Финалом конкурса стал уникальный технологический марафон, который прошел с 7 по 11 декабря. Его организатором выступило Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.

Директор Департамента государственной молодежной политики Минобрнауки России Денис Аширов отметил, что Всероссийский конкурс молодых предпринимателей проводится второй год и интерес к нему со стороны участников и партнеров неуклонно растет.

«Если в 2019 году участниками были около 400 человек, а в финал вышло 50 команд, то в 2020 году этот показатель вырос в разы: более 400 человек участвуют только в финальных мероприятиях, а это 85 проектных команд из 59 образовательных организаций высшего образования», – отметил Денис Аширов.

Участниками Всероссийского конкурса молодых предпринимателей стали почти 1500 студентов, аспирантов и молодых специалистов из 106 вузов страны.

На площадке Технопарка «Альтаир» МИРЭА – Российского технологического университета, где состязания проходили первые три дня, конкурсанты приняли участие в бизнес-играх и мастер-классах, узнали о возможностях поддержки начинающих технологических бизнесов. Помимо этого, участники конкурса познакомились с основами защиты интеллектуальной собственности и теории решения изобретательских задач, а также научились грамотно представлять проекты инвесторам.

Ведущие специалисты Технопарка погрузили участников в мир универсальных технологий, без которых нельзя представить современное технологическое предпринимательство: цифровое производство, робототехника, беспилотные летательные аппараты, нанотехнологии и промышленный дизайн.

Заключительные мероприятия финала конкурса прошли 10-11 декабря в рамках молодежной программы VII Ежегодной национальной выставки «ВУЗПРОМЭКСПО-2020».

Победители конкурса:

Общекомандный зачет

1 место – Уральский федеральный университет имени первого Президента Б.Н. Ельцина;

2 место – Морской государственный университет им. Адмирала Г.И. Невельского;

3 место – Пятигорский государственный университет.

Номинация «Защита проектов»

1 место – Иркутский национальный исследовательский технический университет;

2 место – Российский государственный геологоразведочный университет им. Серго Орджоникидзе;

3 место –Томский государственный педагогический университет.

Номинация «Бизнес-игра»

1 место – Северный государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации;

2 место – Сочинский государственный университет;

3 место – Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева.

Лучшие проекты по направлениям НТИ

Направление «Автонет» – Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации;

Направление «Аэйронет» – Воронежский государственный технический университет;

Направление «Маринет» – Камчатский государственный технический университет;

Направление «Нейронет» – Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет;

Направление «Сейфнет» – Томский государственный педагогический университет;

Направление «Технет» – Балтийский государственный технический университет «Военмех» им. Д.Ф. Устинова;

Направление «Фуднет» – Севастопольский государственный университет;

Направление «Хелснет» – Московский государственный университет технологий и управления им. К. Г. Разумовского» (Первый казачий университет);

Направление «Энерджинет» – Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых.

В Томске завершились мероприятия «Малой Математической школы» Центра дополнительного физико-математического и естественно-научного образования Томского государственного педагогического университета, сообщает пресс-служба вуза.

Для учеников выпускных классов четырех школ прошла серия образовательных встреч со специалистами ТГПУ в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Подготовка к ЕГЭ по математике». Занятия по подготовке к предстоящему экзамену провели ведущие лекторы-преподаватели университета.

Кроме того, на заключительном этапе школьники участвовали в олимпиаде «Актуальная математика» и проверили свои знания путем решения компетентностных задач.

В заключительный день чемпионата Сибирского федерального округ по самбо в борьбу вступили женщины и мужчины (боевое самбо). И если в боевом самбо шансы на пьедестал были призрачными, то женщины у нас последнее время показывали стабильно высокие результаты. В итоге все наши девушки поднялись на пьедестал и завоевали высокое третье командное место. 

Подтвердили свой высокий уровень наши лидеры, мастер спорта России международного класса по самбо, учащаяся томской областной спортивной школы олимпийского резерва, спортсмен-инструктор детско-юношеской спортивной школы «Русь» и студентка томского государственного педагогического университета Валерия Анисимова не оставила никому шансов на победу в весовой категории 65 кг, а ее коллега по сборной мастер спорта России международного класса по самбо, учащаяся томской областной спортивной школы олимпийского резерва, студентка томского государственного университета Виктория Сергиевская была сильнейшей в весовой категории 59 кг.

