В мае 2021 года лицей отметит свой первый юбилей – 10 лет. И если первые пять лет можно считать переходными от мариинской женской гимназии к лицею, то с 2015 года ТФТЛ развивается как учреждение с приоритетными направлениями: математика, физика, робототехника и информатика. Успехи лицеистов по профильным направлениям подтверждаются результатами всероссийских и международных олимпиад.

В новый состав Попечительского совета физико-технического лицея вошли представители ведущих томских вузов (ТГУ, ТУСУР, Томский педагогический университет), инновационных предприятий области, среди которых Микран, Полюс, Томская электронная компания, Элком+, ВЭЛЛКОМ, а также представители родительского комитета и выпускники лицея.

- Новый Устав физико-технического лицея принципиально меняет роль Попечительского совета. Теперь это не просто источник дополнительных доходов, а скорее коллегиальный совет по развитию лицея. Сегодня мы ставим своей целью содействие в подготовке лидеров цифровых технологий, - подчеркнула спикер Оксана Козловская. – В этом году у нас завершается программа развития лицея, принятая в 2016 году. Уже в январе 2021 года лицей представит новую. От всех членов Попечительского совета мы ждем предложений по корректировке, дополнению программ по информатике, робототехнике и другим дисциплинам с учетом реализуемых вами проектов и имеющимися производственной и учебной базами.

Спикер добавила, что подобный опыт формируется в Томской области впервые, и в случае успеха он будет распространен на другие учреждения области.

Выпускникам Томского государственного университета открываются самые широкие возможности. За свою 140-летнюю историю вуз выпустил огромное число специалистов самого высокого класса. Многие из них нашли свое призвание за границей, но немало и тех, кто решил строить карьеру в России. В нашем проекте «Университет без границ» мы рассказываем истории людей, окончивших ТГУ и оставшихся в России. Все они добились определенных успехов, и свою роль в этом сыграла их альма-матер.

Станислав Сова – руководитель благотворительного фонда «Меркурия». Он помогает детям, которые остались без родителей, найти свой путь в жизни, выбрать профессию по душе, обрести надежных друзей-наставников. При этом человечность, по мнению Стаса, в нем поддержал именно ТГУ.

Стас учился в разных школах: в 28 на Черемошниках, потом в 16 на центральном рынке. А потом перешел в Томский гуманитарный лицей. Он по атмосфере близок к вузу: у ребят были преподаватели из университетов, в том числе из ТГУ. 

«Я хоть и учился в гуманитарном лицее, но с детства меня тянуло на технику. Поэтому хотел поступать на факультет прикладной математики и кибернетики в ТГУ. А в итоге поступил на факультет информатики, отучился там полтора года и понял, что настолько точные науки — не для меня. На первом курсе давали геометрию и топологию чисел, дискретную математику, матанализ…», — делится воспоминаниями Станислав.

https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501092.jpg?width=640&updateDate=1608630810 640w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501092.jpg?width=1280&updateDate=1608630810 1280w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501092.jpg?width=1920&updateDate=1608630810 1920w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501092.jpg?width=4096&updateDate=1608630810 4096w" src="https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501092.jpg?width=1920&updateDate=1608630810" style="box-sizing: border-box; border-style: none; max-width: 100%; display: inline-block; object-fit: contain; vertical-align: middle; height: 409px; width: 409px;">  https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501086.jpg?width=640&updateDate=1608630615 640w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501086.jpg?width=1280&updateDate=1608630615 1280w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501086.jpg?width=1920&updateDate=1608630615 1920w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501086.jpg?width=4096&updateDate=1608630615 4096w" src="https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501086.jpg?width=1920&updateDate=1608630615" style="box-sizing: border-box; border-style: none; max-width: 100%; display: inline-block; object-fit: contain; vertical-align: middle; height: 409px; width: 409px;">

Станислав рисовал себя будущим хакером, а факультет оказался намного серьезнее и глубже. В итоге молодой человек принял решение перевестись на факультет международного управления ТГУ. Вот здесь он обрел свое место.

Отвечал всегда, даже если не готовился

Учеба Стасу давалась легко. А главное правило, которому всегда придерживался студент — не пропускать занятий.

«Это я могу посоветовать любому человеку. Когда ты был на лекциях, ты понимаешь систему. Некоторых это немного бесило: видит, что не готовился, но отвечаю. При этом 100% не списывал и почти никогда не делал домашку. В этом минус: иначе я бы был вообще академиком. Но я же не стал им, ушел в общение, коммуникации», — с улыбкой заявляет Стас.

Из преподавателей запоминаются обычно яркие личности, и такие в ТГУ безусловно были.

«С факультета информатики был профессор Александр Федорович Терпугов, он требовал очень трепетного отношения к своему предмету. Если ты зашел после него, когда пара началась – он тебя не пускает. Преподаваатель разрешал два официальных пропуска за семестр. А если было больше — плюс 1 вопрос на контрольной, а у него они очень жесткие. Причем никто на него не обижался – он это делал справедливо»,— признается герой нашего выпуска.

https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501088.jpg?width=640&updateDate=1608630615 640w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501088.jpg?width=1280&updateDate=1608630615 1280w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501088.jpg?width=1920&updateDate=1608630615 1920w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501088.jpg?width=4096&updateDate=1608630615 4096w" src="https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501088.jpg?width=1920&updateDate=1608630615" style="box-sizing: border-box; border-style: none; max-width: 100%; display: inline-block; object-fit: contain; vertical-align: middle; height: unset !important; width: 900px;">

«Запомнилась и Шимширт Наталья Дмитриевна, преподаватель по финансам, налогообложению. Чтобы получить у нее двойку, надо было поработать: в ее системе координат существовал даже кол. Когда ты видишь преподавателей, которые живут своим предметом, тебя это привлекает», — делится Стас.

