В Красноярске прошли мероприятия, посвященные артистическому фехтованию: XII межрегиональный фестиваль «Стальной рассвет» и Кубок Красноярского края, организаторы которых – студия арт-фехтования «Грифон» и молодежный центр «Новые Имена». Турниры охватили множество российских городов, в том числе и Томск: магистрант ФПСО ТГПУ Василюк Даниил занял победное и призовые места.

В минувшую среду в Томском Педагогическом прошла презентация программ академической мобильности вуза. Специалисты Управления международного сотрудничества ИИЯМС ТГПУ представили заинтересованным студентам реализуемые и планируемые к открытию направления образовательных обменов.

Сотрудничество ТГПУ с образовательными организациями иностранных государств ведется на протяжении многих лет, и направления взаимодействия активно развиваются: вуз имеет свыше 100 договоров и соглашений об осуществлении совместной просветительской деятельности с Таджикистаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Вьетнамом, Японией, США, Великобританией, Польшей, Чехией и другими странами.

Академическая мобильность сегодня кажется утопией: большинство границ закрыты в связи со сложной эпидемиологической обстановкой, а воспользоваться имеющимися вариантами мешает страх перед новым вирусом или пошатнувшееся финансовое положение. Однако в ТГПУ нашли выход и реализовали программы виртуальной академической мобильности, расширив возможности получения образования: теперь студенту не приходится останавливать образовательный процесс на Родине, производить траты на дорогу и проживание.

«Число студентов ТГПУ, которые принимают участие в программах обмена, не снизилось даже в связи с пандемией. Как и раньше, в год от нашего университета получать образование за рубеж уезжают 20-25 студентов. А те, у кого появились трудности, присоединились к обучению в онлайн-формате», – отметила М.А. Квирам, зам. начальника Управления международного сотрудничества ТГПУ.

Одна из самых любимых программ обмена среди студентов ТГПУ организована в сотрудничестве с Вроцлавским университетом (Польша). Обучаться по ней можно в течение семестра, главное требование – хорошее знание языка, на котором будет проходить обучение. Не меньше интересует студентов ТГПУ обучение в университете им. Палацкого в чешском городе Оломоуц, который открывает и возможности профессиональной стажировки, например, переводчиком в крупных европейских компаниях или преподавателем русского языка. По программе «Эрасмус+» студенты могут забыть о транспортных и визовых расходах. В японских университетах Токио и Хирасимы русские обучающиеся могут пройти летние школы, длящиеся в течение двух-трех недель, и изучить разные аспекты обучения, карьерного и культурного развития и жизни в Японии в целом. Провести летние каникулы в Германии или США стало реально благодаря реализации программ DAAD и FULBRIGHT, которые позволяют отправиться на курсы немецкого языка, в ознакомительную поездку для студенческих групп, попасть на программы для языковых ассистентов или преподавателей английского языка, поступить в магистратуру или пройти стажировку в штатах.

Со многими университетами ТГПУ тесно сотрудничает уже долгие годы, однако география мобильности активно расширяется. Так, недавно в списке партнеров появился Карагандинский университет им. академика Е.А. Букетова (Казахстан).

Рассказать об учебе по обмену, поделиться опытом сбора и подачи документов для участия в программах на встрече поспешила студентка 4 курса ИИЯМС Полина Шумкова, которая проходила обучение на факультете филологии Вроцлавского университета. Полина поехала учиться в разгар пандемии, однако трудности с оформлением визы, транспортом, проживанием в общежитии не испугали смелую студентку.

«При выборе программы необходимо четко понимать, для чего вы это делаете, с какой целью именно вам нужен иностранный опыт, – уверена Полина. – Однако, какой бы ни была цель, помимо расширения кругозора и улучшения навыка владения языком, программы в любом случае помогут развить и личностные качества: стрессоустойчивость, коммуникабельность, самостоятельность и ответственность».

С присутствующими студентка ТГПУ поделилась не только тонкостями и лайфхаками оформления нужных документов, но и личными историями из этой поездки: о путешествиях, общении с иностранными коллегами и многом другом. Конечно, главная тема диалога – учеба в Польше: язык, на котором ведутся занятия, образовательные программы, система обучения и оценивания.

Серия научных мероприятий прошла в университетах Санкт-Петербурга при участии доцента кафедры экономической теории ФЭУ ТГПУ, кандидата педагогических наук Ольги Владиславовны Санфировой.

В рамках Международной научной конференции «Экономика и управление наукоемкими производствами» Государственного университета аэрокосмического приборостроения (ГУАП) были рассмотрены проблемы социально-политического, экономического кризиса и образования, методы искусственного интеллекта в образовательном процессе университета, вопросы интеграции, кооперации в новых цифровых условиях и другие.

Специалист ТГПУ представила доклад «Рефлексивный анализ уровней готовности субъектов к инклюзивным экономическим реалиям», подготовленный коллективом преподавателей ФЭУ ТГПУ (профессор, доктор философских наук О.Т. Лойко, профессор, кандидат экономических наук В.В. Сизов, доцент, кандидат экономических наук А.И. Копытова, доцент, кандидат педагогических наук О.В. Санфирова).

Доклад был посвящен теоретическим и прикладным проблемам содержания и оценки уровня развития инклюзивных экономических реалий в сфере российского образования. Авторами представлены результаты анализа становления и сущности понятия «инклюзивная экономика», озвучены сформулированные основные блоки инклюзивной экономики и выявленные глобальные и локальные условия готовности субъектов к инклюзивным экономическим реалиям. Кроме того, было предложено разработать и внедрить в учебный процесс самостоятельную дисциплину «Инклюзивная экономика», оценить уровень возможного ее воздействия на процесс формирования навыков конструктивного кросс-культурного межрелигиозного диалога в сложных условиях обеспечения национальной безопасности.