Тренер спортсменок Денис Евгеньевич Вышегородцев:

Этот старт для девчонок был очень важным, может показаться, что их уровень давно перерос уровень чемпионата СФО, но это не так, в Сибири традиционно очень сильный состав в соревнованиях среди женщин, плюс из-за пандемии у нас был очень большой перерыв в соревновательной деятельности и победа в Новосибирске конечно предаст спортсменкам уверенности, ведь Валерии уже 17 декабря предстоит выступить на кубке мира в Москве.

Героиней чемпионата с уверенностью можно назвать учащуюся томского центра спортивного и боевого самбо «Кристалл» Анжелику Мясникову, ей вновь, как и в третий день соревнований удалось подняться на вторую строчку пьедестала, но в соревнованиях среди женщин в весовой категории 50 кг и тем самым впервые выполнить высокий норматив Мастера спорта России.

Четвертую медаль в соревнованиях среди женщин для Томской области принесла учащаяся детско-юношеской спортивной школы «Русь» Анастасия Горбунова, она поднялась на третью строчку пьедестала в весовой категории 54 кг.

По итогам всего чемпионата и первенства Сибирского федерального округа, в котором приняли участие 765 спортсменов из 10 субъектов Сибири, самбистам Томской области удалось завоевать 13 медалей (4-4-5), 10 человек получили путевки на чемпионат и первенства России, которые пройдут в конце января в г. Армавире (юноши и девушки), в середине февраля г. Ханты-Мансийске (юниоры и юниорки) и в начале марта в г. Оренбурге (мужчины и женщины).

Также хочется отметить судей Томской области, которые за четыре дня работы показали себя профессионалами и получили высокую оценку от главной судейской коллегии, среди них Максим Соколов (судья ВК), Алексей Фокин (судья ВК), Алексей Гузиков (судья ВК), Сергей Кузьминых (судья 2 кат.)

Отдельные слова благодарности тренерскому составу подготовивших наших чемпионов и призеров: Анатолию Николаевичу Попову, Максиму Борисовичу Соколову, Наталье Анатольевне Вахмистровой и Денису Евгеньевичу Вышегородцеву.

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Сотрудники общественного фонда «Изумрудный город» и музея детской литературы Восточного Казахстана им. А. М. Волкова помогли детям региона в возрасте от 6 до 15 лет подать заявки на всероссийский онлайн-конкурс «Знаток сказок А. М. Волкова», который организовал Томский государственный педагогический университет.

– Наша организация на протяжении десяти лет активно сотрудничает со многими образовательными и культурными учреждениями Казахстана и зарубежья, – говорит директор фонда Татьяна Карпович. – Александр Мелентьевич Волков всю свою жизнь посвятил образованию и нравственному воспитанию молодежи. Он был не просто талантливым писателем, ученым, переводчиком, а в первую очередь - педагогом. 

Стоит отметить, что в третьем туре онлайн-конкурса участники смогут продемонстрировать знание сказочной повести «Семь подземных королей».

Ссылки на задания онлайн-конкурса будут работать в течение учебного года. Вместе с тем  даже сейчас еще можно принять участие в первых двух турах: «Волшебник Изумрудного города» и «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».

После прохождения заданий участник получает сертификат или грамоту за III, II или I место. Те, кто наберут большее количество баллов, смогут посоревноваться в дополнительном этапе и получить грамоту в номинации «Суперзнаток». Все сертификаты, грамоты и благодарственные письма будут отправлены на электронный адрес, с которого принята заявка.

Напомним, в наступающем году исполняется ровно 130 лет со дня рождения классика. Наш известный земляк положил начало литературному Усть-Каменогорску, внес весомый вклад в просвещение нашего региона и создание системы образования в Рудном Алтае.

Воспитание должно стать неотъемлемой частью образовательного процесса в любом учебном учреждении, при этом ключевая роль в этом процессе отводится педагогу, который должен стать личным примером для своих учеников.

К такому выводу пришли эксперты круглого стола «Среда обучения: воспитательный потенциал урока». При этом они отметили, что переход на дистанционное обучение и отсутствие личного контакта требует правильного использования современных технологий для воспитания школьников.