Были и преподаватели, которые говорили студентам, что они могут не приходить на пары, потому что это их дело.

«И интересно: именно у них посещаемость была хорошая. Он реально знал свое дело. Это в данном случае Хлопцов Дмитрий», — говорит молодой человек.

В четверг — вечеринки, а в пятницу — на пары

Стас учился на год младше других, потому что школу окончил уже в 15 лет. А 18 ему исполнилось только на 3 курсе и официально стало можно делать разные вещи. Но главное всегда осталось в мыслях у Стаса: не пропускать пары.

«Я тусовочный был парень.  В какое-то время это былио клубы 2 раза в неделю.  Те, кто помнят эти времена (я заканчивал в 2008 году), знают, какие планы у студентов были на четверг: айрен би вечеринки в одном клубе, пятница или суббота в другом. Но к выпускному курсу я стал переосмыслять происходящее и решил перейти на ЗОЖ. С того времени я полностью не пью», — делится выпускник.

https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501087.jpg?width=640&updateDate=1608630615 640w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501087.jpg?width=1280&updateDate=1608630615 1280w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501087.jpg?width=1920&updateDate=1608630615 1920w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501087.jpg?width=4096&updateDate=1608630615 4096w" src="https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501087.jpg?width=1920&updateDate=1608630615" style="box-sizing: border-box; border-style: none; max-width: 100%; display: inline-block; object-fit: contain; vertical-align: middle; height: unset !important; width: 900px;">

И после веселого вечера четверга Стас шел на пары в пятницу в 8:45.

«Да и меня в любом случае тянуло в ТГУ, приходил в любом состоянии. Выспался – не выспался, неважно. Сейчас бы я делал по-другому, но тогда это была наработка опыта», — говорит Стас.

Вуз поддержал во мне человечность

ТГУ повлиял на то, чем Станислав занимается сейчас. Он является директором благотворительного фонда «Меркурия», к чему молодой человек пришел не сразу. Работал по специальности – был и финансистом, и в банковской системе работал, и был контролером – ревизором – проверял, как ведут бухучет госструктуры. В том числе был момент, когда Стас через пару лет после выпуска пришел проверять ТГУ в качестве ревизора.

«Чуть-чуть некомфортно это было: все-таки я здесь учился. Но работа есть работа», — делится Стас.

В нынешней деятельности Станиславу очень помогает, что он разбирается в бухучете.

«Порой, когда я с бухгалтерами общаюсь по работе, они так на меня смотрят: откуда ты все это знаешь?», — смеется выпускник.

https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501090.jpg?width=640&updateDate=1608630615 640w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501090.jpg?width=1280&updateDate=1608630615 1280w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501090.jpg?width=1920&updateDate=1608630615 1920w, https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501090.jpg?width=4096&updateDate=1608630615 4096w" src="https://backend.tomsk.ru/api/v1/news-image/1501090.jpg?width=1920&updateDate=1608630615" style="box-sizing: border-box; border-style: none; max-width: 100%; display: inline-block; object-fit: contain; vertical-align: middle; height: unset !important; width: 900px;">

Мнение Стаса, что вуз должен работать на воспитание человеческих качеств. И именно ТГУ поддержал в нем человечность, в том числе и поэтому, он сейчас занимается благотворительность.

«Есть ребята, с которыми я учился в лицее и продолжил общаться в вузе на разных факультетах, с кем-то общаемся каждую неделю. Многие одногруппники разъехались: либо к себе домой, либо в Москву, за границу, с теми, кто в Томске, мы иногда видимся, пересекаемся. Я не делю людей — из ТГУ ты или ТПУ. Сейчас, к примеру, много контактирую с теми, кто учился в ТГПУ, так как фонд связан с социальной педагогикой», — подытожил Станислав.

Стас все чаще слышит фразу: «Образование уже не то, надо делать лучше». И выпускник искренне считает — ТГУ это классический университет, он держит основу. А столпы высшего образования — это общение и формирование личности.

Университет без границ — интерактивный медиапроект о выпускниках ТГУ. Большие достижения, интересный путь и благодарность к альма-матер: читайте потрясающие истории на сайте проекта. 

Как томские школьники реализуют проекты для бизнеса на платформе Tintel

Увлеченный ребенок, с интересом осваивающий будущую профессию, который не тратит все время на соцсети и компьютерные игры — мечта каждого родителя. А если при этом его глаза горят энтузиазмом, он делает реальные проекты для предприятий и может выбрать профессию по душе еще до поступления, тут уж точно ни один из взрослых не останется равнодушным. Два года назад со стартом регионального проекта «Территория интеллекта» такая возможность появилась у каждого школьника Томской области.

