Томская команда после соревнований в Челябинске

Фото: взято из группы «Керлинг Томск»

PrevNext

 

Джентльменский вид спорта

PrevNext

 

PrevNext

 

«Волшебник Изумрудного города» не теряет популярности уже больше 80 лет. В одночасье ставшая популярной еще в 40-е история Страшилы, Железного Дровосека, Трусливого Льва, Элли и Тотошки, на постсоветском пространстве точно переплюнула оригинал. Создатель Волшебной страны, писатель Александр Волков в некотором роде тоже был волшебником - имел поразительные способности в самых разных областях и слыл человеком, который знает все. Накануне годовщины смерти Александра Волкова VN.ru вспоминает, в каких еще жанрах преуспел писатель, и была ли его жизнь похожа на сказку. Педагог по всем предметам Уроженец Усть-Каменогорска Александр Мелентьевич Волков - человек с блестящим образованием и широчайшим кругозором. Городское Усть-Каменогорское училище он оканчивает в 12 лет (кстати, тогда уже пробует писать свой первый роман). 14.10.2019Видео Тройку получил новосибирский писатель за сочинение по собственному рассказу В 1909 году Александр Волков покидает Томский учительский институт с дипломом, который сегодня практически невозможно даже представить. Он педагог с правом преподавания всех предметов за исключением Закона Божьего. Волков действительно разбирался практически во всем: отлично знал литературу и историю, владел иностранными языками и увлекался переводами, популяризировал науку. В том числе, выпустил целый сборник рассказов для школьников «Небо и земля» - в основу легли астрономия и география. А в 1953 году даже опубликовал книгу о рыбалке «Как ловить рыбу удочкой. Записки рыболова». И все же основной педагогический опыт Волкова связан с математикой. В Ярославле, работая директором школы, он попутно заочно закончил математический факультет пединститута. А позже, переехав в столицу, экстерном сдал экзамены на физико-математическом факультете Московского университета. И именно уроки математики вел в самом начале своей карьеры, когда устроился учителем в колыванскую школу. Прогулки к реке и школьные спектакли В Колывани Александр Волков провел всего три года. В 1910 году после Томского учительского института по распределению отправился в двухклассное городское училище. Колывань к тому времени только начала редеть - многие стали уезжать в Новониколаевск, но город продолжал жить насыщенной жизнью, население на тот момент оставляло около десяти тысяч человек. Молодой педагог (Волкову тогда было всего 19 лет) для детей стал не просто учителем-предметником. «Они много времени проводили вне класса, гуляли к реке, ставили спектакли, сценарии для которых писал сам Волков, - рассказывает Антонина Дорохова, заведующая научно-просветительным отделом Колыванского краеведческого музея. На самом деле, это удивительный человек, умнейший! Недаром его первые ученики продолжали с ним списываться и созваниваться всю жизнь». Фото Любови Павлухиной В Колыванском краеведческом музее хранят переписку Александра Волкова с Вячеславом Гордиенко, местным педагогом, краеведом и хранителем истории. В этих письмах писатель рассказывает, что годы, проведенные в Колывани, вспоминает с теплотой. Город он запомнил красивым, «с широкими улицами, по которым приятно было ходить». В разных источниках встречаются упоминания разной Колывани. По одной из версий Александр Волков преподавал в той, что находится в Алтайском крае. Якобы, именно там начал работать над переводом книги «Мудрец из страны Оз». Оба города настаивают на своей правоте. Сотрудники краеведческого музея новосибирский Колывани утверждают, что знают дом, в котором жил молодой учитель, он находился недалеко от училища. Из страны Оз в Изумрудный город В жизни Александра Волкова было много городов. Кроме Колывани и родного Усть-Каменогорска он успел пожить, поучиться и поработать в Томске, Ярославле, Москве. Но главным городом все-таки стал вымышленный - Изумрудный. 01.08.2019 Писатель из Новосибирска рассказал, сколько ему платят Книгу американского писателя Лаймена Френка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз» Александр Волков изначально пробовал просто перевести, чтобы попрактиковаться в английском. В результате увлекся настолько, что насочинял своих сюжетных линий, а потом и вовсе стал писать сиквелы. Так мудрец из страны Оз стал хитрым Гудвином, Дороти превратилась в Элли, Тотошка заговорил, а Дровосек оказался железным, а не жестяным, как в оригинале. Именно эти сказки в итоге принесли писателю широкую известность и стали хитом. Рукопись, в которой девочка Элли с песиком Тотошкой отправляется в Изумрудный город по дороге из желтого кирпича, попала в руки Самуилу Маршаку в 1939 году. Прославленный писатель одобрил и сюжетные линии, и слог Волкова. Сказка вышла в тираж и даже была переведена на несколько языков. Фото Любови Павлухиной «Волшебника Изумрудного города» Волков несколько раз переделывал, поэтому версии разных годов выпуска отличаются. Так, в самой первой книге (той самой, которая понравилась Маршаку) Элли была сиротой, как и Дороти Баума в оригинале, у волшебниц не было имен, а страну окружала только пустыня. Кольцо гор, имена второстепенных персонажей, саблезубые тигры и родители возникли позже, спустя 20 лет. В 60-е Волков написал еще пять книг-продолжений, ставших не менее популярными. Иллюстрации к серии сделал художник Леонид Владимирский - именно его образы героев сказочного цикла стали самыми узнаваемыми. Жизнь, как в книге Кроме волшебной страны и научно-популярных рассказов, Александр Волков написал с десяток повестей, несколько пьес для детского театра и радио, стихов и песен, два романа – перепробовал себя практически во всех жанрах. Его жизнь в некотором роде тоже была похожа на книгу. Например, будущую супругу писатель встретил в своем родном Усть-Каменогорске на новогоднем балу. Закрутилось сразу - уже через два месяца Волков позвал молодую преподавательницу танцев и гимнастики Карелию Губину замуж. Но вслед за красивой историей любви случились две трагедии подряд. Два первых сына умерли, будучи маленькими - старший в пятилетнем возрасте, младший в два года. Прошло время, прежде чем супруги решились снова задуматься о детях. На счастье родителей, следующие двое сыновей выжили - их назвали Вивианом и Ромуальдом, точно так же, как их старших братьев. У Александра Волкова есть внуки: близнецы Александр и Евгений, их старшая сестра Карелия. Она пошла по стопам деда и тоже стала преподавать математику. Ранее VN.ru рассказывал о новосибирском писателе, которого Макс Фрай назвал одним из самых удивительных авторов, пишущих сегодня по-русски. Удивительно, но в родном Академгородке его знают хуже, чем, например, в столицах или даже в Германии. Читайте также «Писатель из Кочек получил премию журнала «Сибирские огни»