Круглый стол состоялся в пятницу, 4 декабря, в информационном агентстве РИА «Томск». В нем приняли участие слушатели онлайн-курсов «Среда обучения» Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей», участники проектов и конкурсов платформы, представители органов региональной власти, руководители и педагоги общеобразовательных организаций и вузов. Как отметила в ходе круглого стола директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России Наталия Наумова, вступившие в этом году изменения в Федеральный закон «Об образовании» усиливают важность воспитательного процесса и требуют внедрения воспитательной составляющей в ежедневный образовательный процесс на всех уровнях образования – от детского сада до вуза.

«В действующих стандартах существует компонент воспитательной работы, он пронизывает содержательно стандарты по всей предметной линейке. Это масштабная работа министерства, в рамках которой уже разработана примерная программа воспитания в школах. Опираясь на эту программу, с начала учебного года свыше 17 тыс. школ активно внедряют свои рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы. Это самая широкая палитра интересных активностей для школьников разных возрастов. И здесь в этот период для нас очень важно мнение практиков, важно в этой работе сохранить имеющиеся позитивные традиции в каждой образовательной организации в регионе. Необходимо, чтобы эта работа не приводила к росту отчетности у педагогов и потере содержания. В реализации целей, сформированных Президентом, и погруженных в документы стратегического планирования мы видим возможности обновления содержания, разработку новых форм и методик, повышение квалификации кадров, создание мотивирующей среды для всех участников образовательного процесса, создание условий доступности и качества образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности», – сказала Наталия Наумова.

Эксперты отметили, что в условиях перехода на «удаленку» педагогам требуются новые компетенции, чтобы не просто передать знания, но и успешно воспитывать. На выявление таких практик направлен конкурс «Учитель будущего» платформы «Россия – страна возможностей».

«Конкурс «Учитель будущего» стартовал в прошлом году и объединил более 39 тысяч педагогов. В концепцию конкурса была заложена идея единства, что педагог является носителем знаний, обладает психолого-педагогическими навыками и гибкими компетенциями, чтобы эти знания можно было передать учащимся. Особенно в условиях «дистанционки» хочется отметить, что передача информации возможна от машины к человеку, а формирование ценностей – только от человека к человеку. Воспитательная работа является одной из ключевых в работе педагога. Конкурс был направлен как раз на то, чтобы оценить, как педагоги работают с этим», – отметил руководитель проекта «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей» Андрей Богданцев.

Он напомнил, что в ноябре по инициативе победителя одного из проектов платформы «Россия – страна возможностей» был запущен студенческий трек «Учитель будущего. Студенты». В нем смогут участвовать как студенты педагогических вузов, так и студенты других направлений, которые хотят связать свою жизнь с преподаванием. В конкурсе особо внимание будет уделено новым формам воспитания.

В условиях дистанционного обучения учителям особенного важно не только передавать ученикам знания, но и делать это таким образом, чтобы через обучение развивать в учениках самостоятельность, ответственность и другие важные качества. Научиться этому можно благодаря разработанному Мастерской управления «Сенеж» онлайн-курсу «Среда обучения», доступ к которым открыт для всех педагогов до конца года.

«Отвечая на возникший запрос учительского сообщества на дистанционные программы, мы создали онлайн-курс «Среда обучения». Основной целью курса является разработка таких образовательных технологий и инструментов, которые позволят создать адаптивную образовательную среду. В ее рамках происходит воспитание личности независимо от того в каком формате идет образовательный процесс – онлайн или офлайн. В рамках курса участники узнают, как проводить исследование и выявлять возможности и потребности класса, что включает в себя дизайн образовательного опыта, из каких элементов состоит адаптивная образовательная среда, как интегрировать геймификацию в образовательный процесс, рассмотрят различные онлайн инструменты и точки их приложения, и самое главное – познакомятся с методиками оценки эффективности своего образовательного и воспитательного продукта», – рассказала проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» АНО «Россия – страна возможностей» Мария Афонина.

Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно— аналитического центра «Научно-образовательная политика», сказал, что «включение вопросов воспитания в образовательные программы школ, техникумов и вузов – это стратегический вызов для всей системы образования».

«Возможность сформировать единую государственную систему воспитания, в которой в единой большой команде будут школьные учителя и университетские преподаватели, региональные и федеральные власти. Объединяющая миссия Мастерской управления «Сенеж» в данной задаче исключительно важна, потому что для подобной дискуссии федерального масштаба нужны авторитетные лидеры, удобная площадка, хороший коммуникационный потенциал. Всё это есть в «Сенеже», – рассказал Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».

По словам начальника департамента общего образования Томской области Ирины Грабцевич, сибирский регион имеет хорошие практики по формированию школах воспитательной среды.