Проект был создан «Открытым молодежным университетом» при поддержке администрации Томской области.

«Наша компания уже 20 лет работает со школьниками, с 2007 года мы создаем цифровые образовательные платформы для развития детей. И когда у областной администрации появился запрос на цифровую трансформацию школьников региона, мы отлично понимали, что предложить», — рассказывает директор проектного офиса «Территория интеллекта» Игорь Дмитриев.

Главная задача проекта — обеспечить условия для выращивания кадров, которые в будущем смогут заниматься развитием инноваций в регионе. Для этого создана цифровая платформа tintel.ru, объединившая в одном пространстве школьников, образование и бизнес, где каждый ребенок выстраивает свою личную траекторию обучения с учетом его мотивации и интересов.

20 треков опережающего развития

Сегодня в среде молодежи есть мода на IT-технологии, науку и цифровую среду. Набирает обороты удаленка, происходит цифровизация многих процессов, а с ней растет и интерес к интернет-профессиям. В тренде личные достижения и реальные результаты. Молодые люди уже с 13-14 лет стремятся стать фрилансерами, брать заказы у бизнеса и зарабатывать деньги интеллектуальным трудом. Образовательная платформа tintel.ru позволяет им сделать первые шаги в этом направлении.

На Tintel представлено 20 треков по самым актуальным сегодня темам, таким как виртуальная и дополненная реальность, game-дизайн, цифровая журналистика, агробиотехнологии, искусственный интеллект, робототехника, промышленная электроника, технологии освоения космоса, а также многие другие. Каждый трек объединяет в себе образовательные мероприятия, онлайн-курсы, челленджи и бизнес-заказы от предприятий. Платформа сделана таким образом, чтобы любой школьник нашел сферу, в которой хочет развиваться.

«При создании треков мы постарались учесть интересы и девочек, и мальчиков, и гуманитариев, и технарей. Прорабатываем направления на перспективу: атомную энергетику, переработку отходов. Опережающее развитие — одна из ключевых задач платформы. Именно оно позволяет устранять существующие системные разрывы в образовании. К сожалению, пока у нас не представлена нефтегазовая сфера. Но если хотя бы одно из предприятий этого сектора присоединится к проекту, мы обязательно подготовим и такой трек для ребят», — говорит Игорь Дмитриев.

Геймификация плюс мотивация: из чего созданы треки

Каждый курс для платформы Tintel.ru разработан методистами «Открытого молодежного университета» совместно с предприятиями-партнерами. Их уже более 15, в том числе вузы и образовательные организации: ТГПУ, центр «Планирование карьеры» и другие.

«У нас работают опытные методисты, которые понимают, что дети любят, а что нет, что им интересно, а что не очень. Они создали абсолютно уникальный авторский контент, включив в него двенадцать типов мотивации, приемы геймификации – прохождение уровней, звания, поощрения. Сейчас мы прорабатываем систему бонусов для наших пользователей. Контент от предприятий и вузов был переложен на понятный и интересный школьникам язык. Он настолько понравился самим организациям, что они дают его для изучения и своим сотрудникам», — отмечает Дмитриев.

Занятия с участием экспертов дети особенно ценят и всегда с нетерпением ждут комментариев от специалистов-производственников, которые умеют работать руками и знают свое дело на практике. Такое сотрудничество позволяет им понять, что нужно для реализации проекта, а также «пощупать» профессию изнутри.

Обучение внутри трека выстроено так, чтобы ребятам нужно было самим дотягиваться до знаний. Для этого каждый проект от компании-партнера разложен на задачи и компетенции, которые нужно освоить, присоединившись к нужному курсу на платформе. Ограничений по их количеству нет, ребенок может учиться столько, сколько захочет.

В этом году среди 20 лучших, реализованных школьниками региона проектов для предприятий, оказалась система гидропоники для создания огорода на кухне, выставочный стенд для предприятия, сувенирные фирменные изделия, видеоролик о Васюганских болотах и другие.

«Ради их воплощения они много старались, учились, преодолевали свои страхи, работали в командах. Сейчас у них горят глаза, и они готовы двигаться дальше. Это и есть главный результат, к которому мы стремились, когда создавали платформу Tintel», — подчеркивает директор.

На каждом этапе поддержат наставники

На каждом этапе пути на платформе со школьником работают наставники. При регистрации его встречают наставники-студенты. Они подсказывают, как заполнить профиль, определить свои интересы, чтобы платформа сразу порекомендовала, на какие треки и заказы стоит обратить внимание. Во время обучения поддержку оказывают преподаватели. На этапе выполнения проекта ребята взаимодействуют с наставниками-практиками.

Количество треков не ограничено одним или двумя. Школьники могут попробовать себя в нескольких направлениях, «примерить» актуальные сегодня профессии. В профиле на Tintel всегда видно, какой прогресс уже достигнут, что изучено и освоено.

«У меня у самого двое детей, старшая дочь учится в шестом классе. Я вижу, что у нее есть способности к дизайну, она постоянно что-то мастерит руками, поэтому она тоже зарегистрировалась и развивается на платформе Tintel. На данный момент она уже выполнила дизайн своей комнаты и сейчас с вдохновением проектирует дачный домик для родственников. Я как отец, конечно, очень доволен», — говорит Игорь Дмитриев.