10 января свой 75-летний юбилей отмечает замечательная женщина, ветеран педагогического труда, Отличник народного просвещения Галина Ивановна Рязанцева. С этим прекрасным праздником ее сегодня поздравляют бывшие ученики и коллеги.

    Образование детей стало для Галины Ивановны настоящим призванием. Любимой профессии она посвятила 42 года своей жизни.
    Родилась и выросла наша героиня в селе Васильевка Сергиевского района. Ее отец был агрономом, а мама - учительницей начальных классов. В 1960 году семья переехала жить в Отрадный. Здесь она успешно окончила третью школу, где была одной из способных учениц. Знания давались девушке легко, особенно привлекали ее точные науки. Поэтому она без проблем поступила на физико-математический факультет Томского педагогического института. Вуз славился прекрасными высококвалифицированными преподавателями, которые не просто давали студентам отличные знания, но и прививали им любовь к педагогике. Здесь Галина Ивановна познакомилась со своим будущим супругом – Виктором Кузьмичом Рязанцевым. После окончания вуза некоторое время они вместе работали в Томской области, а потом переехали в Отрадный и стали преподавать в 7 школе, впоследствии ставшей гимназией «Гармония».

Разговоры по душам
    Супруги Рязанцевы были настолько влюблены в свою профессию, что их многие в городе считали фанатами своего дела. Да и к каждому школьнику они относились так, словно к своему родному ребенку. Галина Ивановна и Виктор Кузьмич часто посещали семьи своих подопечных, беседовали с родителями, занимались с отстающими в учебе и нередко вытаскивали мальчишек из каких-то передряг.
    «Помню, как в один из вечеров Галина Ивановна заглянула и к нам на огонек, - вспоминает ее ученица Татьяна Данилова (Макиенко). – «Ну что, куда поступать думаете?» - с ходу спросила она нас с сестрой. Мы с Натальей даже растерялись, не зная, что и ответить. Она была настоящей классной мамой, неравнодушной к судьбе каждого из нас. Наверное, за это мы всегда любили и уважали Галину Ивановну. А еще за ее душевную открытость и простоту.
    В памяти всплывают поездки на природу в старших классах, прогулки на лыжах до турбазы и общение в непринужденной обстановке. Это было очень увлекательно и атмосферно. Я не знала на «отлично» физику, но эти разговоры по душам запомнила на всю жизнь.
Однажды меня и мою сестру Наталью поощрили за активную общественную работу и хорошие успехи в учебе туром на теплоходе по Волге из Самары в Ульяновск. Конечно, мы знали, что Галина Ивановна была к этому причастна как классный руководитель, и были благодарны ей за такой замечательный подарок, как и за все то, что она для нас делала.
    А еще вспоминаю 8 марта 1980 года, когда мальчишки принесли нам охапку тюльпанов, а Галине Ивановне подарили духи «Елена». Когда они ее поздравляли, в их глазах уже не было прежнего задора и озорства, но читались признательность и благодарность. С возрастом приходит понимание, насколько ценными для тебя становятся уроки твоих учителей, и ты снова и снова спешишь сказать им спасибо.
    Сейчас я живу в Сызрани, но мы по старой традиции собираемся в Отрадном на юбилейные встречи нашего выпуска, чтобы увидеться со своими одноклассниками и нашей классной мамой. В 75-летний юбилей от всей души желаю Галине Ивановне крепкого здоровья и прекрасного самочувствия. Пусть Вас никогда не покидает прекрасное чувство юмора».

