В дистанционном формате для студентов и сотрудников ТГПУ прошла новая лекция «Цели и принципы денежно-кредитной политики Банка России» от главного экономиста экономического отдела Томского Отделения Банка России Елены Владимировны Густап.

В мероприятии приняли участие студенты университета, объединенные преподавателями кафедры экономики и предпринимательства ТЭФ ТГГПУ. На лекции были освещены вопросы ценовой стабильности как основной функции Банка России, а также инфляционного таргетирования. Обсуждались зеркальные меры санкционной политики, инфляционные ожидания, совокупный спрос, структура рынка, тарифы. Студенты имели возможность услышать из первых уст о трансмиссионном механизме денежно-кредитной политики и увидеть цепочку взаимозависимых влияний огромного количества факторов.

Чтобы реализовывать аналитическую компетенцию как базовую универсалию экономического образования, необходимо уметь пользоваться технологией воздействия на финансовые возможности на частном личностном уровне. Особо слушателей заинтересовал вопрос решения по ставке от 8 апреля и 29 апреля 2022 года. Лектор также объяснила, почему перестали нарастать риски финансовой и ценовой стабильности и является ли это фактором экономической безопасности; как проинфляционные риски влияют на стабилизацию рубля; как возможен запуск интеграционных цепочек через «серые рынки».

«Технология принятия решений по ключевой ставке, продемонстрированная специалистом Банка России, показала одновременно и сложность, и продуманность всех финансовых решений. Такой многоэтапный прогнозный раунд наглядно показывает, что финансисты проводят сложнейшую стратегическую политику, которая в нестабильных условиях вынуждена часто менять траекторию, но цели и задачи остаются неизменными, результаты достигаются в полном объеме. Нет повода волноваться», – констатировала доцент ТЭФ Оксана Анатольевна Нестерова.

Педагоги ТЭФ также отметили, что специалисты банка отслеживают на глобальном уровне волотильность участников принятия финансовых рыночных решений и корректируют стратегию, давая сигнал, который не является обещанием, хотя и выступает важным элементом коммуникации.

Главный экономист Банка России подробно осветила информационную открытость Мегарегулятора, показала и прокомментировала литературные издания банка с обсуждением публикуемых вопросов.

«Освещение решений и стратегий по ключевой ставке влияет на психологический микроклимат населения и, вне всякого сомнения, регулярная публикация аналитического материала Банка России влияет на фактор доверия и активизацию субъектов на финансовых рынках», – прокомментировала доцент ТЭФ Ольга Владиславовна Санфирова.

В качестве вывода педагоги мотивировали студентов к участию в подобных встречах, которые снимают градус напряжения, позволяют оценить ряд обывательских индексов (индекс курса и др.) и информацию в целом и научиться стратегически мыслить.

На официальном сайте опубликован новый выпуск журнала «Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin)», материалы которого посвящены разноаспектному рассмотрению актуальных проблем сравнительного языкознания, русистики и литературоведения.

Статьи раздела «Теоретическая и прикладная лингвистика» знакомят читателей с обзором современной лингвистики: комплексным описанием прецедентных феноменов в текстах новейших дискурсивных практик, включая интернет-коммуникацию диаспоральных сообществ. Изучается национальная картина мира на уровне отдельных ее фрагментов (концепт «смех» в современной русской картине мира), рассматриваются дискурсивные практики разной природы с позиций смыслового подхода на основании фреймового моделирования (на примере анализа смыслового пространства полилоговой коммуникации в рамках речевого жанра ток-шоу).

Исследования рубрики «Сопоставительная лингвистика» поднимают вопросы лингвокультурных коннотаций хроматических цветообозначений у британцев и славян, отражают ретроспективное изучение истории взаимоотношений татского и кумыкского языков. Статьи, размещенные в блоке «Германские языки», дают представление о специфике editorial как речевого жанра, милитарных коллокациях, ограниченных сферой функционирования военного и военно-политического дискурсов.