Будущее «экономики знаний» создается сейчас

Проект «Территория интеллекта» подходит школьникам с 1-го по 11-й классы. Но с ребятами с 1-го по 4-й классы работа ведется немного иначе, чем со старшими детьми. Для младшеклассников создан детский научный клуб «Фабрика миров», где дети развивают исследовательские навыки, образное и творческое мышление, занимаются командной работой и даже изобретательством.

Для тех, кто постарше, есть курс «Профнавигация: профессии настоящего и будущего», который помогает понять, какой трек выбрать для развития. С помощью педагога в школе ребята обсуждают различные жизненные стратегии, учатся их определять и восполнять собственные дефициты в знаниях, развивать «мягкие» навыки, создавать свой навигатор, чтобы прокладывать множество вариантов образовательных и карьерных маршрутов.

Специалисты «Открытого молодежного университета» проводят и живые мероприятия в школах. В этом году их количество из-за пандемии было сокращено. Всего состоялось около 30 хакатонов и мастер-классов, где ребята и педагоги узнали о возможностях цифровой платформы Tintel, реализовали проекты и даже сняли свой молодежный сериал.

К проекту «Территория интеллекта» подключаются не только ребята, но и их учителя, для которых выстроена специальная программа, обучающая новым технологиям и работе со школьниками по профориентации и проектной деятельности.

Сегодня в разных форматах в «Территории интеллекта» задействовано более 500 педагогов Томской области, а цифровой платформой Tintel воспользовалось уже более шести тысяч человек. Вначале запуска платформы их было всего 200.

«На следующий год мы намерены увеличить их число до 20 тысяч, а в перспективе и до миллиона человек со всей страны. Это школьники, которые в будущем станут локомотивом экономики знаний», — уверен Игорь Дмитриев.

Создатели платформы добавляют, что начинать осваивать командную работу, проектную деятельность и цифровые технологии в современных условиях стоит уже с первого класса, а не в вузе. Понимают это и многие педагоги. За этот год цифровой платформой заинтересовались Калининград, Хабаровск, Ханты-Мансийский автономный округ и другие регионы. Однако в данный момент приоритет остается в Томской области. Благодаря проекту «Территория интеллекта» расширяются возможности не только юных томичей, но и ребят из удаленных населенных пунктов нашего региона.

Проектный офис проекта «Территория интеллекта»:

Адрес: улица Мокрушина, 9, строение 1
Телефон: 8 800 7008 028

В 2020 году 4,5 тысячи студентов и две тысячи школьников Томской области освоили компетенции цифровой экономики, 10 тысяч специалистов повысили свою квалификацию в области цифровизации по программам дополнительного образования, еще тысяча — получили персональные сертификаты на бесплатное обучение по 22 цифровым компетенциям.

Как сообщили НИА Томск в администрации региона, итоги реализации в регионе программы «Кадры для цифровой экономики» национального проекта «Цифровая экономика РФ» подвели на заседании под руководством заместителя губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмилы Огородовой.

В Центре опережающей профессиональной подготовки Томской области обучение по образовательным программам, разработанным специалистами центра и сетевыми партнерами, прошли 8 300 человек, половина — это студенты томских колледжей и техникумов. Кроме того, по заказу томских предприятий в центре обучили 2,5 тысячи работников, почти 1,5 тысячи педагогов и около сотни сотрудников старше 50 лет.

«Сегодня знания в области цифровых компетенций нужны специалистам всех отраслей и всех возрастов. Приобретенные навыки помогают нашим выпускникам найти свою нишу и быть востребованным на рынке труда», — отметил начальник областного департамента профессионального образования Юрий Калинюк.

Активно осваивают цифровые компетенции и томские школьники. С 5-го класса дети имеют возможность дополнительно заниматься по программам технической направленности — экономическая азбука, моделирование прикладных математических задач, робототехника, обработка и визуализация числовых данных, основы инженерной графики, web-дизайн с нуля и другие. В этом году такое обучение прошли около 2 тысяч подростков. Занятия для них проводили учителя томских школ, аспиранты и преподаватели ТГПУ, ТГУ и ТУСУРа.

580 школьников стали участниками тематических смен в сезонных лагерях по направлениям дискретной математики, информатики, цифровых технологий. 280 школьников углубили свои знания по робототехнике, программированию, 3D-моделированию и прототипированию, VR/AR. Девять учеников сегодня претендуют на получение гранта в размере 125 тыс. рублей, чтобы продолжить научно-исследовательские работы в области математики, информатики и цифровых технологий.

«Мы поставили высокую планку на старте проекта и стараемся ее держать. Но чтобы двигаться дальше, нужен детальный анализ — какие новые образовательные программы требуются жителям региона для развития цифровой трансформации. Для этих целей будет создан проектный комитет по реализации проекта «Кадры для цифровой экономики», — прокомментировала итоги выполнения нацпроекта заместитель губернатора по научно-образовательному комплексу и цифровой трансформации Людмила Огородова.

Подать заявку на участие в новом всероссийском проекте – профессиональном конкурсе «Учитель будущего. Студенты» – можно до 25 января 2021 года.