Осиная талия – предмет восхищения и зависти
    Несмотря на столь почтенный возраст, Галина Ивановна отлично выглядит и находится в прекрасной физической форме. В 2002 году дочь нашей героини Наталья познакомила свою маму с дыхательной гимнастикой. И вот уже на протяжении 18 лет Галина Ивановна занимается бодифлексом и даже не думает изменять своей здоровой привычке. К слову, прекрасный внешний вид, точеная фигура и шикарные длинные волосы нередко становились предметом восхищения и зависти ее коллег и учащихся.
    «Галина Ивановна всегда была для меня эталоном элегантности, - говорит ее бывшая ученица Лариса Смолева (Перелыгина). - Осиная талия, длинные волосы, собранные в красивую прическу, и одежда, подобранная со вкусом, подчеркивали природную красоту нашей учительницы. Почти каждая девочка в классе мечтала иметь такую же фигуру, как у Галины Ивановны. Она умела быть женственной и учила школьниц тому же.
    Часто в нашем классе проходили девичьи собрания, к которым мальчики не допускались. Темой беседы нередко становилось непристойное поведение девочек. Галина Ивановна очень наблюдательный человек, она умела замечать то, на что другие не обращали внимания. Несмотря на то что замечания она делала нам в деликатной форме, мы все же краснели и иногда обижались на нее. Но сейчас я вспоминаю об этих жизненных уроках с большой благодарностью.
    Галина Ивановна никогда не позволяла себе оскорбительного слова в адрес своих учеников. И даже когда ее буквально выводили из себя, она не срывалась на детей, стараясь скрыть свое негодование. Ни для кого не секрет, что школьники часто дают прозвища своим учителям. Так было и у нас. Но Галину Ивановну мы всегда называли по имени и отчеству. Вот такой у нее был в школе авторитет. От всего сердца желаю ей здоровья и отличного настроения!»

За инновационный подход
    «Галина Ивановна обладала уникальной способностью привить детям любовь к такому сложному предмету, как физика, - говорит ее бывшая ученица Лариса Александрова (Карева). - Ее уроки не были скучными, они сопровождались разными опытами и экспериментами, дополнялись примерами из жизни. Это было увлекательно и интересно, поэтому побудило многих погрузиться с головой в изучение предмета.
    В старших классах я училась на специальных курсах, где мне предстояло решать сложные задачи по физике. Когда с одной из них не справилась, обратилась к Галине Ивановне. Мы вместе ломали над задачей голову несколько часов, а через два дня к обеим пришло одно и то же решение. Контрольная была спасена. Я благодарна Галине Ивановне как учителю и как человеку. Она научила нас преодолевать трудности с достоинством, и это мне очень пригодилось в жизни. От души желаю Галине Ивановне крепкого здоровья, бодрости духа и неиссякаемой внутренней энергии».
    «Галина Ивановна из тех педагогов, что всегда находятся в творческом поиске и разработке новых методов преподавания, - вспоминает ее коллега Зинаида Ивановна Плаксина, ветеран образования. – Она всегда стремилась развивать свое преподавательское мастерство, считая, что нет предела совершенству. Объясняя тот или иной закон физики, Галина Ивановна, старалась показать детям его применение в повседневной жизни. Так же интересно она преподавала и астрономию. У нее всегда все было по полочкам и шло в соответствии с заданным планом. А еще она непременно доводила начатое до конца. Галина Ивановна человек слова, если что-то обещала, непременно сделает. Со своими подопечными она была в меру строга, вместе с тем, оставалась для них всегда открытой и дружелюбной.
Она человек постоянства, не изменяла ни своей профессии, ни своей школе. Отлично справлялась с обязанностями классного руководителя, потому что искренне любила детей. И они зачастую отвечали ей взаимностью».

Большая рукодельница и заядлая дачница
    Находясь на заслуженном отдыхе, Галина Ивановна не скучает без дела. У нее масса интересных занятий и увлечений. Она прекрасно вышивает на машинке и шьет одеяла в стиле пэчворк. Любое рукоделие, за которое она берется, всегда доводит до совершенства.
А еще Галина Ивановна большой садовод-любитель. Она до сих пор самостоятельно обрабатывает участок в 15 соток, с которого ежегодно собирает отменный урожай фруктов, ягод и овощей. Из них она делает разнообразные заготовки на зиму: варенья, соленья и маринады. Всеми этими домашними яствами хозяюшка потчует своих гостей, в числе которых немало ее бывших учеников.
    «Галина Ивановна очень гостеприимная хозяйка. Об этом знает весь наш класс. Мы не раз бывали у нее на даче, напоминающей райский сад, - говорит ее бывший ученик Валерий Кириченко. – Чего там только нет, начиная от фруктовых деревьев и ягодных кустарников и заканчивая овощными грядками и цветочными клумбами. Все аккуратно и красиво, глаз радуется! Очень люблю и уважаю свою классную маму, чего не могу сказать о ее предмете. Не давалась мне эта физика, и все тут. Смог выучить и запомнить лишь одну главу. Но как раз именно она - то мне в жизни и пригодилась. Речь в ней шла о числе Струхаля. Алгоритм этого расчета лег в основу изобретенного сотрудниками нашего научно-технического предприятия теплового прибора учета, который мы производим почти 30 лет. Нам очень повезло с Галиной Ивановной. Она переживала за каждого своего подопечного, все годы обогревала нас своим вниманием и добротой. Наша классная – КЛАССНАЯ во всех отношениях! Желаю ей оставаться такой же жизнелюбивой и активной, какой мы знаем ее все эти годы. В 2022 году нашему школьному выпуску исполнится 40 лет, и мы снова планируем собраться вместе большой дружной компанией. Ну а дальше дай Бог нам отметить и 100-летие нашей классной мамы. Крепкого здоровья Вам, Галина Ивановна, на долгие - долгие лета!»