«Мы сформировали подходы, которые будем реализовать в ближайшей перспективе. В первую очередь, это работа с педагогами в части выстраивания программ воспитания. Появятся модули в курсах повышения квалификации для наших педагогических работников вне зависимости от предмета, который они преподают, связанные с этим направлением. Также нужны специальные курсы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, которые должны создавать благоприятную комфортную среду для детей в школе», – рассказала Ирина Грабцевич.

Она отметила, что в Томской области также реализуется ряд программ, связанных с воспитанием детей в школах, прежде всего, патриотической направленности. Так, в регионе совместно с Русским географическим обществом создана школьная лига, в рамках которой школьники изучают историю родного края, посещая памятные места.

В ходе круглого стола эксперты отметили роль вузов в организации воспитательной среды в школах. Как отметил ректор Томского государственного педагогического университета (ТГПУ) Андрей Макаренко, воспитание и образование неотделимы друг от друга.

«Это звенья одной цепи, важна связь высшего, общего, профессионального образования, дополнительного образования. И особенно важно, чтобы воспитание происходило в среде. А она складывается из маленьких элементов – поведения учителя, поведения родителей, которые очень серьезно включаются в этот процесс, и других. И когда мы говорим о воспитании, мы понимаем, что мы должны сформировать среду, которая будет воспитывать в том числе и будущего учителя, который придет в школу и будет поддерживать и участвовать в создании среды в школе. И, наверное, очень важно оценивать важность личности: когда учитель делает одно, говорит другое, – это сказывается не лучшим образом на процессе воспитания. Важно быть честным – по отношению к себе, окружающим – и учитывать, что твое поведение серьезно откладывается в ребенке. Важно взаимопонимание между учителем и школьником», – рассказал Андрей Макаренко.

ТГПУ запустил пилотную версию курса «Основы воспитательной работы», который позволит выстроить систему воспитательной работы и включить в нее всех обучающихся в вузе. В этом учебном году это курс стал обязательным для всех студентов.

«Мы должны научить молодого человека, который пришел из школы в вуз, как работать с детьми в течение всей жизни, и не только во время своей профессиональной деятельности. Важно научить компетенциям, которые будущему специалисту необходимы, дать миропонимание, мироощущение, а также незыблемые общечеловеческие и гражданские ценности, чтобы он с этим вышел к детям в школу и был личным примером. Педагогический университет должен быть, своего рода, концентратором, и связующим звеном между всеми участниками воспитательного процесса – детьми, учителями, родителями, старшим поколением», – отметил проректор по молодежной политике и воспитательной работе ТГПУ Дмитрий Насонов.

Немаловажным в воспитании является правильное использование современных технологий, особенно при переходе образования в дистанционный формат, отметила директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения школа «Перспектива» г. Томска Ирина Сахарова.

«В условиях дистанционного обучения и гибридного образования, подходы остаются те же самые: профессионализм учителя, предметное содержание, привлечение в учебную деятельность в режиме онлайн всевозможных ресурсов, выход на новые образовательные площадки, в том числе и на площадки сетевых партнеров, посещение виртуальных выставок и музеев... Конечно, когда смотришь на ребенка не через экран, можешь своими жестами, мимикой, показать своё отношение, воспитывает ведь не сама деятельность, а те отношения, которые формируются в этой деятельности, при личном взаимодействии учителя и ребёнка, и идёт процесс воспитания, а когда через экран – это намного сложнее. Учителя используют новые форматы: стрим – когда в условиях реального времени учитель комментирует, а дети в чате задают вопросы. Тут уже выстраивается цепочка, учитель выступает тьютором. В учебный процесс новая технология хорошо ложится», – отметила Ирина Сахарова.

По словам учителя начальных классов томской школы №49, ассистента кафедры педагогики и методики начального образования института детства ТГПУ, участницы онлайн-курса «Среда обучения» и полуфинала конкурса «Учитель будущего» в Сибирском федеральном округе в составе студенческой команды Ольги Чубыкиной, дистанционный формат обучения открыл новые возможности для воспитательной работы как со стороны учителя, так и со стороны родителей.