Конкурс проводится при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, он объединит студентов, которые учатся на 3–4-х курсах бакалавриата или 1–2-х курсах магистратуры.

За первые три недели заявочной кампании зарегистрировались более 5 тысяч молодых людей из разных регионов страны: 60,5% из них – учащиеся педагогических вузов и 39,5% – представители непедагогических специальностей.

В пятерку лидеров по численности участников конкурса вошли Московский педагогический государственный университет, Томский государственный педагогический университет, Алтайский государственный педагогический университет, Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева и Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова.

Конкурс «Учитель будущего. Студенты» включает три этапа. Отборочный (онлайн-тестирование) пройдёт в феврале 2021 года, он состоит из трёх блоков: предметного тестирования (участники выбирают предмет своей специализации), оценки функциональной грамотности (на основе методик международных сравнительных исследований качества образования TIMSS, PISA, ICILS, PIRLS, ICCS) и теста на общую эрудицию. По общим итогам будут определены участники межрегиональных полуфиналов.

На следующем этапе студентов ждут конкурсные испытания, включающие индивидуальные и командные задания. Молодые люди покажут уровень предметных знаний, ключевых психолого-педагогических компетенций и надпрофессиональных навыков.

Сто участников, набравших наибольшее количество баллов, станут финалистами конкурса.

Справочно:

Профессиональный конкурс «Учитель будущего. Студенты» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».​

Конкурсная комиссия по назначению именных стипендий муниципального образования «Город Томск» в составе, утверждённом приложением 3 к постановлению администрации Города Томска от 12.09.2017 № 827 «О порядке назначения и выплат именных стипендий муниципального образования «Город Томск», решила:

1. Назначить именные стипендии муниципального образования «Город Томск» 1-ой степени в 2020-2021 году следующим соискателям:

1) Федоренко Роман Михайлович, студент Национального исследовательского Томского политехнического университета;
2) Жакупов Сергей Николаевич, студент Национального исследовательского Томского государственного университета;
3) Малькова Яна Юрьевна, студентка Национального исследовательского Томского политехнического университета;
4) Минеев-Ли Виталий Евгеньевич, студент Томского государственного педагогического университета;
5) Грищенко Алёна Владимировна, студентка Национального исследовательского Томского государственного университета;
6) Голуб Елена Ивановна, студентка Национального исследовательского Томского государственного университета.

2. Назначить именные стипендии муниципального образования «Город Томск» 2-ой степени в 2020-2021 году следующим соискателям:

1) Василенко Роман Александрович, студент Национального исследовательского Томского государственного университета;
2) Жабин Олег Сергеевич, студента Национального исследовательского Томского государственного университета;
3) Алигасанова Кристина Лачиновна, студентка Национального исследовательского Томского государственного университета;
4) Кононенко Полина Никаноровна, студентка Национального исследовательского Томского политехнического университета.

Каждый из нас, 180 тюменских ребят с 5 по 11 класс, принял на себя меру ответственности — в разгар учёбы пропустить несколько учебных дней, чтобы потом сдать контрольные работы и добросовестно выполнить пропущенные задания. Сразу скажу: я не пожалела. Инженерный опыт был ценным. Впечатления получила незабываемые!

Болид сближает!

Возраст нашего 7-го отряда колеблется от 14 до 16 лет. Я в этом лагере впервые. Мне интересно, часто ли ребята ездят на подобные мероприятия и что они думают об этой смене.

Мехсети, 14 лет, лицей 34:

— Я приезжаю на смену уже во второй раз. В таких поездках больше всего запоминаются мероприятия, познавательные и развлекательные, например проектная деятельность и опыт работы в команде. Я бы хотела найти новых друзей, что очень важно, и так как наша смена инженерная, то узнать больше о построении болидов, чем я и занимаюсь.

Катя, вожатая:

— В первую очередь я хочу дать ребятам заряд только положительных эмоций, чтобы они вновь и вновь приезжали в лагерь. И, конечно, сделать их настоящей командой. Лагерь действительно сближает. В Тюменской области очень много подростков, и они умные, креативные. Поэтому и возникла такая идея: собрать ребят всех вместе, чтобы они могли продемонстрировать свой опыт не только в теории, но и на практике. На этой смене они собирают болиды, это отличный опыт командной работы.

Мария, 15 лет, 26 школа:

— Я часто езжу в лагерь. Он заряжает и мотивирует учиться, узнавать новое. Больше всего запоминаются совместные проекты — на этой смене построение болидов для меня в новинку, потому что дважды я выбирала архитектурное направление, а эта смена инженерная. Спустя пару дней я узнала много не только в теории, но и на практике, что оказалось очень увлекательным. Была бы возможность — не уезжала отсюда! Главное, когда ты сам продумываешь проблему, создаешь, проектируешь и видишь готовый результат — это потрясающе.

Петр Александрович, технический ассистент:

— Я сюда приехал помогать ребятам с проектом, технически их консультировать по всем вопросам, о которых они не знают и даже не догадываются. Сборка болида имеет большое количество многогранных вопросов, нюансов, также хочется развить в них креативное мышление, умение решать проблемы, которые возникают неожиданно в процессе сборки. Так ребята приближаются к деятельности настоящих инженеров-проектировщиков. Возможно, кто-то определится с профессий, я надеюсь, что они пойдут в инженерию.