Лариса ДЕНИСОВА

Александр Панов родился 10 января 1956 года. Окончил школу № 4 г. Колпашево Томской области. Выпускник физико-математического факультета Томского государственного педагогического университета. Работал учителем физики и информатики. С 1988 г. трудился в сфере повышения квалификации работников образования Томской области.

Занимался в литературном объединении «Томь» (руководитель А. Казанцев). Лауреат литературного конкурса на приз Г. Николаевой (1984, 1985, 1986 гг.).

Автор сборников стихов «Русло» (1989), «Брага любви» (1998), «Притяжение жизни» (2007), «Бесправие души» (2008), «Жажда любви» (2010), «Боль» (2011), «За кругом круг» (2014), «Дыхание жизни» (2015) и др. С 2010 г. член Союза писателей России.

Публиковался в журналах «Дети Ра» (Москва), «Южная звезда» (Ставрополь), «Сибирские Афины», «Начало века» (Томск); в коллективных сборниках «Это мы, Господи!» (2003), «Томск – любовь моя» (2004), «Судьбы, опаленные войной…» (2004), «…И след оставить в искренней строке» (2009, 2015).

В своем творчестве касается лирических, гражданских, исторических тем. Каждая из книг имеет свой характер, свои средства поэтического выражения

Живет в Томске.

Материалы, представленные на выставке, отражают жизнь и творчество поэта.

Смотреть виртуальную выставку

На заседании Законодательной Думы Томской области 24 декабря была утверждена кандидатура нового Уполномоченного по правам ребенка в Томской области. Им стала Лариса Лоскутова, работающая заместителем начальника регионального департамента по вопросам семьи и детей.

Выборы нового детского омбудсмена состоялись в связи с истечением 25 декабря срока полномочий действующего уполномоченного по правам ребенка — Людмилы Эфтимович.

«Она много сделала для развития системы образования, защиты детей. И сегодня мы утвердили новую кандидатуру — это Лоскутова Лариса Анатольевна, которая с завтрашнего дня приступает к этой работе. Думаю, что она оправдает доверие депутатов», — отметила спикер ЗД ТО Оксана Козловская.

Кандидатуру Ларисы Лоскутовой депутатам представили спикер регионального парламента Оксана Козловская и губернатор Томской области Сергей Жвачкин. Депутаты единогласно поддержали нового омбудсмена.

«Лариса Анатольевна в системе власти не новый человек. Она имеет три образования, работала учителем, в органах внутренних дел, заместителем главы администрации Чаинского района. Работала научным руководителем приюта „Огонек“, потом заместителем мэра Северска по социальной политике. То есть она достаточно свободно владеет всеми проблемами, связанными с защитой и нарушениями прав детей, — отметил председатель комитета ЗД ТО по труду и социальной политике Леонид Глок. — Она знает, какими полномочиями владеет тот или иной институт или уровень власти и достаточно успешно может разрешать существующие конфликты. Главная задача уполномоченного — работать по обращениям. И когда принимаешь какое-то сообщение о нарушении прав ребенка, необходимо четко понимать, как ты это нарушение будешь рассматривать, какие меры принимать, на каком уровне и к чему это приведет. Для этого нужен достаточно большой опыт работы с данной категорией людей и с институтами, которые занимаются проблемами детства. Лариса Анатольевна этим опытом располагает».

Лариса Анатольевна Лоскутова родилась 18 июля 1972 г. в с. Подгорное Томской области. Получила три высших образования: в 1994 году окончила Томский государственный педагогический институт с присуждением квалификации «Учитель истории и немецкого языка»; в 2004 г. окончила ТГУ с присуждением квалификации «Юрист»; в 2010 г. окончила ТГУ с присуждением квалификации «Экономист». Начинала карьеру в школе, затем работала в органах внутренних дел, администрации Чаинского района, социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Огонек» г. Томска. На протяжении 9 лет (по январь этого года) — замглавы Северска по социальной политике, затем — заместитель начальника департамента по вопросам семьи и детей Томской области.

11-12 декабря 2020 года на базе ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет» в дистанционном режиме состоялась открытая региональная олимпиада школьников по педагогике.

Организаторами олимпиады выступили Департамент общего образования Томской области, ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет», ОГБУ «Региональный центр развития образования», ОГБОУ ДО «Областной центр дополнительного образования» и иные организации-партнёры.

В олимпиаде приняли участие 114 обучающихся, педагогов, организаторов и экспертов. В их числе — 18 команд обучающихся образовательных организаций г. Томска, Асиновского, Каргасокского, Кожевниковского, Колпашевского, Молчановского, Парабельского районов Томской области, студенты ОГБПОУ «Томский государственный педагогический колледж» и ОГБПОУ «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса», представители Кемеровской области.

Организационный комитет благодарит всех участников, поздравляет победителей и призёров!

Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 25.12.2020 г. № 1071 «Об итогах проведения открытой региональной олимпиады школьников по педагогике» (pdf)

Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 25.12.2020 г. № 1071 «Об итогах проведения открытой региональной олимпиады школьников по педагогике» (word)

Подробнее об олимпиаде>>>

Информация на сайте Департамента общего образования Томской области>>>

Всероссийская олимпиада школьников - самое массовое интеллектуальное состязание, в котором ежегодно по всей стране участвуют более шести миллионов учащихся. В Томской области оператором этого важного мероприятия с сентября 2019 года является Региональный центр развития образования (РЦРО).

- За год работы по организации этапов Всероссийской олимпиады мы выявили ряд проблем, в том числе касающихся уровня подготовки школьников и профессионального уровня педагогов, - рассказывает директор РЦРО Надежда Лыжина. - С целью их решения и был создан Центр олимпиадной подготовки – наш новый проект, объединяющий людей, организации и ресурсы, проект, продвигающий олимпиадное движение и способствующий его развитию.

По словам руководителя РЦРО, активная деятельность Центра олимпиадной подготовки (ЦОП) началась с мая 2020-го. Совместно с региональными предметно-методическими комиссиями в онлайн-формате для учеников и педагогов были организованы занятия по подготовке к школьному и муниципальному этапам олимпиады.

За время летнего и осеннего онлайн-интенсивов было проведено более 130 занятий по 13 предметам - химии, математике, физике, ОБЖ, истории, обществознанию, праву, искусству, географии, литературе, экологии, физической культуре, технологии. Обучение по программам ЦОП уже прошли около 850 учителей и 2 500 школьников.

Опытные партнеры, учителя и родители

- Нашими партнерами в новом проекте стали Центр дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования ТГПУ, Региональный научно-образовательный математический центр НИ ТГУ, Учебный центр «ТРИО», специализирующийся на подготовке к экзаменам и олимпиадам по техническим предметам (математика, химия, информатика, физика), - говорит начальник отдела развития олимпиадного движения РЦРО Мадина Сарычева. - Ведущие занятий - члены региональных предметно-методических комиссий и предметных жюри, преподаватели и ученые томских университетов, опытные школьные учителя.

 Ведущие интенсив-курсов Центра олимпиадной подготовки - доки во всех науках!

 Занятия были организованы в группах «Региональный центр развития образования» и «Центр олимпиадной подготовки РЦРО» в социальной сети ВКонтакте. Помимо онлайн-лекций, педагоги провели разборы олимпиадных задач школьного этапа по математике и муниципального - по химии; тренировочный тур для потенциальных участников муниципального этапа олимпиады по информатике; организовали для школьников онлайн-IT «Le-конференция».

- В перспективе важным направлением деятельности ЦОП станет целенаправленное вовлечение ребят в олимпиадное движение через участие в интеллектуальных играх и соревнованиях, - считает директор РЦРО. - Очень важно вовлечь в это движение как можно большее количество школьников, создать такую среду, чтобы в состязательности и здоровой конкуренции талантливые ребята проявили себя.

Однако важнейшим условием выявления одаренного ребенка, как известно, является присутствие рядом взрослого человека - педагога или родителя, который разглядит неординарные способности, начнет развивать талант и даст ему раскрыться. Поэтому, по мнению Надежды Лыжиной, взрослые, включенные в олимпиадное движение, должны быть подготовлены к работе с одаренным ребенком, знать и понимать, какие методы выбрать, какие ресурсы использовать. Так что еще одно важное направление работы РЦРО - работа с педагогами и родителями.

Для педагогов специалисты РЦРО планируют проведение курсов повышения квалификации, развитие системы наставничества, при которой учителя с успешным опытом подготовки победителей олимпиад будут сопровождать менее опытных коллег. Наиболее талантливых разработчиков олимпиадных заданий и успешных наставников для школьников и учителей выявят через конкурсные механизмы.

Важно объединить ресурсы

- Важной составляющей деятельности ЦОП станет методическая работа: разработка образовательных программ для школьников и повышения квалификации - для педагогов, их экспертиза; сопровождение творческих групп; развитие конкурсных механизмов, - поясняет Мадина Сарычева. - В результате будет аккумулироваться важнейшая информация, поэтому формирование банков интеллектуальных ресурсов (программ, методических разработок, олимпиадных и тренировочных заданий) и баз данных (победителей и призеров олимпиад, тренеров, преподавателей, наставников) также является объектом нашего внимания.

Создание Центра олимпиадной подготовки, по убеждению руководства РЦРО, открывает колоссальные возможности для взаимодействия с партнерами - университетами, научно-исследовательскими институтами, центрами дополнительного образования и другими образовательными организациями. В перспективе - создание карты ресурсов региональных и федеральных партнеров, формирование в регионе сети базовых организаций с целью повышения уровня подготовки школьников к олимпиадам и профессионального уровня педагогов.

Справка «КП»

 Всероссийская олимпиада школьников включает четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. В школьном может участвовать любой желающий, начиная с 5-го класса (в соревнованиях по русскому языку и математике - с 4-го). Чтобы попасть на следующий уровень, нужно преодолеть порог баллов, который устанавливают организаторы олимпиады. Муниципальный этап предусмотрен для учащихся 7-11-х классов, а в региональном и заключительном могут участвовать школьники 9-11-х классов.