По словам доктора филологических наук, профессора ИФФ ТГПУ Н.С. Болотновой, в разделе «Русский язык» читатель может найти описание лексики женских записок из старообрядческой коллекции и размышления о тезаурусе современной молодежи на основе изучения прецедентных феноменов лирики Н.А. Некрасова по данным анкетирования. Исследования концепта «жизнь» в повести Г.И. Климовской «Онка» и воплощение ситуаций эмоционального состояния героев рассказов Л. Петрушевской представлены в статьях по стилистике текста.

Публикации по литературоведению посвящены анализу отечественной литературы XIX века (на материалах произведений В.А. Жуковского, Н.В. Гоголя, А. Полежаева) и детско-юношеской литературы середины ХХ века (роман А.М. Волкова «Зодчие») и начала ХХI века (цикл Л. Горалик о Венисане).

В актовом зале Технопарка ТГПУ прошла торжественная церемония награждения победителей и призеров ежегодной Спартакиады ТГПУ, прошедшей среди первокурсников и сборных команд факультетов и институтов.

Белорусская федерация карате провела Международные соревнования «Кубок дружбы», приуроченные к празднованию Дня Победы, где среди более чем 300 единоборцев из России, Казахстана и Белоруссии выступила и завоевала медаль студентка пятого курса Института детства и артпедагогики ТГПУ Анна Скворцова.

Когда девушке было 17 лет, в ее жизни появилось новое увлечение – карате, которое в скором времени переросло в жизненное призвание. С тех пор Анна занимается в МАУ ДО ДЮСШ единоборств с главным тренером Томской области по карате Русланом Мурадалиевичем Апаевым. Именно он разглядел в спортсменке потенциал и настроил на путь побед. Позже спортивный путь неспроста пересекся с педагогическим: уже сегодня студентка работает с детьми и передает воспитанникам навыки каратиста, в чем, конечно, помогают знания и практики взаимодействия, полученные в ходе обучения в ТГПУ.

Участие в международных соревнованиях в Минске не было запланировано: Анна готовилась лететь в Каир на престижное в спортивном мире состязание – Премьер-лигу по карате. По причине непростой сложившейся ситуации в мире доступ к мероприятию для российских спортсменов были вынуждены закрыть. В связи с этим Белорусская федерация карате приняла решение провести Международные соревнования «Кубок дружбы» между единоборцами из России, Казахстана и Белоруссии разных возрастных категорий на своей территории.

Турнир длился два дня. Для Анны это было первое участие в международных соревнованиях и первый выезд за пределы Российской Федерации:

«Турнир был организован на достаточно высоком уровне, чувствовалось, что это серьезное мероприятие, – делится воспоминаниями студентка. – Присутствовали судьи и тренеры международных категорий, было волнительно выступать перед ними».

В первом поединке девушка сошлась с представительницей Национальной сборной Белоруссии, а во втором, финальном поединке, – с первым номером сборной России. По итогам соревнований Анна завоевала серебряную медаль в весовой категории 50 кг (раздел «кумитэ»): 

«Хоть я и уступила в финале первому номеру России, своим выступлением осталась довольна. Мне повезло встретиться с такими сильными соперницами, в борьбе с которыми требуется выложиться полностью и показать все, чему научилась за эти годы. Уверена, этот опыт положительно скажется на моей будущей спортивной карьере».

Вот уже более трех лет Анна самостоятельно тренирует подрастающее поколение, что позволяет ей расти не только как спортсмену, но и наращивать педагогический опыт и развивать навыки общения с детьми. Сегодня спортсменка является мастером спорта и тренером Карате-клуба «Сибирь» и точно не собирается останавливаться на достигнутом как в спорте, так и в педагогической деятельности.

Студенты второго и третьего курсов факультета дошкольного и начального образования Института детства и артпедагогики ТГПУ представили на нескучной конференции «Педагогические удивления» итоговые отчеты по практике пробного действия, где для получения ценного педагогического опыта они трудились на протяжении месяца.

На базе кафедры психологии развития личности факультета психологии и специального образования ТГПУ завершила работу II Всероссийская научно-практическая конференция «Психологическое пространство личности», где своим профессиональным опытом и результатами проведенных исследований поделились эксперты из Томска, Северска, Ярославля, Воронежа и Иркутска.