Михаил, старший вожатый «Ребячьей республики»:

— Хочу научить ребят радоваться жизни, веселиться, ведь взрослая жизнь подкрадывается незаметно. Прежде всего сюда собирают самых лучших, активных и творческих ребят, смена ШИР часто проводится на базе «Ребячьей республики», и с каждой сменой становится только лучше. Проект был нелегким, собирать картинг было тяжело по многим причинам: где-то нехватка деталей, которые приходилось ждать; где-то проблемы с пониманием сборки. Но в итоге соревнования состоялись и всем детям понравилось.

Уезжаем…

В день отъезда из лагеря ребята уже немного успокоились, смирились с тем, что придется попрощаться, не оставляя надежду встретиться вновь. Накануне был такой прекрасный день: небольшая дискотека и душевные посиделки в одной из комнат отряда. Мы слушали грустные песни, каждый думал о чем-то своем. Буквально за пять дней мы очень сблизились, и расставаться оказалось довольно тяжело. Сегодня настроение у ребят приподнятое, мы ставили рекорд собрав пазл из листков бумаги А4, а это более 2500 на семь отрядов. Выложенная надпись «Школа Инженерного Резерва» красовалась в большом спортивном зале уже через 32 минуты.

Удалёнку только лентяи любят?

Перед поездкой мне довелось взять интервью у преподавателя информатики технического лицея Тюменского индустриального университета Анастасии Юрьевны Мосиной. В 2014 году она окончила Курганский государственный университет по специальности математика, в 2016-м прошла профессиональную переподготовку в Томском государственном педагогическом университете по программе «Информатика и математика». Мы говорили о том, что сегодня волнует, беспокоит, интересует и заботит многих старшеклассников и их родителей. У Анастасии Юрьевны педагогический стаж учителя информатики — 5 лет, первая квалификационная категория. Я поинтересовалась, был ли опыт классного руководства? Оказалось, что на второй год работы молодому учителю дали классное руководство в 9 классе.

— Анастасия Юрьевна, на ваш взгляд, что делает группу подростков дружным коллективом?

— Из своего опыта могу сказать, что совместная деятельность формирует сплоченность коллектива. Для этого нужно развивать традиции класса, создавать атмосферу общей заботы о классной комнате, включать детей в значимую для них совместную деятельность, формировать опыт самоуправления в организации быта и жизнедеятельности класса, поздравления друг друга с праздниками и коллективные творческие подарки школе.

— В лицее ТИУ ваш предмет — информатика. Что, по вашему мнению, дали или недодали ребятам в школе?

— Я всегда стараюсь дать знания по информатике ребятам по максимуму и даже больше. Работаем совместно с кафедрой транспортного института над проектной деятельностью. Вовлекая ребят, провожу кружки по языкам программирования, консультации.

— А как учеба в режиме удалённого доступа влияет на качество образования?

— Дистанционный формат обучения влияет на качество образования не заинтересованных в учёбе ребят. Возникает огромное количество проблем, порой и в классе трудно контролировать, а следить за их прогрессом онлайн еще труднее, особенно если всё время возникают какие-нибудь трудности: то соединение плохое, то не открывается файл, а то и вовсе компьютер сломался. Дети, обладающие самоорганизацией и мотивацией, не потеряют уровень знаний и не снизят свою успеваемость независимо от формата обучения, а только выиграют от преимуществ дистанционного формата обучения.

— Цифровизация, цифровая революция. Какими вы видите современные тренды IT-развития профессий будущего?

— Мир не стоит на месте. Пространство вокруг нас становится все более технологичным. Меняется и облик профессий. Одна из особенностей будущего заключается в тесном проникновении информационных технологий во все сферы деятельности. Востребованными окажутся специалисты, готовые работать на стыке двух областей, например: сетевой юрист, дизайнер виртуальных миров, проектировщик нейроинтерфейсов, цифровой лингвист, киберисследователь.

Спрошу у сверстников, на стыке каких областей знаний, в каких профессиях они видят себя в будущем?

Маргарита, 15 лет:

— Думаю, я смогла бы стать проектировщиком нейроинтерфейсов. Несколько лет назад я побывала на выставке роботов. Там было несколько игрушек, которые реагировали на состояние человека. Это интересная область на стыке IT-технологий и биологии. Возможно, в ближайшем будущем мы сможем управлять электроприборами с помощью силы мысли. Но меня всё же больше привлекают классические инженерные профессии.

Данила, 16 лет:

— Мне интересна работа дизайнера виртуальных миров и киберисследователя.

Екатерина, 16 лет:

— Я владею многими навыками в разных сферах. С недавнего времени мне стала интересна профессия проектировщика нейросетей. Я разбираюсь в информатике и люблю создавать что-то новое для других. Также на протяжении многих лет я занимаюсь английским, соединив это с компьютерными технологиями, я могла бы стать цифровым лингвистом. Думаю, что именно профессии на стыке разных областей будут востребованы в будущем.

Никита, 15 лет:

— В общем, наверное, на стыке инженерии и медицины. Например, наноинженеры, которые создают различные машины и всяких нанороботов, которые смогут оказывать лечение человека без всяких терапий и хирургического вмешательства. Сложная, но, однако, интересная штука такая, я бы на ней поработал.