«В ходе работы проведен эксперимент внедрения дисциплины в программы экономических специальностей ТГПУ и подведены итоги исследования понимания и восприятия инклюзивных экономических реалий студентами и работниками сферы образования, – отмечает О.В. Санфирова. – В целом, проведенный анализ свидетельствует, что до работы по данному направлению понятие «инклюзивная экономика» у активно действующих сегментов было узким, однако после проведения проектной работы по множеству показателей было отмечено явное изменение. В обсуждении респонденты двух групп отметили, что они по-новому взглянули на экономику, увидели ее новую сущностную сторону, познакомились с понятиями «социальное предпринимательство», «социальный бизнес», «социальная биржа». В новом свете раскрылись виды и типы социальной экономики и проблемы решения социальных проектов».

На кафедре экономической теории ФЭУ на протяжении многих лет проводятся исследования в области поведенческой экономики и финансовой грамотности, которые подходят к содержанию учебной дисциплины «Инклюзивная экономика».

Финансовой грамотности в условиях цифровизации было посвящено научное событие Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна, которое прошло в рамках президентской программы «Финансовая грамотность населения». Здесь О.В. Санфирова выступила с докладом «Особенности экономического знания в переходную эпоху: от реальности к цифре» и представила ответы на вопросы построения конструктивного экономического маршрута субъектов образования в новых цифровых реалиях. В ходе дискуссии обсуждались технологии построения эффективного экономического образования на цифровых платформах «Gapminder», «TopHat», «Банк тестов.ру» и других.

1 июня, в Международный день защиты детей, Томский Педагогический подарил маленьким томичам детский праздник «Знакомый незнакомый Александр Волков». В Научной библиотеке университета, которая носит имя известного писателя, собрались более 350 гостей – юных томичей и их родителей.

С наступлением июня в Томском педагогическом университете начала работу традиционная «Летняя школа занимательных наук» Центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования. Три недели школьники в команде со студентами, будущими учителями, проведут за изучением различных предметов, разработкой проектов, посещением образовательных мастер-классов, экскурсий и развлекательных мероприятий.

«Особенность Школы в том, что мы привлекаем студентов 4 курсов в рамках их педагогической учебной практики, помогаем им адаптироваться в работе с детьми и преодолевать первые профессиональные сложности, – говорит Анна Алексеевна Власова, зам. директора Центра. – За время смены у студентов развиваются вожатские навыки, повышаются компетенции проектной деятельности, что сейчас является особенно актуальным для школ».

К обучению в этом году подключились 40 ребят – от начальной школы до 9 класса. На выбор, с учетом возраста и личных пожеланий, ученикам были предложены четыре площадки:

• «Научный калейдоскоп» – увлекательное изучение математики, информатики, естествознания;
• «Все начинается с вопроса» – разработка мини-проектов по физике, математике, астрономии, информатике, инженерии;
• «Наука вокруг меня» – знакомство с практическим значением естественных и точных наук;
• «Активный элемент» – разработка проектов по электротехнике и радиоэлектронике.

За каждой группой участников смены закреплен наставник из числа студентов ТГПУ. Именно он выступает проводником в мир новых знаний, помогает в создании собственного продукта и сопровождает школьников в течение всего времени пребывания в вузе.

«Параллельно всем культурно-развлекательным мероприятиям с каждым учеником мы разрабатываем уникальный проект, который вдохновит других на изучение таких непростых предметов, как физика и математика, – рассказывает Наталья Аникина, вожатая проектной группы. – Такая работа учит и меня правильно расставлять приоритеты, помогает получать опыт наставничества и по-другому смотреть на себя».

Каждый день Школы начинается с зарядки на свежем воздухе, после чего ребята погружаются в рабочий процесс, прерываясь на завтрак или обед и мероприятия из программы дополнительного образования. Впереди учеников ждет знакомство с различными темами из физики, математики, астрономии, геометрии; посещение экскурсий в музеях «Волшебная страна» им. А.М. Волкова ТГПУ, «Точка гравитации» и других; участие в спортивных состязаниях и шоу талантов; занятия по созданию анимации или видеороликов. Завершит обучение защита индивидуальных проектов.

На факультетах Томского государственного педагогического университета раздались последние звонки: студенты и преподаватели встретились в актовых залах, чтобы вспомнить годы учебы и вузовских мероприятий, поздравить друг друга и поговорить о планах на будущее.

Открыл праздничную вереницу Институт детства вручением премий «Педагогический Оскар» в различных номинациях: «Самый лучший педагогический киномюзикл», «Лучший документальный фильм о жизни педагога», «Лучшие театрально-танцевальные постановки в Педагогическом», «Лучшая групповая работа в постановке фильма на педагогическом языке». В номерах будущие педагоги вспоминали студенческую жизнь, наполненную дружбой, поддержкой, успехами и сложностями, которые дарили необходимый опыт. Не скрывали обучающиеся и планов на будущее.

«Большинство студентов готовы продолжить свой профессиональный путь, поступив в магистратуру, – рассказывает Ирина Рябцева, ассистент кафедры ПиМНО ИД. – В свою очередь желаю выпускникам нашего Института и вуза в целом быть уверенными в себе и своих действиях, быть амбициозными, креативными и всегда помнить, что именно вам доверяют детство!»