Министерство просвещения России запустило проект «Лекторий», где спикеры из университетов страны выступают с открытыми лекциями о Великой Отечественной войне и ее последствиях. Экспертом новой встречи со зрителями стал аспирант историко-филологического факультета ТГПУ, председатель Совета регионального отделения Всероссийского поискового движения Максим Елезов.

Максим Анатольевич выступил с докладом на тему «Без срока давности: итоги работы томских поисковиков в 2021 году», в котором рассказал об опыте и результатах поисковых работ. К открытой лекции подключились студенты, школьники и педагоги из Томска и Томской области, Санкт-Петербурга, Тулы, Екатеринбурга, Краснодара, Саратова, Орла, Нижнего Новгорода, Тольятти и других городов и субъектов России.

Запись трансляции открытой лекции – в свободном доступе для всех желающих.

В новом выпуске проекта «Научный полк» ТГПУ отдаем дань памяти профессору кафедры педагогики и методики начального обучения ТГПИ Константину Макаровичу Браславцу, который не только прошел всю Великую Отечественную войну, но и, несмотря на этот сложнейший период жизни, не остановился в повышении профессионального уровня и состоялся как исследователь. Ему принадлежит первое фундаментальное описание русских диалектов Камчатки, книга «История в названиях на карте Сахалинской области», а также более 70 научных трудов.

Константин Макарович родился в 1924 году в с. Шестеринцы Лысянского района Киевской области Украинской ССР в крестьянской семье. Когда началась Великая Отечественная война, он окончил 9 классов и стал работать в колхозе. Позже продолжил учебу в 10 классе, окончил среднюю школу №2 им. Толстого в г. Петропавловск-Камчатский, а в октябре 1942 года был призван в действующую армию.

К.М. Браславец прошел всю войну. В 1945 году он участвовал в освобождении Южного Сахалина и Курильских островов в качестве командира минометного расчета и комсорга батальона. За успешную комсомольскую работу сразу после войны был награжден грамотой ЦК ВЛКСМ. В 1947 году он демобилизовался в звании майора.

В сентябре 1947 года К.М. Браславец начал учиться на факультете русского языка и литературы Томского государственного педагогического института. Позже перевелся на историко-филологический факультет Томского государственного университета, который окончил. Два года проработал преподавателем русского языка, литературы, логики и психологии в средней школе №43 Томской железной дороги, работал и в Южно-Сахалинском педагогическом институте в должностях ассистента, старшего преподавателя, заведующего кафедрой русского языка, декана факультета русского языка и литературы, проректора по учебной и научной работе.

Еще в студенчестве К.М. Браславец проявил интерес к изучению сибирской диалектологии. Собранные им экспедиционные материалы послужили основой для кандидатской диссертации «Фонетика старожильческих русских говоров по старому водному пути с Иртыша на Енисей», защищенной в Москве в 1959 году. Позже в г. Ленинград он защитил докторскую диссертацию на тему «Диалектологический очерк Камчатки (фонетика, формы)». Эта работа была первым фундаментальным описанием русских диалектов Камчатки. В 1977 году Константину Макаровичу была присуждена ученая степень доктора филологических наук.

Ученый активно занимался исследованием топонимии о. Сахалин и Курильских островов. Результатом этой работы стала книга «История в названиях на карте Сахалинской области». Перу К.М. Браславца принадлежат около 70 научных и научно-популярных работ.

С августа 1983 года К.М. Браславец работал в Томском государственном педагогическом институте, состоял профессором кафедры педагогики и методики начального обучения ТГПИ. Он читал курс «Современный русский язык» на школьном отделении факультета начальных классов. Скончался 8 апреля 1995 года в г. Томск.

Награды: орден Трудового Красного Знамени (1976), медали «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.» (1945), «За победу над Японией» (1945), «За доблестный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина» (1970), знаки «Отличник народного просвещения» (1975), «За отличные успехи в работе» (1978), знак Советского комитета ветеранов Великой Отечественной войны (1980).

В Москве прошло Всероссийское совещание «Развитие методической службы в Российской Федерации», организаторами которого выступили Министерство просвещения Российской Федерации и Академия Минпросвещения России. К очному участию в обсуждении и трансляции опыта присоединились проректор по научной работе ТГПУ Елена Александровна Полева, директор Института развития педагогического образования Наталия Альбертовна Семенова и руководитель Парка ИОП и директор Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ТГПУ Лариса Валерьевна Куровская.