Хорошие результаты на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников дают льготы при поступлении: от дополнительных баллов за ЕГЭ или портфолио до зачисления без экзаменов в профильные вузы.

Кандидатуру Ларисы Лоскутовой на пост Уполномоченного по правам ребенка в Томской области представили губернатор Сергей Жвачкин и спикер областной думы Оксана Козловская. Ее кандидатура в соответствие с федеральным законом «Об Уполномоченных по правам ребенка в Российской Федерации» была согласована федеральным детским омбудсменом Анной Кузнецовой с пометкой в правительственной телеграмме «с надеждой на сотрудничество в интересах детей Томской области».

Открытым общим голосованием областные депутаты единогласно поддержали предложенную кандидатуру.

- Вступая в должность Уполномоченного по правам ребенка в Томской области, клянусь честно и добросовестно исполнять свои обязанности, дорожить своей честью, руководствоваться в своей деятельности Конвенцией ООН, законодательством РФ и Томской области, - отметила Лариса Лоскутова в ходе принесения присяги.

Спикер Оксана Козловская вручила новому омбудсмену удостоверение и пожелала успехов в работе.

Для справки:

Лариса Анатольевна Лоскутова родилась 18 июля 1972 г. в с. Подгорное Томской области. Получила три высших образования: в 1994 году окончила Томский государственный педагогический институт с присуждением квалификации «Учитель истории и немецкого языка»; в 2004 г. окончила ТГУ с присуждением квалификации «Юрист»; в 2010 г. окончила ТГУ с присуждением квалификации  «Экономист». Начинала карьеру в школе, затем работала в органах внутренних дел, администрации Чаинского района, социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Огонек» г. Томска. На протяжении 9 лет (по январь этого года) - замглавы Северска по социальной политике, затем – заместитель начальника департамента по вопросам семьи и детей Томской области.

б эвакуации советских детей в годы Великой Отечественной войны

Великая Отечественная война коснулась жизни почти каждого гражданина Советского Союза, жившего в те трагические годы. Многие семьи тех лет прошли через трудности и испытания. Одним из тяжелейших испытаний войны оказалось массовое перемещение мирного населения. Вторжение немецких сил на советскую территорию в июне 1941 года заставило миллионы людей бежать из родных городов и деревень в тыловую часть страны.Тема эвакуации советских детей в годы войны и их жизни на местах перемещения нашла отображение в новой работе казанской киносъемочной группы в художественном фильме «Мин сине сагыңам» («Я по тебе скучаю»).

Война

В классе очень холодно,

На перо дышу,

Опускаю голову

И пишу, пишу.

Первое склонение —

Женский род на «а»,

Сразу, без сомнения,

Вывожу — «война».

Что всего существенней

Нынче для страны?

В падеже родительном:

Нет — чего? — «войны».

А за словом воющим —

Мама умерла...

И далекий бой еще,

Чтобы я жила.

Шлю «войне» проклятия,

Помню лишь «войну»...

Может, для примера мне

Выбрать «тишину»?

Но «войною» меряем

Нынче жизнь и смерть,

Получу «отлично» я —

Это тоже месть...

О «войне» тот горестный,

Гордый тот урок,

И его запомнила

Я на вечный срок.

Людмила Миланич[1]

Большое число эвакуированного населения наряду с другими восточными регионами страны приняла и Татарская АССР. Первые эвакуированные начали прибывать на территорию республики уже в июле 1941 года. К середине августа 1941 года количество прибывших достигло 163 тысяч человек.

Национальная составляющая населения Татарстана существенно расширилась, пополнившись прибывшими из Украины, Белоруссии, Литвы, Латвии, Эстонии, Молдавии и других городов и республик. Если до войны в республике проживали представители тридцати шести национальностей, то в военный период число их доходило до пятидесяти.

За все время Великой Отечественной войны в Советскую Татарию было эвакуировано сто четыре детских дома, двести двадцать шесть тысяч человек гражданского населения, из них пятнадцать тысяч детей-сирот.

Эвакуация проходила в ужасной обстановке, многие эвакуированные имели всего несколько часов, чтобы собраться и покинуть свои дома. Многие ожидали, что уедут недалеко от дома и будут отсутствовать всего несколько недель, не больше месяца, поэтому не брали с собой много вещей. А так как в большинстве случаев люди покидали свои дома летом и ранней осенью 1941 года, то взяли с собой только летнюю одежду — это обстоятельство создало большие проблемы зимой 1941-1942 годах, когда взрослые не могли выходить на работу, а дети в школу из-за отсутствия теплой одежды и обуви[2].

Обстановка во время переселения была крайне тяжелая. Люди передвигались в переполненных теплушках, поезда двигались медленно, так что путь до места назначения часто длился несколько недель или даже дольше месяца. Поезда двигались вне расписания и часто останавливались. На остановках взрослые выбегали, чтобы добыть кипяток и купить еду. Так как расписания отсутствовали, в воспоминаниях детей ярко отражается страх, что поезд внезапно тронется и родители не успеют вернуться в эшелон. Поезда подвергались вражеским бомбежкам, о чем упоминается во многих мемуарах и заметках. Вот как описывает Абрам Цейтлин, которому в 1941 году было девять лет, свои воспоминания о поездке из украинского местечка Иллинцы в Кермине, Узбекистан: «Проехали полустанок с развороченными рельсами, на которых тлели обугленные шпалы, воронки от авиабомб и лежащие на боку паровоз и вагоны. Эта картина, впервые увиденная, потрясла мое детское воображение и, хотя впоследствии на нашем пути было немало разрушенных бомбами зданий, вагонов и паровозов, привыкнуть к зрелищам такого рода я так и не смог»[3].