Последний звонок для будущих дефектологов и психологов прошел в формате шоу «Вечерний Ургант» и назывался «Дневной педагог»: одни исполнили песню, другие записали трогательное прощальное видео. Преподавательский состав также не хотел оставлять выпускников без подарка: кафедра дефектологии, например, в лице Елены Анатольевны Филимоновой исполнила авторскую версию композиции «Снег». Специалисты кафедры развития личности произнесли напутственные слова, а сотрудники кафедры социальной педагогики в игровой форме дарили студентам лучшего друга – книгу.

Для выпускников ФПСО также состоялась премьера спектакля «Цветик-семицветик», ставшего своеобразной интерпретацией доброй сказки В. Катаева. В главных ролях – студенты-логопеды 1-3 курсов. Постановка была посвящена проблеме важности правильной системы ценностей для человека: в центре сюжета – история маленькой девочки, получившей в подарок волшебный цветок, исполняющий любое желание. Полностью погрузившись в свои маленькие мечты, героиня не замечала тех, кто действительно нуждался в чуде. Финал, как и полагается сказке, счастливый: добрая фея помогла девочке посмотреть на мир иначе.

«Студенчество – лучшие годы моей жизни. Знала ли Лена на первом курсе обучения, что сможет побывать на невероятных мероприятиях, познакомиться с огромным количеством интересных людей, сможет путешествовать по стране и найдет настоящих друзей? Я безумно благодарна ТВ ТГПУ за возможность стать частью команды Педагогического. Университет открыл мне возможность профессиональной самореализации. Впереди – магистратура. До встречи в стенах Томского государственного педагогического университета!» – делится Елена Сергеева.

С поздравительной речью перед выпускниками историко-филологического факультета выступили декан Татьяна Васильевна Галкина и заведующие кафедрами Мухин Олег Николаевич, Сазонова Наталья Ивановна, Болотнова Нина Сергеевна, Курьянович Анна Владимировна и Полева Елена Александровна. Наставники поблагодарили выпускников за их рвение к знаниям на протяжении всех пяти лет обучения и пожелали покорения новых высот. Кроме того, преподаватели отметили трудности, ожидающие будущих педагогов, но убедили, что выпускники ИФФ смогут их с легкостью преодолеть.

«Для образования важную роль играет собственное желание и интерес, когда во взрослой жизни на человека не влияет окружение, его не заставляют родители или кто-то еще, а он сам осознанного выбирает свой путь. Поэтому так важно не бросать учиться, ведь обучение должно быть длиною в жизнь», – уверен Олег Николаевич Мухин, заведующий кафедрой всеобщей истории, археологии и этнологии.

Не обошлось и без череды ярких номеров: филологи четвертого курса исполнили трогательную песню для выпускников, Екатерина Боровская, студентка первого курса, прочла стихотворение Игоря Врублевского, первокурсница Дарья Канавина выступила с композицией «Лодка» под гитару. На сцене историко-филологического блистали и участники детского танцевального коллектива «Hit the Beat» дома детского творчества «Созвездие», которым руководит уже несколько лет выпускница 362 группы филологического отделения Александра Бухрот.

Что ж, счастливого профессионального пути, дорогие выпускники! И помните, в Томском Педагогическом вам всегда открыта новая ступень знания (магистратура или аспирантура) и возможность педагогической реализации!

Корпус общественных наблюдателей – федеральный проект, реализуемый Российским союзом молодежи и Рособрнадзором, продолжает работу при активном участии студентов ТГПУ. В 2021 году состав волонтеров пополнили свыше 40 активистов Томского Педагогического, который является основной площадкой для подготовки наблюдателей в Томской области.

В преддверии празднования Международного дня защиты детей Институт иностранных языков и международного сотрудничества ТГПУ пригласил в гости юных томичей, чтобы встретить летний сезон зажигательным танцевальным флешмобом. Будущие педагоги стараются регулярно поддерживать связь с будущими учениками не только в рамках образовательных проектов, но и в ходе реализации внеурочных программ культурно-творческой направленности. Такое взаимодействие дает студентам возможность нарабатывать опыт, который поможет чувствовать уверенность на профессиональном пути.

На сцене актового зала Педагогического встретились коллективы Центра сибирского фольклора, Школы танцев «Бит бомбит», защищавшей в этом году честь региона на всероссийских соревнованиях в Москве, танцевальной команды ИИЯМС. Присоединились к празднику иностранные студенты ТГПУ из Вьетнама и Туркмении.

«В рамках флешмоба мы не только увидели различные уже известные танцевальные направления, но и познакомились с национальным вьетнамским исполнением, рассмотрели туркменские национальные костюмы для танца, – рассказала Марина Владимировна Эфтимович, специалист Информационно-ресурсного центра языковой подготовки ИИЯМС. – Наши студенты прекрасно владеют иностранными языками, на хорошем уровне работают с детской аудиторией, а также умеют организовать крупное событие, выступая в роли режиссера, оператора и других».

Культорганизатор Елизавета Митина, студентка 203 группы ИИЯМС, отметила, что школьникам понравилось демонстрировать свои танцевальные достижения на большой сцене: ребята просили представителей ТГПУ пригласить их снова в будущем году. Желания были услышаны организаторами, которые решили в 2022 отметить вместе с гостями Международный день танца.