«Конечно, в этот период мы были лишены такого мощного воспитательного ресурса, как групповая работа, однако хорошей альтернативой стала идея создания общего творческого продукта в онлайн-режиме, в интернет пространстве – например, какого-то видеоролика, презентации и так далее. Несмотря на дистанционный режим, детям приходилось обсуждать, советоваться, чтобы продукт был единым и общим. Конечно, нужно было договариваться с учениками об особенностях поведения в интернет-пространстве, в чатах, также помнить об обратной связи, использовать разные формы рефлексии. Важным стало привлечение родителей в общую деятельность с детьми, и дистанционный формат оказался более гибким в этом плане, несмотря на все трудности», – поделилась Ольга Чубыкина.

Как отметил заместитель директора Центра патриотического воспитания ТГПУ, учитель истории и обществознания лицея №7 г. Томска, участник конкурса «Учитель будущего» Глеб Балабаев, в воспитательный потенциал не зависит от преподаваемого предмета и может работать на каждом уроке.

«Современные компетенции – креативность, умение работать в команде, критическое мышление, функциональная грамотность – все это воспитательные моменты. И это все мы можем делать на каждом уроке – математики, физкультуры и так далее. На уроке математики мы можем готовить к работе в команде, в социуме, можем учить общаться с людьми – особенно современное поколение Z, которое «живет» в интернете и личное общение для них проблемно. То есть воспитательный момент мы можем включать на каждом уроке», – подытожил Глеб Балабаев.

Фото пресс-службы Мастерской управления «Сенеж»

Воспитательная работа в любом учебном заведении неотделима от процесса обучения, при этом воспитывающей должна быть сама образовательная среда и, прежде всего, личность учителя. К такому выводу пришли эксперты круглого стола "Воспитательный потенциал урока" по тематике онлайн-курсов "Среда обучения" Мастерской управления "Сенеж" президентской платформы "Россия – страна возможностей", который прошел 4 декабря в Томске.

Целью курса "Среда обучения" является формирование в современной школе единой образовательно-воспитательной среды, которая будет способствовать развитию человека, способного самореализоваться в современном мире и стать частью гармонично развивающегося общества, создание профессионального сообщества молодых педагогов, способных стать проводниками новых форматов и технологий в процесс воспитания гармонично развитой личности. Как отметил ректор Томского государственного педагогического университета (ТГПУ) Андрей Макаренко, образование и воспитание – "звенья одной цепи", и одно не должно рассматриваться без другого.

"И когда мы говорим о воспитании, мы понимаем, что мы должны сформировать среду, которая будет воспитывать в том числе и будущего учителя, который придет в школу и будет поддерживать и участвовать в создании среды в школе. И, наверное, очень важно оценивать важность личности: когда учитель делает одно, говорит другое – это сказывается не лучшим образом на процессе воспитания. Важно быть честным – по отношению к себе, окружающим – и учитывать, что твое поведение серьезно откладывается в ребенке. Важно взаимопонимание между учителем и школьником", – сказал Макаренко.

При этом воспитательная работа должна присутствовать не только в школе, но и в высших учебных заведениях, в том числе в педагогическом вузе, убежден проректор по молодежной политике и воспитательной работе ТГПУ Дмитрий Насонов.

© Валерий Доронин, пресс-служба мэрии ТомскаТГУ и ТГПУ будут готовить управленцев для учреждений образования

Сегодня в Томске прошел круглый стол, посвященный воспитательному потенциалу уроков по тематике онлайн-курсов «Среда обучения» Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия — страна возможностей».

Представители Минпросвещения, Мастерской управления «Сенеж», проекта «Учитель будущего» АНО «Россия — страна возможностей», ТГПУ, томской школы «Перспектива» и департамента общего образования Томской области обсудили тему формирования единой образовательно-воспитательной среды. Она, по мнению представителей педагогического сообщества, должна способствовать развитию профессионального сообщества молодых педагогов, которые, в свою очередь, станут проводниками новых форматов в образовании.

Как сочетать обучение и воспитание в образовательном процессе, как выявлять и брать на вооружение лучшие практики, возникающие, в том числе в условиях дистанционного и гибридного обучения? Проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» АНО «Россия — страна возможностей» Мария Афонина рассказала, что томские педагоги могут пройти онлайн-курс «Среда-обучения».