Более пристального внимания заслуживает тема эвакуации детей, ведь они составляли большую часть всего эвакуированного населения.

Эвакуация проходила в крайне экстремальных условиях. В ходе перемещения часть детей и подростков по разным причинам теряла связь с родителями, родственниками, учреждениями, с которыми они эвакуировались. Дети отставали от эшелонов, нередко под бомбежками гибли.

Имели место случаи преступного и халатного отношения к процессу эвакуации детей и подростков со стороны руководителей учреждений и учебных заведений Сибирского края. Наряду с многочисленными примерами теплой, заботливой встречи эвакуированных детей были случаи иного рода. Конечно некоторые были вызваны и объективными факторами: плохой погодой при встрече и перевозке детей, нехваткой материалов для ремонта помещений. Но исключительное бездушие проявили руководители Солтонского и Ельцовского районов Сибирского края, которые не вывозили детей из Бийска в свои районы целый месяц. В Солтонском районе дети при перевозке их из Бийска больше недели были предоставлены сами себе, находясь безо всякого надзора на полевом стане. В Косихинском районе эвакуированные дети полтора месяца спали прямо на полу, а больные дистрофией не получали молоко. Позже на основании выявленных комиссией фактов, виновные были привлечены к уголовной ответственности за халатное отношение к детям[4].

Эвакуация миллионов детей из прифронтовых районов безусловно спасла жизнь многих, особенно еврейских детей, для которых немецкая оккупация означала бы смертный приговор. Но прибытие тысяч детей, многих в тяжелом физическом и моральном состоянии в тыловые районы, осложнило обстановку в советском тылу. В принимающих районах был критический недостаток материальных средств для обслуживания эвакуированных детей. Не хватало пищи, одежды и обуви, отсутствовали квалифицированные медицинские и педагогические кадры. Например, в Татарстане один Московский детский дом с 200 детьми располагал «лишь только четырьмя пригодными комнатами». После долгой дороги дети по два и более месяца не были в бане, в течение одного-полутора месяца их белье не менялось, практически у всех детей имелись вши, часто чесотка.

Из-за отсутствия обуви и одежды, высокой заболеваемости и плохих жилищных условий, эвакуированные дети с трудом могли посещать школу. Ребята болезненно привыкали к новой обстановке, они страдали из-за разлуки с родителями. В письме к матери из интерната в городе Буинске Татарской АССР Нина Горинова писала: «Мамуля, у нас белья почти нет, простыней и наволочек тоже, скучаем о вас. Мамуля, у меня плохо с сердцем. Я не могу дышать, потому что плачу. Мамуля, приезжай, а то валенок нет и ничего нет»[5].

В этой сложной обстановке советская власть призывала на помощь общественность, особенно комсомол и местные активы женщин. Общественниц призывали помогать детским домам и проявлять внимание к детям, которые потеряли связь с родителями из-за войны. Власти регионов также поощряли через прессу патронат и усыновление осиротевших детей.

Общественная помощь сыграла важную роль в выживании детей в эвакуации, особенно оказавшихся в детских домах далеко от родителей. Беря на себя опеку о детях, женщины понимали, что помогают военнослужащим и пострадавшим от военных действий.

Подвиг женщин Татарстана, принявших в дни Великой Отечественной войны десятки тысяч осиротевших эвакуированных детей из союзных республик вдохновил казанских режиссеров на создание кинокартины «Мин сине сагынам» («Я по тебе скучаю»). В центре сюжета фильма семья, взявшая на себя заботу о прибывших эвакуированных детях в 1941 году. Ораз главной героини Ольги взят с настоящей женщины Ольги Александровны Власовой, воспитательницы детского дома для эвакуированных в городе Буинске или «мамочки», как любя называли ее подопечные.

Основная сюжетная линия фильма разворачивается в военное время 1941-1945 годы в небольшой татарской деревне. С прибытием очередной партии эвакуированных детей с занятых фашистами республик Советского Союза, наскоро перестраивается бывший купеческий особняк под детский дом.

Проблемы обустройства эвакуированных детей часто оказывались трудноразрешимыми из-за отсутствия человеческих и материальных ресурсов, поэтому и положение эвакуированных детей тоже было крайне сложным.

Директор детского дома просит принять основную заботу о прибывших детях заботливую и внимательную нянечку Ольгу. Так жизнь ее семьи теперь неразрывно сплетется с судьбами обездоленных войной детей. Неотъемлемой от их судеб становится и жизнь директора детского дома — Закии Закировны, чей муж на фронте пропал без вести. Она, как и каждый из сотрудников детского дома, старается сделать все, чтобы сберечь доверенных им воспитанников, лишенных родителей и крова. Из-за нехватки продовольствия, одежды и предметов первой необходимости директор детского дома распродает личные вещи, меняя их на продукты для подопечных. Ситуация осложнена тем, что в учреждении нет врача, а среди детей, ослабших в тяжелой дороге, вспыхивают одна за другой эпидемии кори и тифа.