Специалисты педуниверситетов России и Беларуси встретились в рамках круглого стола Ассоциации российских педагогических университетов и институтов (АРПУИ), посвященного обсуждению проблем престижа педагогического образования и поиска оптимальных путей привлечения талантливых абитуриентов в педагогический вуз. К участию подключились ректор ТГПУ А.Н. Макаренко, начальник Управления международного сотрудничества ТГПУ В.Ю. Зюбанов, зам. директора Международного информационного центра ТГПУ А.В. Агеева, ст. преподаватель кафедры социальной педагогики ФПСО А.А. Лыба. Спикерами также выступили представители Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, МПГУ, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, РГПУ им. А.И. Герцена, Тульского государственного педагогического университета им. Л.А. Толстого, Волгоградского государственного социально-педагогического университета.

В течение двух дней университеты делились опытом, обсуждали проблемы привлечения в педагогический вуз талантливой молодежи и возможные их решения, которые, как оказалось в ходе разговора, имеют национальную специфику. Так, например, в Беларуси участникам педагогического класса открыта возможность поступления в университет педагогической направленности без экзаменов. Особо участники круглого стола остановились на обсуждении деятельности проекта «Педагогический класс». Московский государственный педагогический университет осветил основные векторы его работы: научно-методическая и информационная поддержка школ, индивидуальное сопровождения обучающихся и профессиональная переподготовка учителей, задействованных в проекте, или тех, кто планирует это в будущем. Коллеги из ВГСПУ рассказали об опыте реализации разных моделей психолого-педагогического класса. Первая модель – когда преподаватели вуза ведут занятия у участников ПК. Вторая – когда под руководством специалистов университета учителя разрабатывают уроки и мероприятия. Наиболее оптимальной является третья модель – сетевой психолого-педагогический класс с верифицированным контентом, где соблюдены соответствие стандартам качества и доступность контента многим участникам проекта. Ярославский государственный педагогический университет презентовал анализ опыта допрофессиональной педагогической подготовки.

ТГПУ также представил опыт деятельности «Открытого педагогического класса». Алла Анатольевна Лыба рассказала, что проект реализуется в вузе с 2015 года, за это время его география расширилась до 15 муниципалитетов, включив Кемеровскую область. В рамках ОПК обучающиеся участвуют в различных мероприятиях: педагогическая проба, фестиваль вожатских идей, профильные смены педагогической направленности. На сегодняшний день проект «Открытый педагогический класс» ТГПУ является одним из значимых в рамках довузовской профилизации, его опыт был оценен АРПУИ как важный и положительный.

В Нижнем Новгороде прошел Всероссийский фестиваль «Российская студенческая весна – Весна открытий», объединивший свыше 3 000 студентов из 85 регионов страны. Успешно выступив на региональном этапе, обучающиеся Института детства ТГПУ вошли в состав делегации от Томской области, представили танцевальные номера и завоевали награды.

В этом году конкурс поразил масштабом: невероятные фейерверки, шествие делегаций, яркие номера и знаменитые хедлайнеры, встречи с экспертами, экскурсии по городу. Конечно, главная цель – показать таланты студентов России – тоже была достигнута. Поле для творчества и самореализации открыло возможность продемонстрировать умения в танцевальном направлении, театральном, вокальном, оригинальном жанрах, моде, арте, диджеинге.

Артисты Театра танца ТГПУ привезли в Нижний Новгород номера с «Томской весны», решив при этом ряд непростых задач: сшили новые костюмы, заменили некоторые элементы в танце, а также изменили декорации с учетом необходимости перевозки их в самолете:

«В суматохе и некоторой напряженности мы провели эти дни перед отъездом. Зато, приехав на РСВ, смогли выдохнуть: сил на переживания уже не осталось, а осталась довольно четкая задача на конкурсный день – выйти, выдать все, что мы репетировали, отдать и получить максимальное количество эмоций от каждого. Так и получилось», – вспоминает капитан команды Дарья Кудинова.

Танцевальная команда ТГПУ представила два номера в номинации «Эстрадный танец». Первая постановка «Мужа дома нет» – стилизация народного танца (смешение русского народного мотива и современных элементов) – получилась очень живой, веселой и сюжетной. Как отметили девушки, этот танец стал для них удачным экспериментом. Второй номер «Сейчас дважды не случится» – лиричный дуэт, очень техничный, сложный и чувственный. Обе постановки студентки создавали сами, своими силами, включая и изготовление декораций, и пошив костюмов.

В Томск наши конкурсантки привезли несколько наград: лауреаты II степени в номинации «Эстрадный танец» (малые составы (2-4 чел.), категория «Профильная») с постановкой «Сейчас дважды не случится» и лауреаты II степени в номинации «Эстрадный танец» (большие составы (от 5 чел.), категория «Профильная») с композицией «Мужа дома нет».

Но и это еще не все! Студенческую весну 2021 создавали сотни человек, которые вкладывали множество сил и эмоций. Стать частью масштабного события смогли и другие студенты ТГПУ, приехавшие в качестве волонтеров-организаторов, – Роман Романов, директор Студенческого клуба ТГПУ, и активистки Студклуба Ирина Титова и Екатерина Бобкова.

Девушки работали с экспертами на площадках: Ирина была занята на вокальном направлении, а Екатерина посвятила себя видео. Роман же состоял в режиссерской постановочной группе, активно принимал участие в подготовке закрытия фестиваля и даже разогревал четырехтысячную публику перед началом концерта закрытия. В общем, как показывает практика, без команды Томского Педагогического не обходятся мероприятия любого масштаба!

Сбербанк, один из ключевых партнеров Томского педагогического университета, в преддверии празднования 120-летнего юбилея вуза запустил конкурс разработки дизайна. Студенты и преподаватели ТГПУ приняли участие и представили свои варианты до 5 мая. Итоги конкурса были подведены вчера, 27 мая.