Дарья, 16 лет:

— Меня всегда привлекала инженерная деятельность. Думаю, в будущем я выберу профессию нефтегазовой или архитектурно-строительной отрасли. Я бы хотела работать инженером-геологом, оператором по исследованию скважин или проектировщиком зданий и помещений. Также я рассматриваю профессии этих отраслей, не требующие постоянного нахождения на месторождениях или строительных объектах.

Ярослав, 15 лет:

— Дизайнер виртуальных миров — звучит очень интересно, возможно, хотел бы попробовать себя в этой области. Все связанное с виртуальным миром очень перспективно.

Продолжая интервью с преподавателем информатики технического лицея Тюменского индустриального университета Анастасией Юрьевной Мосиной, я спросила: «Актуальное слово «профориентация»? Чему важно научить?»

И вновь слово Анастасии Юрьевне:

— Выбор профессии для школьников — это очень важное жизненное решение. В этот момент система профориентационной работы должна работать с высокой интенсивностью, объединяя и родителей, и профессиональные учебные заведения, и медицинских работников, и психологов, и специалистов предприятий и учреждений.

Целью профессиональной информации является ознакомление старшеклассников с основными профессиями и их специализациями. Учащемуся предлагаются сведения об условиях труда, формах оплаты, режиме труда и отдыха, возможностях карьерного роста. Особое внимание уделяется освещению основных требований к состоянию здоровья человека, личностным качествам, уровню общеобразовательной и социальной подготовки. Профессиональная пропаганда ставит своей целью формирование положительного отношения к проблемам выбора профессий и стремления молодежи к освоению современных, востребованных профессий.

Подать заявку на участие в новом всероссийском проекте – профессиональном конкурсе «Учитель будущего. Студенты» – можно до 25 января 2021 года. 

Конкурс проводится при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, он объединит студентов, которые учатся на 3–4-х курсах бакалавриата или 1–2-х курсах магистратуры.

За первые три недели заявочной кампании зарегистрировались более 5 тысяч молодых людей из разных регионов страны: 60,5% из них – учащиеся педагогических вузов и 39,5% – представители непедагогических специальностей.

В пятерку лидеров по численности участников конкурса вошли Московский педагогический государственный университет, Томский государственный педагогический университет, Алтайский государственный педагогический университет, Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева и Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова.

Конкурс «Учитель будущего. Студенты» включает три этапа. Отборочный (онлайн-тестирование) пройдёт в феврале 2021 года, он состоит из трёх блоков: предметного тестирования (участники выбирают предмет своей специализации), оценки функциональной грамотности (на основе методик международных сравнительных исследований качества образования TIMSS, PISA, ICILS, PIRLS, ICCS) и теста на общую эрудицию. По общим итогам будут определены участники межрегиональных полуфиналов.

На следующем этапе студентов ждут конкурсные испытания, включающие индивидуальные и командные задания. Молодые люди покажут уровень предметных знаний, ключевых психолого-педагогических компетенций и надпрофессиональных навыков.

Сто участников, набравших наибольшее количество баллов, станут финалистами конкурса.

Профессиональный конкурс «Учитель будущего. Студенты» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».

Фото предоставлено министерством образования Пензенской области

Ценности - это один из главных факторов национальной безопасности. Университеты, в системе глобальной социодинамики, представляют мощный институциональный элемент, напрямую связанный с национальной безопасностью. В соответствии с указом Президента, этому вопросу должно быть уделено достаточно внимания, вплоть до создания специальных подразделений в вузах. В связи с этим, преподаватели и студенты кафедры экономической теории факультета экономики и управления ТГПУ (под руководством Сизова Валерия Владимировича) 16 декабря организовали и провели конференцию «Формирование ценностной компоненты у студентов – как фактора национальной безопасности» в дистанционной среде, надеясь, что данное мероприятие положит начало актуализации этого вопроса в педагогическом вузе. Организаторами конференции выступили Сизов В.В., к.э.н., доцент, заведующий кафедрой экономической теории ФЭУ ТГПУ, Санфирова О.В., к.п.н., доцент кафедры, Копытова А.И., к.э.н. доцент кафедры и Окушко К.Э., старший преподаватель ТГПУ. В качестве гостей на конференции присутствовали Иерей Евгений Маслич- настоятель храма святителя Феодосия Черниговского и Чухно Татьяна Анатольевна – доцент, к.ф.н. НИ Томского политехнического университета.

Конференция проходила в инновационном формате. У студентов экономических специальностей была возможность более детально разобраться с современными реалиями, где все большее значение приобретает поведенческая экономика с ценностной системой координат. Огромную поддержку оказали представители Томской духовной семинарии. Студенты с большим интересом слушали доклады специалистов в области ценностей, обсуждали возможность применения знаний на практике.Темы докладов, помимо глобальной аналитики сайтов big date, содержали анимационные проекты с описанием реальности, которые, как раз и демонстрировали реализацию экономических процессов, как главной движущей силы национальной безопасности страны. Проекты носят графический характер, представляют проработанное, самостоятельное исследование.