Однако, среди эвакуированных в село женщин оказывается врач — немка по происхождению, вдова немецкого антифашиста, Хельма Герц, приехавшая из Эстонии. Жители села настороженно относятся к ней из-за ее национальности.

Вместе с радостными известиями в треугольных конвертах приходят и скорбные извещения с фронта.

При приближении зимы жизнь в детдоме усложняется. Продовольственные нормы на детей уменьшаются. Директор принимает решение зарабатывать вместе с воспитанниками, помимо работы в колхозе, предлагая односельчанам свою помощь по хозяйству.

Идет время. Проходят чередой будни воспитанников детдома: учеба, труд, общая жизнь, общие беды и радости, общее ожидание хороших известий с фронта.

И вот долгожданное время. 1944 год. Советские войска освобождают занятые врагом территории. Одни дети, нашедшие приют в Татарстане, возвращаются к себе на родину, за ними приезжают нашедшие их родители или родственники, некоторые усыновляются, а некоторым суждено остаться в детском доме.

Как же дети сами воспринимали свои годы в эвакуации? Если судить по воспоминаниям, для многих это был трудный, но интересный период. Путь их жизни кардинально изменился с началом войны, военные годы не могли пройти бесследно, они оставили отпечаток на всю оставшуюся жизнь. Для многих детей выезд из дома, передвижение в эшелоне — все это казалось чем-то интересным и приключенческим. Просто они еще не понимали, что такое война. Уже по прибытию на места переселения дети часто были потрясены новой обстановкой и окружением. Всё было непривычным — местный климат и природа, местное население со своей культурой и обычаями. В ярком воображении детей все это приобрело большое значение. В эвакуации дети, многие из которых до войны не покидали свои места жительства, увидели много нового, познакомились с другими народами и культурами Советского Союза. В своей статье «Село Бизяки — второй дом для эвакуированных» местная жительница из Татарстана писала, что «в татарском селе эвакуированным вначале все было и ново, и чуждо, и интересно. Они с удивлением наблюдали, как наши бабушки и дедушки во двор ходят с кумганом[6] даже зимой, потом садятся на пол и читают намаз[7]»[8].

Дети быстро привыкали к новым сложившимся обстоятельствам — знакомились с местными ребятами, осваивали новый образ жизни. Многие дети по возвращению домой обладали некоторым знанием языка того народа, с которым соприкасались во время пребывания в местах эвакуации. Не обходилось и без конфликтов, и ссор с местной детворой. Но все же дети часто поддерживали друг друга. Иногда дружба и знакомство с военных лет оставались на всю жизнь.

Обширную информацию о трудовой деятельности детей дают воспоминания Евгении Васильевны Дудиной (Якушевой), которая рассказывает о жизни детдома, в котором она работала: «В здании детского дома было очень холодно, нужно было топить печи. Старшие ученики заготавливали дрова на зиму. Много помогали колхозу: ходили на сенокос, копали картошку, вручную жали рожь. Младшие школьники собирали колоски, потом их сдавали, им начисляли трудодни, денег за работу не платили. Иногда не успевали выполнить всю работу, часть картошки оставалась в земле. Но копать для себя не разрешали. Только весной можно было копать мёрзлую картошку».[9]

Как видим, военная повседневность ставила детей в очень жёсткие условия. Дети и подростки продолжали учиться и получать новые знания, но помимо учёбы частью их повседневности стал и тяжёлый труд. И хотя для детей организовывался досуг, приносящий радость, отвлекая от суровой реальности, все же военная жизнь для детей была тяжёлым испытанием, которое требовало много сил и энергии.

Много лет история войны сосредотачивала свое внимание на истории фронта, армии, солдат, партизан, оккупации и другом. Тема истории эвакуации находилось больше в стороне внимания, считалось, что эвакуированные были далеко от военных действий, жили на мирных территориях под опекой. Но как видим, несмотря на относительную безопасность пребывания в тылу, дети сталкивались со многими трудностями военного времени. Эвакуированные часто находились в очень тяжелой обстановке. И хотя они не были на линии фронта, они и те, кто им помогал, также привнесли свой вклад в победу. Война и эвакуация оставили большой след в их жизни.

На сегодняшний день съемки фильма «Мин сине сагыңам» («Я скучаю по тебе»), приуроченный к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, завершены и уже состоялось несколько открытых показов нового фильма.

Данный проект в марте 2020 года получил поддержку Российского исторического общества, в мае этого же года выиграл конкурс у ПАО «Татнефть» и в июне 2020 года победил в конкурсе Фонда Президентских грантов Российской Федерации. Как отмечают создатели кинокартины, начинались съемки с полного энтузиазма всех участников фильма: актеров, участников фильма, родителей юных актеров, сценариста-режисера и продюсера. На начало, и практически, до самого конца съемочного процесса не было ни выигранных грантов, ни конкурсов, но все верили, что начатое дело является Богоудным и Господь управит в решении финансовых вопросов. Таким образом, фильм оказался проверкой на прочность и настоящим испытанием веры и дружбы.съемочной группы.