В мероприятии приняли участие 450 представителей из 84 регионов России: руководители региональных органов управления образованием, организаций дополнительного профессионального педагогического образования, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, региональные методисты.

Актуальность вопроса адресного научно-методического сопровождения учителя актуализировал министр просвещения России Сергей Сергеевич Кравцов:

«Рядом с педагогом должен быть человек, способный помочь разобраться в возникающих вопросах. Важно отметить, что никогда ранее такая задача перед методическими службами не ставилась. Работа методических служб была ориентирована в лучшем случае на группу педагогов, имеющих сходные методические проблемы. Теперь основной акцент в деятельности методической службы смещается в сторону учителя. Причем неважно, будет ли это обычная школа в городе или малокомплектная сельская школа, где педагог не всегда может оперативно получить квалифицированную помощь на рабочем месте».

Министр также обратил внимание, что поддержка педагогу требуется вне зависимости от его опыта и профессионального успеха, в частности важно своевременно осваивать новые технологии и пространства для обмена опытом. В этом ключе, по словам С.С. Кравцова, один из приоритетов связан с созданием типовых моделей, единых подходов конструирования имеющихся в регионе методических структур, организацией их в единую систему и установкой реального контакта между ними.

Пример взаимодействия структур университета с образовательными организациями представили сотрудники ТГПУ в рамках работы секции совещания «Федеральные научно-методические центры в системе методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов».

В докладе «Организация совместной проектной и исследовательской деятельности педагогического вуза и образовательных организаций для реализации непрерывного профессионального развития педагога» была презентована модель взаимодействия ТГПУ с образовательными организациями, реализуемая в ходе деятельности Парка инновационных образовательных практик Института развития педагогического образования:

«Функционально модель включает в себя реализацию сетевых проектов, исследований и научно-методических разработок. В лабораториях Парка ИОП анализируется и систематизируется уникальный практический опыт педагогов, создаются и апробируются инновационные разработки. Научные сотрудники помогают педагогам проанализировать их практический опыт и донести его до студентов, аспирантов, учителей и исследователей через публикации в журналах и открытые мероприятия», – рассказала Лариса Валерьевна Куровская.

По мнению представителей ТГПУ, в сетевом взаимодействии особую значимость приобретает совместная проектная и исследовательская деятельность, которая позволяет педагогам в рамках своего непрерывного профессионального развития являться и субъектами исследования, и авторами проектов, и наставниками для студентов и других педагогов.

В ходе диалога представителей образовательного сообщества также были подняты вопросы трансформации методической службы в условиях создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, роли общественно-профессиональных объединений и сетевого наставничества в профессиональном развитии педагогов.

В спортивном комплексе ТПУ завершились Чемпионаты области 2022 года по шахматной композиции, быстрым шахматам и блицу. В соревнованиях приняли участие 130 шахматистов из шести муниципальных образований Томской области, среди них студентки историко-филологического факультета Диана Акямсова и Института детства и артпедагогики Любовь Кузнецова, которые заняли победные и призовые места.

В течение трех дней на специально подготовленной площадке спортсмены встречались друг с другом в шахматных поединках. Первым стал Чемпионат по шахматной композиции. Игроки решали шахматные задачи и этюды, составленные для них организаторами. Хоть композиции и не связаны с шахматами напрямую, так как подобных позиций фигур невозможно достичь в обычной игре, шахматные построения раскрывают красоту комбинаций и представляют возможность участникам и зрителям насладиться многогранностью шахматного творчества. Второе место в состязании завоевала студентка ИДиА Любовь Кузнецова.

Следующим этапом стала игра в быстрые шахматы или, говоря профессиональным языком, – рапид, где два игрока делят поле, получают более 10 минут, но менее часа на обдумывание и начинают делать ходы, стараясь обойти соперника, сместив все его фигуры с игровой доски. В последний день спортсмены встретились на соревнованиях по блицу – молниеносной игре. Отличает блиц от рапида то, что на обдумывание ходов каждый игрок получает по три минуты, в короткий промежуток времени делая ходы, убирая игровые фигуры соперника. Бронзовым призером по блицу и чемпионом 2022 года по быстрым шахматам стала студентка ИФФ Диана Акямсова.