Череда мероприятий, посвященных Общероссийскому дню библиотек, растянулась в Томском Педагогическом на два дня. Открыл празднование первый Межрегиональный научно-практический круглый стол на тему «Современный читатель. Что читаем и как читаем», в рамках которого 26 мая эксперты обсудили тенденции современного чтения. Продолжилась программа 27 мая, в официальный день праздника, торжественной передачей 20-летнего архива редакции газеты «Томские новости» главным редактором Верой Константиновной Долженковой в дар Научной библиотеке ТГПУ:

«Я с самого детства очень трепетно относилась к библиотеке. Для меня книга была всегда серьезной составляющей жизни. Мы передаем свое детище, которое создается тяжелым трудом, Томскому государственному педагогическому университету как в самые надежные руки».

Презентуя архив, Вера Константиновна выразила уверенность, что даже в век цифровизации и информационных технологий человечество не уйдет от печатного издания и всегда будет в нем нуждаться.

«Газета обладает уникальной особенностью: спустя много лет она становится не просто изданием, а свидетелем эпохи. Сегодняшний дар, который получила наша библиотека, действительно бесценен для исследователей, занимающихся краеведением», ‒ отметила Наталья Анатольевна Семененко, директор НБ ТГПУ.

Команда «Томских новостей» также не осталась без памятных подарков: помимо сувениров от ТГПУ, директор библиотеки вручила книгу, посвященную истории Томского государственного педагогического университета.

После официальной части гости присоединились к развлекательно-познавательному представлению талантов сотрудников НБ ТГПУ, нацеленному на опровержение мифа: главное увлечение библиотекаря ‒ чтение книг. Специалисты вуза продемонстрировали свои хобби в рамках акции «Ломаем стереотипы», поделились творческими навыками и даже организовали образовательный блок для желающих.

Наталия Владимировна Пичугина, заведующая сектором редких и ценных изданий, рассказала о том, как изобразительное искусство стало неотъемлемой частью ее жизни. Вместе с присутствующими художница нарисовала «Котенка удачи», изображение которого должно приносить, помимо везения, хорошее настроение. Пасечникова Светлана Николаевна, ведущий библиотекарь отдела обслуживания, погрузила гостей в изучение языка эсперанто, который помогает ей находить единомышленников по всему миру. Обсудить с бразильскими учеными актуальные вопросы науки, узнать из блога китаянки о вакцинации от вируса, пообщаться с немцами, французами, итальянцами и носителями других культур ‒ все эти возможности открыл универсальный язык. Не упуская момента, библиотекари с помощью коллеги выучили мантру на эсперанто. О пути к театральной сцене поведала Амосова Татьяна Павловна, ведущий библиотекарь библиографического информационного центра. Женщина попала в Маленький академический театрик Дома ученых ТНЦ случайно, по рекомендации подруги. Однако теперь не представляет своей жизни без репетиций и генеральных прогонов. Кроме того, Татьяна Павловна создает собственные поэтические произведения, которые, по ее словам, помогают пережить трудные минуты. В ритме танца по жизни идет ведущий библиотекарь сектора платных услуг Будникова Елена Викторовна, которая увлекается бальным стилем не так давно, хотя тягу к творчеству чувствовала с самого детства. Елена Викторовна не только рассказала гостям встречи о своем хобби, но и помогла прикоснуться к этому виду искусства, разучив с присутствующими пару несложных движений. Лучший танцор даже получил сертификат на посещение бесплатного занятия по зумбе.

Кроме того, коллектив НБ регулярно участвует в спортивных состязаниях, соревнуясь с коллегами в дартсе, плаванье, стрельбе и многих других видах спорта, а также в составе команды «КНИГИни» выступает на интеллектуальных конкурсах. В общем, жизнь библиотекарей ТГПУ на работе и вне ее насыщена различными интересными делами, с частью которых смогли познакомиться гости праздника и иначе посмотреть на профессию хранителя культурно-исторического наследия.

Межрегиональный научный семинар «Сохранение и развитие языков и культур коренных народов Сибири» состоялся на базе Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова (Республика Хакасия, г. Абакан) при участии зам. директора Института иностранных языков и международного сотрудничества ТГПУ, кандидата филологических наук Валерии Михайловны Лемской. Научное событие объединило специалистов из 10 регионов страны.

Изучение, сохранение и развитие языков коренных народов Сибири являются приоритетными научными направлениями ИИЯМС, реализуемыми в рамках различных проектов. Так, недавно успешно завершилась программа «Музей – центр возрождения чулымской культуры», проведенная ТГПУ совместно с МКУ «Тегульдетская районная централизованная библиотечная система». Работа шла в двух направлениях: изучение родной культуры и изучение родного (чулымского) языка. Занятия второго блока проводились В.М. Лемской с привлечением консультантов из числа носителей, проживающих в Тегульдетском районе. Образовательные встречи проходили в течение полугода, завершающее занятие включило повторение пройденного материала (примеры базовой лексики, грамматические формы разных частей речи, особенности словообразования и словоизменения чулымского языка) и закрепление полученных знаний.

«Проведение очных встреч с носителями редкого и исчезающего языка позволило возобновить полевую работу по сбору этнолингвистических данных. Большой удачей можно считать интенсивную документацию чулымского языка, собранную в ходе совместной поездки с А.В. Дыбо в д. Куяновская Гарь. В ходе шестичасовой работы были записаны интервью с двумя информантами – Александром Николаевичем Кулеевым (1937) и Николаем Васильевичем Бадьевым (1957). По предварительным данным, говор д. Куяновская Гарь занимает промежуточное положение между выделенными профессором А.П. Дульзоном тутальским и мелетским говорами среднечулымского диалекта. Обработка полученных результатов позволит не только пополнить корпус среднечулымского материала, но и скорректировать классификацию тюркских языков Z-группы», – отмечает специалист ИИЯМС.