Отец Евгений выступил с приветственным словом, описал кратко историю Макариевских чтений, обозначил ценностные ориентиры непростых социально-экономических реалий. Чухно Татьяна Анатольевна отметила особую значимость формирования ценностной компоненты у студентов педагогических вузов. Особое внимание было уделено понятию национальной безопасности на протяжении всей конференции.

Участниками конференции являлись студенты ТГПУ различных направлений подготовки как бакалавриата, так и магистратуры.  Гости и организаторы конференции особо отметили выступления студентов 791 группы. Особо проявили себя студенты Прудникова Алина и Загребин Артем. Они представили в доклады от группы в виде рисунков «Мир после пандемии», где раскрыли важные ценности для современного общества вовремя и после пандемии, на которых базируется экономическая система. По сути, эти доклады можно отнести к брендам социальной тематики. Смородникова Диана и  Карабаева Мадина  продемонстрировали  системный анализ экономических процессов, показали место в них ценностным доминантам различного порядка. Так же была выражена благодарность Нестеровой О.А. и Киндяшовой А.С., за успешную подготовку студентов Санфирова А.В., Штаудингер Е.Р., Видешкина Н.А.  Санфиров А.В. в своем выступлении поставил вопрос о применении ценностей в интерактивных технологиях в системе преподавания экономических дисциплин. Штаудингер Е. Р. поделилась практическим опытом разработки и апробации квестов, формирующих правовую культуру школьников. 

После мероприятия было получено множество положительных отзывов от гостей и участников Конференции. В частности, магистрант ТГПУ Алена Кононенко: «Благодарю за возможность поучаствовать в дистанционном формате конференции. Я впервые так рассказывала статью, получила интересный опыт обмена информации. Очень понравилось слушать 2 курс, выступали отлично! Считаю, что каждое выступление, подобного рода, для студентов только плюс в копилку». Магистрант Джалилов Мухамоджон поблагодарил за положительный настрой в поиске возможностей в новых условиях. Конференция продолжалась более трех часов, множество вопросов, горячее обсуждение не позволяли завершить ее быстро.

В заключении хотелось бы отметить готовность кафедры экономической теории факультета экономики и управления ТГПУ к активному сотрудничеству и дальнейшей работе в рамках данной тематики.

Материал предоставлен Ксенией Эдуардовной Окушко (Сантоцкой), старшим преподавателем кафедры экономической теории факультета экономики и управления ТГПУ
 

К этому моменту число желающих со всей страны превысило отметку в пять тысяч.

24 ноября стартовал новый всероссийский проект президентской платформы «Россия – страна возможностей» – профессиональный конкурс «Учитель будущего. Студенты». За три недели с момента старта заявки на участие в нем подали уже более пяти тысяч студентов со всей страны. Заявочная кампания продлится на сайте конкурса до 25 января 2021 года. К участию приглашаются студенты, которые учатся на 3-4-х курсах бакалавриата или 1-2-х курсах магистратуры. Конкурс проводится при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.

- Из общего числа зарегистрировавшихся на студентов порядка 60,5% составляют учащиеся педагогических вузов страны, 39,5% –представители других непедагогических специальностей, – рассказал руководитель конкурса «Учитель будущего» АНО «Россия – страна возможностей» Андрей Богданцев. –77% заявок поступило от студентов программ бакалавриата и специалитета, магистранты составляют 23% зарегистрированных участников. Самыми активными по регистрации оказались будущие учителя иностранных языков, начальных классов, русского языка и литературы.

Абсолютным лидером среди вузов по численности студентов, подавших заявки на конкурс «Учитель будущего. Студенты», является Московский педагогический государственный университет, на втором месте – Томский государственный педагогический университет, а на третьем – Алтайский государственный педагогический университет. Ненамного от тройки лидеров отстают по заявкам Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева и Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова.

Цель конкурса «Учитель будущего. Студенты» – поиск, развитие и поддержка перспективных студентов, обучающихся по педагогическим и иным программам высшего образования. Принять участие в конкурсе смогут не только студенты педагогических вузов, но и обучающиеся по другим специальностям, но планирующим связать свою карьеру с педагогикой.

Конкурс будет проходить в три этапа: регистрация и заочный отборочный этап, очные межрегиональные полуфиналы и финал. Отборочный этап (онлайн-тестирование) конкурса, который пройдет в феврале следующего года, будет включать три блока: предметное тестирование (участники выбирают предмет своей специализации), оценку функциональной грамотности (на основе методик международных сравнительных исследований качества образования TIMSS, PISA, ICILS, PIRLS, ICCS), а также тест на общую эрудицию. На основании этого этапа будут определены участники, прошедшие в межрегиональные полуфиналы.

На полуфиналах, которые пройдут в трех городах, студентов ждут конкурсные испытания, включающие индивидуальные и командные задания. Они покажут уровень предметных знаний, ключевых психолого-педагогических компетенций и надпрофессиональных навыков. В рамках проведения полуфиналов также запланирована культурно-образовательная программа для участников, которая предполагает знакомство с культурными достопримечательностями региона, а также посещение лучших образовательных организаций и знакомство с инновационными практиками в сфере образования. Сотня участников, набравших наибольшее количество баллов, станут финалистами конкурса.

Профессиональный конкурс «Учитель будущего. Студенты» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».