«Я занимаюсь шахматами с 8 лет. Попробовала в детстве для общего развития, понравилось и стала играть. К сожалению, сейчас у меня нет достаточного количества времени, чтобы уделять игре должное внимание, так что использую навыки из детства, – говорит Диана. – Кто бы что ни говорил, шахматы – это спорт. Во-первых, игра изначально идет на один из двух результатов – победил или проиграл. Во-вторых, тут есть определенные правила, которые необходимо соблюдать в процессе всей игры. В-третьих, шахматы – это игра с открытой информацией: все участники и зрители могут наблюдать за ходом соревнования и мыслительным процессом шахматиста».

Игра в шахматы является хорошим упражнением для развития умственных способностей, критического мышления, интуиции, концентрации и стратегического планирования. Это важнейшие навыки не только для будущего педагога, но и для каждого человека, которые необходимо развивать и мотивировать на это своих детей или воспитанников, например, посредством шахмат.

Центр воспитательной работы и молодежной политики ТГПУ выступил куратором участия студентов вуза в событиях, приуроченных ко Дню Победы в Великой Отечественной войне и реализованных в рамках направлений патриотического воспитания. Обучающиеся подключились как к университетским, там и городским и всероссийским мероприятиям.

11 мая 2022 года на факультете психологии и специального образования (кафедра психологии развития личности) ТГПУ начала работу II Всероссийская научно-практическая конференция «Психологическое пространство личности».

В предметном поле научного мероприятия предполагается рассмотрение и осмысление широкого спектра актуальных вопросов современной психологической науки, в том числе методологических основ изучения личности, персонологической компаративистики, перспектив концептуального и практико-ориентированного развития персонологии, эмпирических и прикладных исследований личности, их практического приложения.

Конференция пройдет в рамках пленарного заседания и трех секций: «Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовательных системах», «Актуальные проблемы личности в современной психологии», «Предметное поле психологии личности». Исследовательские доклады представят ученые из Томска и Томской области, Иркутска, Воронежа и других городов в основных тематических направлениях конференции: проблема личности в психологической науке; личность и деятельность; личность и социум; личность и образование; личность и творчество; личность в семье; личность и успех в бизнесе; личность и организация; психологическое здоровье личности; психологические методы изучения личности.

Научное событие пройдет в смешанном формате. Подробная информация о запланированных выступлениях и ссылки для подключения к обсуждению размещены в программе конференции.

Программа конференции

Программа «Пушкинская карта» пользуется популярностью у школьников – за время ее существования ребята совершили по картам более 8 млн покупок на общую сумму свыше 5 млрд рублей. Из них более 3 млрд рублей было потрачено в 2022 году.

Молодые люди чаще всего оплачивают «Пушкинской картой» билеты в театр (41% от общего количества покупок). Второе место по популярности покупок занимают билеты в кинотеатр (18%), третье – на выставки и концерты (по 16%). Более 95% покупок совершается онлайн на сайтах учреждений культуры, через приложение «Госуслуги. Культура» и портал «Культура.РФ».

«Пушкинские карты» выпускаются по всей стране. После Москвы (10% покупок) наиболее активными регионами по покупкам билетов стали Республика Татарстан (9%), Республика Башкортостан (7%), Санкт-Петербург (6%).

Программа «Пушкинская карта» стартовала в России 1 сентября 2021 года по инициативе Президента России Владимира Путина и направлена на приобщение молодежи к культурным ценностям.

«Пушкинская карта» – специальная банковская карта для молодежи от 14 до 22 лет, которой можно расплачиваться при покупке билетов в музеи, театры, кино, концертные залы, филармонии, консерватории и другие учреждения культуры по всей стране. В 2021 году на каждую такую карту зачислено по 5 тысяч рублей из государственного бюджета. Карта выпускается в виртуальном формате в мобильном приложении «Госуслуги. Культура», в отделениях «Почта Банка» можно оформить и пластиковую карту с уникальным дизайном. Для оформления карты нужен только паспорт и номер СНИЛС.