С целью закрепления полученных в проекте результатов и обеспечения устойчивого развития направления сотрудники ТГПУ совместно с «Тегульдетской районной ЦБС» готовят заявку на новый проект, который будет способствовать дальнейшему сохранению языка и культуры чулымцев – малочисленного народа Томской области.

Научно-образовательная деятельность ИИЯМС привлекает внимание коллег из других регионов. Организаторы научного семинара «Сохранение и развитие языков и культур коренных народов Сибири» пригласили выступить с пленарным докладом «Ревитализация исчезающего языка в контексте языковой политики Российской Федерации: об итогах реализации проекта «Музей ‒ центр возрождения чулымской культуры» В.М. Лемскую и библиотекаря краеведческого отдела МКУ «Тегульдетская районная ЦБС» Л.А. Селянинову. В докладе были не только приведены результаты уникального проекта, но и подняты вопросы законодательства, а также реализации законодательных актов в области языковой политики Российской Федерации, проанализирован статус и функционирование чулымского языка на территории разных субъектов России, обозначены меры поддержки исчезающего языка чулымского народа.

В завершение работы были проведены консультации и достигнуты предварительные договоренности о сотрудничестве с коллективами Института гуманитарных исследований и саяно-алтайской тюркологии ХГУ им. Н.Ф. Катанова, Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории, а также коллегами из других научных центров Западной и Восточной Сибири (Институт филологии СО РАН, г. Новосибирск; Институт монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН, г. Улан-Удэ и др.).

В преддверии Общероссийского дня библиотек, который отмечается 27 мая, в Научной библиотеке ТГПУ прошел круглый стол «Современный читатель. Что читаем и как читаем», посвященный тенденциям чтения в 21 веке. Организаторами круглого стола выступили специалисты Международного научно-практического центра аксиологии и методологии духовно-нравственного воспитания и Научной библиотеки им. А.М. Волкова ТГПУ.

Когда непростая эпидемиологическая ситуация создала барьер для очного обучения иностранных студентов в вузах Томска, в Томском государственном педагогическом университете запустили новый формат академической мобильности – виртуальный. Так, обучающиеся ТГПУ – как из России, так и из других стран мира – получили возможность не прекращать учебу в вузе-партнере, сохранять контакт с иностранными лекторами и друзьями, продолжить получать новые знания и практические навыки без финансовых затрат, а также выстраивать индивидуальную траекторию обучения. К участию в дистанционном обмене знаниями присоединились студенты ФПСО, ФМФ, БХФ, ИИЯМС, ИФФ.

«В трудные времена университеты-партнеры из Японии, Чехии, Польши, Великобритании и Казахстана выразили желание продолжить сотрудничество дистанционно. Это оказался наш первый и довольно успешный опыт подобной работы, – рассказывает М.А. Квирам, заместитель начальника Управления международного сотрудничества ТГПУ. – Мы надеемся, что в конце обучения все студенты смогут справиться с промежуточной аттестацией и получить перезачеты в своих вузах, а в следующем году уже будем работать над новыми проектами не только онлайн».

Обучение в рамках виртуальной академической мобильности позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом дисциплины, но и с культурой, традициями других народов мира, с системой образования другой страны. Даже осваивая электронную образовательную среду другого университета, студенты приобретают важные компетенции, выстраивают диалог, обмениваются профессиональным опытом, находят друзей и единомышленников. Обучающиеся отмечают, что стилистика преподавания отличается: их знакомят с ключевыми материалами, а детальное изучение происходит через самостоятельную подготовку, после следует проверка усвоенного.

«Виртуальная мобильность дает возможность студентам узнавать больше о вузах других стран, при этом оставаясь в своем доме, что финансово комфортно. В процессе обучения происходит сравнение своего вуза с зарубежным, получение качественного образования и открытие нового – это очень хорошие привилегии такого формата», – комментирует Амангельдина Акерке, студентка Жетысуского университета имени Ильяса Жансугурова.

Новый формат взаимодействия помогает вузам сохранить непрерывную связь с международными службами университетов-партнеров, оставаться в топах интернациональных рейтингов, а самое главное – содействует профессиональному совершенствованию будущих педагогов, подготавливая к организации и проведению эффективного образовательного процесса в любых условиях.

Специалисты Парка ИОП ИРПО и Отдела профилактики социально опасных явлений в молодежной среде ТГПУ приняли участие в практико-ориентированном семинаре «Представление лучших практик образовательных организаций по противодействию радикализации молодежи». В рамках семинара работали две площадки: на базе ТГПУ и на базе Спасской школы Томского района.

К работе в ТГПУ присоединились представители организаций СПО: более 30 педагогов техникумов и колледжей Томска и Томской области. Были представлены два установочных доклада. Семенова Наталия Альбертовна, директор ИРПО, акцентировала внимание слушателей на проблеме радикализации молодежи в цифровой среде и возможных способах ее решения:

«Педагогический университет занимает особое положение в процессе профилактики радикализации. Во-первых, мы работаем с молодежью: важно реализовывать различные подходы к профилактике на практике, а во-вторых, наши студенты – будущие педагоги, которые сами должны владеть методами работы с детьми по профилактике радикализма».