«Отвечая на возникший запрос учительского сообщества на дистанционные программы, мы создали онлайн-курс „Среда обучения“. Его основной целью является разработка таких технологий и инструментов, которые позволят создать адаптивную образовательную среду. В ее рамках происходит воспитание личности независимо от того, в каком формате идет образовательный процесс — онлайн или офлайн. В рамках курса участники узнают, как проводить исследование и выявлять возможности и потребности класса, что включает в себя дизайн образовательного опыта, из каких элементов состоит адаптивная образовательная среда, как интегрировать геймификацию в образовательный процесс, рассмотрят различные онлайн инструменты и точки их приложения, и самое главное — познакомятся с методиками оценки эффективности своего образовательного и воспитательного продукта», — отметила Мария Афонина, уточнив, что до конца года посмотреть курс смогут все желающие.

Доступ к нему будет открыт для всех учителей, хотя изначально «Среду обучения» разрабатывали для финалистов конкурса "Учитель будущего".

По словам руководителя проекта «Учитель будущего» АНО «Россия — страна возможностей» Андрея Богданцева, стартовавший в прошлом году конкурс для российских педагогов объединил более 30 тысяч участников со всей страны.

«В концепцию конкурса была заложена идея единства. Того, что педагог является носителем знаний, обладает психолого-педагогическими навыками, гибкими компетенциями, чтобы эти знания можно было передать учащимся. Воспитательная компонента является одной из ключевых в работе педагога. Конкурс был направлен как раз на то, чтобы оценить, как педагоги работают с этим», - рассказал Андрей Богданцев.

В этом году стартовал студенческий трек профессионального конкурса «Учитель будущего» платформы «Россия – стана возможностей». Его целью является поиск, развитие и поддержка перспективных студентов по педагогическим и другим программам высшего образования, которые планируют связать свою профессиональную деятельность с образовательными организациями. Также Богданцев пригласил томских педагогов и студентов, которые готовятся ими стать, активно принимать участие в конкурсе «Учитель будущего». «Одним из направлений нашего конкурса как раз является выявление лучших практик по созданию воспитательной среды в школах», - отметил он, комментируя тему круглого стола.

По мнению Андрея Макаренко, ректора Томского государственного педагогического университета, говорить отдельно об образовании и воспитании невозможно:

«Это звенья одной цепи. Важна связь высшего, общего, профессионального образования, дополнительного образования. И особенно важно, чтобы воспитание происходило в среде. А она складывается из маленьких элементов — поведения учителя, поведения родителей, которые очень серьезно включаются в этот процесс, и других факторов. И когда мы говорим о воспитании, мы понимаем, что мы должны сформировать среду, которая будет воспитывать в том числе и будущего учителя. Который потом придет в школу и будет поддерживать и участвовать в создании среды уже в ней. И конечно, стоит оценивать важность личности: когда учитель делает одно, а говорит другое, это сказывается не лучшим образом на процессе воспитания. Важно быть честным по отношению к себе и окружающим, и учитывать, что твое поведение серьезно откладывается в ребенке. Важно взаимопонимание между учителем и школьником».

В прошлом году ТГПУ запустил пилотную версию курса «Основы воспитательной работы», который позволит выстроить систему воспитательной работы и включить в нее всех обучающихся в вузе. В этом учебном году это уже полноценный образовательных обязательный курс для студентов, рассказал проректор по молодежной политике и воспитательной работе ТГПУ Дмитрий Насонов:

«Мы должны научить молодого человека, который пришел из школы в вуз, как работать с детьми в течение всей жизни, и не только во время своей профессиональной деятельности. Важно научить компетенциям, которые будущему специалисту необходимы, дать миропонимание, мироощущение, а также незыблемые общечеловеческие и гражданские ценности, чтобы он с этим вышел к детям в школу и был личным примером. Педагогический университет должен быть, своего рода, концентратором, и связующим звеном между всеми участниками воспитательного процесса — детьми, учителями, родителями, старшим поколением. Воспитательная работа — неотъемлемая часть подготовки будущих педагогов в педагогических вузах».

Мастерская управления «Сенеж» АНО «Россия — страна возможностей» создана в феврале 2019 года в рамках деятельности АНО «Россия – страна возможностей». Мастерская призвана формировать генерацию компетентных государственных служащих, прошедших современную профессиональную подготовку и объединенных ценностью ответственного служения стране и обществу.

Подведены итоги конкурсов, которые проходили во время онлайн смены ТГПУ «Школа педагогического чудотворчества: сам себе психолог 4.0»

Своим участием в этой смене отличилась  Бойко Ксения, которая победила в номинации  «Звезда смены» — «Мастерица на все руки» и заняла III место за представленную итоговую работу «Я через 10 лет».