Полную афишу мероприятий, доступных по «Пушкинской карте», можно увидеть на портале «Культура.РФ» и в приложении «Госуслуги.Культура». В России выпущено уже более 5 млн «Пушкинских карт».

Многие россияне задаются вопросом, какой препарат выбрать для того, чтобы пройти ревакцинацию против новой коронавирусной инфекции COVID-19. Как сообщают эксперты, новая вакцина «Конвасэл» способствует 100% выработке антител к коронавирусу.

«Конвасэл» подходит для ревакцинации после прививки препаратами «Спутник V», «ЭпиВакКорона» и «КовиВак».

«В клиническое исследование было включено 155 добровольцев: 20 человек на первой фазе и 135 человек во второй, – говорит руководитель Федерального медико-биологического агентства (ФМБА) России Вероника Скворцова. – Добровольцы могли быть вакцинированы против коронавируса любой доступной на тот момент вакциной не ранее чем за 30 дней до момента включения в исследование. Последующие результаты клинических исследований показали, что при соблюдении этого срока возможно применять вакцину «Конвасэл» для ревакцинации после применения вакцин «Спутник V», «ЭпиВакКорона» и «КовиВак».

Уточняется также, что «Конвасэл» не вызывает аллергическую реакцию, хорошо переносится пациентами. В ближайшее время ученые планируют представить результаты исследований продолжительности иммунитета у вакцинированных новым препаратом.

Если во время праздничных дней вы решили пройти вакцинацию или ревакцинацию в медицинских учреждениях Томска, то для этих целей 10 мая работают:

• с 10.00 до 18.00 часов – ТЦ «Лето» (ул. Нахимова, 8, стр. 13);
• с 15.00 до 20.00 часов – пункт вакцинации в областной библиотеке им. А.С. Пушкина (ул. К. Маркса, 14);
• с 14.00 до 20.00 часов – пункт вакцинации в ТРЦ «Изумрудный город» (пр. Комсомольский, 13б).

Не забывайте о мерах предосторожности и берегите себя!

Уважаемые ветераны, дорогие друзья! От всей души поздравляю вас с Днем Победы! Это священный для каждого жителя нашей страны праздник.

Мы вспоминаем подвиги советских солдат, их стойкость и единение вокруг одной великой цели – спасти мир от нацизма. На протяжении десятилетий несокрушимый дух наших дорогих ветеранов, их павших товарищей, узников концлагерей, тружеников тыла служит примером подрастающим поколениям и вызывает у них безусловное чувство гордости. Это чувство рождается в семье и затем крепнет на школьной скамье, в колледжах и институтах.

Наши учителя сегодня, как и их предшественники в годы испытаний, словом и делом поддерживают своих учеников, воспитывают ребят, уважающих и оберегающих свое прошлое, помнящих о незабвенных подвигах, о победах и сложном пути восстановления нашей Родины, а также, как поется в ставшей народной песне, о пыльных дорогах Великой Отечественной войны.

При этом мы стремимся без прикрас рассказывать о том, что сейчас происходит в мире. Нет оправданий тем, кто пытается реанимировать националистические идеи, фактически взрастить поколения неонацистов. И наш долг – защитить историческую правду о Великой Отечественной войне!

Дети очень чутко воспринимают простые человеческие ценности: справедливость, честность, отвагу, доброту. И 9 мая по их лицам отчетливо видно, как они искренне и с глубокой признательностью смотрят на наших ветеранов. Мы помним и гордимся каждым воином, защищавшим наше будущее, склоняем головы и отдаем дань памяти умершим. Спасибо вам за возможность мечтать, строить свое будущее. В нашей стране есть все условия, чтобы шаг за шагом развиваться, получать лучшее образование, воспитывать в себе таланты, а в дальнейшем направить созидательный труд на благо страны.

С праздником! Крепкого здоровья, благополучия и новых свершений!

В июле 2021 года студенты Томского педагогического разработали «Карту Победы. Томск». По ней можно судить о жизни города в годы Великой Отечественной войны: на карте представлены госпитали, военные училища, а также предприятия и заводы, эвакуированные в Сибирь в период войны. В мае 2022 года к доработке карты решили подключиться и другие томские университеты.