В качестве способов и методов профилактики Н.А. Семенова отметила регулярный мониторинг ситуации (опросы, беседы, наблюдения с целью выявления обучающихся из группы риска); организацию совместных мероприятий с различными этническими, религиозными и культурными общностями; использование потенциала неагрессивных молодежных субкультур и лидеров молодежных движений; организацию «помогающей» цифровой среды (информирование о центрах социальной, правовой и др. помощи, распространение информации о полезных Интернет-ресурсах); обучение приемам критической оценки информации, разбор кейсов и прохождение ролевых ситуаций.

Цедрик Наталия Юрьевна, руководитель Отдела профилактики социально опасных явлений в молодежной среде, представила опыт ТГПУ, нацеленный на формирование толерантной, ответственной, успешной личности будущего педагога, ориентированной на ценности здорового образа жизни, гражданственности и патриотизма. Специалист рассказала о мероприятиях патриотической направленности, которые ежегодно проходят в вузе, например, – командно-тактическая игра «Штурм», а также отметила основные направления работы отдела.

На площадке Спасской СОШ управленцы и педагоги школ Томска и области обсуждали подходы к работе с обучающимися на уроках и во внеурочной деятельности. Был представлен уникальный опыт создания профильных лицейских классов УФСБ. Эксперты отмечали, что главная инновационная особенность реализуемой в Спасской СОШ программы – это особая «экосистема», где осуществляется поддержка психологического благополучия каждого ребенка и становление его гражданской позиции.

Знание русского языка команды иностранных студентов города проверили на базе Томского политехнического университета: Олимпиада по русскому языку как иностранному прошла 13 мая, однако ее итоги подвели только сейчас. ТГПУ в рамках состязания представляли студентки Института иностранных языков и международного сотрудничества из Вьетнама Нгуен Тхи Тхуй Кунь и Чан Ким Хуен Чанг, которые заняли призовое третье место.

Готовились участницы из ТГПУ в течение месяца под руководством зам. директора ИИЯМС Веры Валериевны Голубевой, практикуясь в том числе в темах, которые чаще всего сложно даются иностранным студентам.

«Выполняли задания, направленные на повышение уровня владения русским языком, а также творческие – для развития навыков работы в команде. Особое внимание при подготовке было уделено тем аспектам русского языка, которые представляют трудности для иностранцев: ударению, которое может падать на любой слог, меняться в зависимости от формы слова, а также определять значение слова; склонению существительных, прилагательных и местоимений», – рассказывает В.В. Голубева.

На площадке олимпиады, которая прошла в теме «Мир без границ», впервые встретились представители сразу пяти вузов Томска, прибывшие на обучение в Сибирские Афины из Вьетнама, Замбии, Камеруна, Афганистана, Кот-д'Ивуар, Нигерии, Китая, Польши, Монголии, Бразилии и Италии. Конкурсанты написали лексико-грамматический тест, прошли этапы аудирования и письма, а также выполнили творческое задание.

«Очень интересным было творческое задание – устное выступление с представлением команды. Для меня письменная часть была чуть-чуть сложнее, так как встречались незнакомые слова, значения которых нужно было понять, опираясь на контекст. Благодаря участию в олимпиаде я узнала много нового и познакомилась с ребятами из других университетов», – отметила Чан Ким Хуен Чанг.

Несмотря на сложности, студентки ТГПУ уверенно преодолевали испытания олимпиады, показывая достойный уровень владения русским языком. Знания были оценены экспертами – представителями вузов и школ города Томска: команда ТГПУ заняла третью строчку.

В век высоких технологий богатый русский язык стремятся заменить символы и смайлики, сокращения, сленг и бесконечные заимствования, которые, конечно, не решают задачу построения эффективной коммуникации с людьми и с самим собой, создания короткой заметки в телефоне или полотна курсовой работы.

Удерживать позиции и окончательно не превратиться в десятичный код родному языку помогают хранители языковой системы – специалисты-филологи. Каждый студент профильного отделения еще на первом курсе узнает, что с греческого филология переводится как «любовь к слову». Однако мнение, что мастеру языка интересно лишь правильное написание слов и расстановка знаков препинания, – ошибочное: филологов действительно можно назвать стражниками родной словесности, так как именно они узнают первыми обо всех изменениях в языке, могут спрогнозировать, как он преобразуется через пару лет, решают актуальные проблемы языка и речи, чтобы сохранить их.

Доподлинно неизвестно, как появилась традиция отмечать День филолога. Одни уверены, что своими корнями праздник уходит в 30-е годы 20 века и берет начало с Лондонской лингвистической школы. Другие не сомневаются, что все началось в 90-е с филфака МГУ. Так или иначе, языковеды всей страны отмечают свой профессиональный праздник 25 мая, сразу после Дня славянской письменности и культуры.

Интересоваться языком человек начал еще в глубокой древности, однако сейчас филология охватывает целый спектр различных направлений: литературоведение, этнолингвистика, стилистика, фольклористика и многие другие. Перед филологами всегда стояло множество задач: в античности греки и римляне пытались объяснить природу происхождения слов и их связь с называемыми предметами, Гумбольдт старался найти взаимосвязь между языком и мышлением, а Фердинанд де Соссюр впервые определил язык как сложную знаковую систему и рассмотрел вопрос о соотношении языка и речи, заключив, что эти понятия не тождественны. Одни утверждали, что язык – дух народа, другие были уверены, язык – это мысль, выраженная в звуке. Исследователи всегда находились в ситуации разрешения сложных вопросов, каждый раз разных, но актуальных и на современном этапе развития науки о языке. И даже сейчас перед филологами стоят непростые задачи, интересовавшие человека и ранее: психолингвистика старается установить взаимоотношения между языком, мышлением и сознанием; этимология изучает происхождение слов, определяет связь между словом и предметом, которое названо этим словом; этнолингвистика изучается отношения между языком и культурой, особенности восприятия мира разными этническими группами. Все эти проблемы до сих пор волнуют исследователей, но в ТГПУ знают, как их решить.

