококвалифицированные научно-педагогические кадры, среди которых 47 докторов и 207 кандидатов наук. Более 80% от общего числа профессорско-преподавательского состава имеют учёные степени и звания.
В вузе постоянно проводится работа по повышению качества подготовки специалистов и квалификации профессорско-преподавательского состава (расширение аспирантуры, открытие новых направлений подготовки кадров, укрепление материальной базы учебной, научно-исследовательской и научно-методической работы, пополнение парка персональных компьютеров и оргтехники, укрепление связи с научными и образовательными учреждениями России и зарубежных стран, расширение практики участия коллективов подразделений и отдельных сотрудников в конкурсах грантов российских и зарубежных фондов, включение в выполнение Федеральных научно-технических программ, получение базового бюджетного финансирования научной деятельности и т.д.).
Ежегодно ТГПУ подтверждает статус одного из лидеров педагогического образования в России.
В Предметном национальном агрегированном рейтинге, который основан на следующих базах данных: предметный рейтинг по результатам профессионально-общественной аккредитации, предметный рейтинг «Оценка качества обучения», предметный рейтинг по индексу Хирша, предметный рейтинг RAEX, предметный рейтинг «Первая миссия», предметный ГАР (Российские вузы), предметный рейтинг «Национальное признание», предметный рейтинг SuperJob по данным за 2026 год, ТГПУ входит в 1-ю лигу (в рейтинге 5 лиг) в предметной области 44.00.00 «Образование и педагогические науки», во 2-ю лигу – в предметных областях 45.00.00 «Языкознание и литературоведение», 03.00.00 «Физика и астрономия», в 3-ю лигу – в областях 38.00.00 «Экономика и управление», 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника», 01.00.00 «Математика и механика».
В Рейтинге «Первая миссия», созданном на основе результатов проекта «Лучшие образовательные программы инновационной России», который основан на трех группах показателей: экспертная оценка, достижения отдельных студентов и достижения образовательной программы, ТГПУ имеет группу А (из представленных A, B, C, D) и входит во 2-ю лигу (из 14 лиг) Всего в рейтинге представлено 404 образовательных организации, 29 из которых – педагогические вузы Министерства просвещения РФ.
По результатам Рейтинга по индексу Хирша, из 711 представленных образовательных организаций, ТГПУ входит в группу А (из представленных A, B, C, D).
По данным Предметного рейтинга «Национальное признание», основанном на показателях оценки значимости основных дисциплин университета, уровня преподаваемых профильных наук и работы профессорско-преподавательского состава, ТГПУ входит в группу В (из представленных А, В, С, D).
Водянников Митрофан Алексеевич
Томский учительский институт
1906-1907
Жданов Василий Андреевич
Томский учительский институт
1933-1937 (июнь 1933 – декабрь 1937)
Иоганзен Бодо Германовия
Томский государственный педагогический институт
1964-1971
Успенский Иван Александрович
ТУИ
1907-1920 гг.
Чуич Георгий Трифонович
Томский индустриально-педагогический институт
1931-1933 (15 августа 1931-20 января 1933)
Шамахов Феодосий Феодосьевич
Томский государственный педагогический институт
1942-1949 (24 августа 1942-5 января 1949)
Щепетев Виктор Петрович
Томский учительский институт
1902-1903 (13 мая 1902-ноябрь 1903)