Анна Владимировна Курьянович, зав. кафедрой теории языка и методики обучения русскому языку ИФФ, доктор филологических наук, не сомневается в непрерывном развитии филологии: формируются новые направления в изучении языка, текста, лингвистической составляющей дискурсивных практик разных типов. Меняется и с точки зрения содержания, и с точки зрения методологии вектор исследования уже имеющихся в арсенале филологии научных направлений. Однако сегодня наука о языке стремится к усилению междисциплинарности, развитию прикладных, практико-ориентированных областей филологического знания. Теперь в научной парадигме существуют психолингвистика, медиалингвистика, коммуникативная стилистика, теория дискурса. Ввиду большого дисциплинарного разнообразия и сами проблемы, интересующие филологов, разнообразны. Что же сейчас находится в центре внимания ученых? В первую очередь – специфика функционирования языка, в том числе в сфере отражения деятельности человека и ее результатов.

Анастасия Сергеевна Савенко, доцент кафедры русского языка ИФФ, кандидат филологических наук, полагает, что проблемы, актуальные сейчас, представляли интерес для филологов всегда. Как уберечь слово от влияния происходящих в жизни событий и надо ли это делать, ведь само слово и есть отражение тех смыслов, которые связаны с окружающим миром? Стоит ли пытаться «спасти» язык от проникновения в него иностранных слов? Наверное, каждый в своей жизни сталкивался со сленгом, о значении которого можно только догадываться.

«Когда-то известный американский лингвист и философ Н. Хомский сказал, что «язык решающим образом участвует в мысли, действии и социальных отношениях». Пожалуй, в этих проявлениях языка кроется самая большая сложность его филологического осмысления: он многогранен и всегда оставляет пространство для научной интерпретации», – уверена Лариса Ивановна Ермоленкина, доцент кафедры теории языка и методики обучения русскому языку ИФФ, кандидат филологических наук.

Язык – ускользающий объект, метафеномен, изучать который можно только при помощи самого же языка. Современная филология развивается в рамках экспериментальной парадигмы, ей доступны информационные технологии, которые помогают исследователю быть объективным и в то же время требуют специальной подготовки, совершенно других навыков, которыми не обладает филолог в классическом смысле. Как можно решить эту проблему? Только развитием самого ученого, готовностью филолога учиться постоянно и формировать новые навыки в области смежных дисциплин.

Лариса Ивановна не сомневается, что для преподавателя в педагогическом вузе исследовательская проблема раскрывается иным образом: как найти баланс между предметным содержанием и педагогическими технологиями. И опять же выход находится только в развитии, но уже в области методики обучения.

Филология – это не правильно написанный текст или красиво прочтенное стихотворение. Это широкий спектр важных вопросов и проблем, от решения которых зависит качественная коммуникация. Именно филолог не позволит человечеству прийти к опыту печально известной Эллочки-людоедки из романа И.А. Ильфа и Е.П. Петрова «12 стульев», вокабуляр которой состоял всего из 30 слов.

21 мая в конференц-зале научной библиотеки ТГПУ была проведена конференция трудового коллектива, где основными стали вопросы отчета по результатам деятельности коллективного договора (2017-2020 гг.) и утверждение проекта нового договора на 2021-2024 гг.

Открыл собрание ректор ТГПУ А.Н. Макаренко, поприветствовав участников и подчеркнув важность проводимого мероприятия. Затем слово было предоставлено Г.Н. Попову, председателю профсоюза сотрудников университета. В своем выступлении Геннадий Николаевич отчитался по результатам деятельности профсоюза по прошлому коллективному договору и представил проект нового.

Принципиально важными в проекте договора на 2021-2024 гг. стали следующие нововведения большей частью социального характера:

• оказание помощи неработающим ветеранам ТГПУ и ушедшим на пенсию из университета в соответствии с Положением о ветеранах труда Томского государственного педагогического университета (в связи с юбилеем в размере 2 000 (две тысячи) рублей начиная с 70 (и далее кратно 5 годам) лет со дня рождения, в связи с погребением ветерана ТГПУ родственникам оказывается материальная помощь в размере 3 000 (три тысячи) рублей);
• единовременная социальная выплата ветеранам Великой Отечественной войны в связи с юбилеем в размере 5 000 рублей;
• частичное возмещение затрат на реабилитацию и санаторно-курортное лечение работников в медицинских учреждениях, расположенных на территории Российской Федерации;
• материальная помощь работникам на частичное или полное возмещение затрат в связи с дорогостоящим платным лечением, приобретением лекарственных средств по медицинским показаниям.

Документы для оформления выплат предоставляются в профком сотрудников ТГПУ. Выплаты производятся на основании решения Комиссии по социальной поддержке, состав которой утверждается приказом ректора ТГПУ.

Участники конференции имели возможность задать вопросы, один из которых – о разъяснении понятия «бессрочный договор»: заключается на неопределенный срок; сотрудник сам решает, когда уволиться, или работодатель инициирует расторжение трудовых отношений. При этом, каждые 5 лет такой сотрудник должен проходить по конкурсу.

Новый коллективный договор был принят единогласно членами конференции. Коллективный договор предварительно прошел обсуждение в структурных подразделениях университета и экспертной комиссии.