Инициатива создания «Карты Победы. Томск» первоначально связана с присвоением Томску в 2020 году звания «Город трудовой доблести».

Студенты историко-филологического факультета ТГПУ во время архивной практики решили разработать карту тыловой деятельности Томска в период с 1941-1945 гг. Для ее создания обучающимися вначале была предпринята работа с архивными материалами, в результате составлен список госпиталей и заводов. Для каждого объекта был создан текст, в котором описывалась деятельность во время ВОВ. Затем готовился сценарий, по которому к каждому объекту снимали видеоролик, где студенты рассказывали о заводе или госпитале. В итоге каждая локация на карте сопровождается QR-кодом с видео. Созданную карту студенты презентовали на Всероссийском форуме «Без срока давности».

Во время Великой Отечественной войны в город было перевезено около 30 заводов и 20 госпиталей, до 1941 года в Томске работало только 2 завода. Работа предприятий позволяла обеспечивать фронт самым необходимым: миноискатели, прицелы, шпалы, манометры, запалы для гранат, амортизаторы, противогазы, танковые шины, подшипники военной техники и многое другое. Кроме заводов, на территории Томска расположилось 25 госпиталей, куда доставляли буквально с первых дней войны эшелоны с ранеными бойцами.

В тыловую деятельность активно были включены томские вузы: для обеспечения предприятий подъездными путями необходимо было проложить к ним железнодорожную колею. Строили ее преимущественно студентки томских вузов, многих парней к тому времени мобилизовали – до 500 человек ежедневно. Военные госпитали были размещены в лучших помещениях города, среди которых учебные корпуса и общежития институтов и университета. Но это еще не все, что можно сказать о вкладе томских вузов для обеспечения победы в ВОВ.

Чтобы дополнить «Карту Победы. Томск» новыми фактами, студенты Большого университета планируют собрать уникальный материал о своих вузах в годы войны. Презентация «Карты Победы. Томск» намечена к 22 июня.

В день 77-летия Великой Победы выпуск проекта «Научный полк» ТГПУ посвящен Герою Советского Союза, выпускнику исторического факультета Томского государственного педагогического института Александру Петровичу Калашникову и его героической истории на полях войны.

Александр Петрович родился 22 декабря 1914 года в с. Старо-Алейск Змеиногорского района Алтайского края в крестьянской семье. Окончил начальную школу и начал трудовую жизнь. Работал откатчиком на строительстве Рубцово-Риддеровской железнодорожной ветки в Локтевском районе Алтайского края, а позже токарем по металлу в механической мастерской Локтевского зерносовхоза Алтайского края. Член профсоюза по направлению комсомольской и профсоюзной организаций он учился на рабфаке Томского государственного университета и одновременно с января по октябрь 1937 года прошел подготовку как курсант пилотажного отделения Томского аэроклуба. Приказом по Томскому аэроклубу от 10 июля 1936 года А.П. Калашникову, как прослушавшему курс теоретической программы и закончившему летную практику на планере УС-4 по четвертому упражнению, было присвоено звание пилота-планериста класса «А», а приказом №87 по Томскому аэроклубу А.П. Калашников после окончания курса обучения на самолете У-2 был зачислен пилотом запаса ВВС РККА.

В 1937 году Александр Петрович поступил на исторический факультет Томского государственного педагогического института. К учебе относился добросовестно, принимал активное участие в общественной жизни института – работал агитатором, выполнял ряд поручений. В характеристике, составленной администрацией ТГПИ в ноябре 1940 года, было отмечено, что А.П. Калашников «политически грамотен, идеологически выдержан». Из-за тяжелого материального положения и нетрудоспособности своих родителей студент был вынужден дополнительно работать. Он был зачислен на должность коменданта учебного корпуса и проработал до декабря 1940 года, а после устроился в качестве воспитателя в детдом №3 г. Томск.

В первые дни Великой Отечественной войны Александр Петрович окончил полный курс ТГПИ по специальности «История». Постановлением Государственной экзаменационной комиссии от 26 июня 1941 года ему была присвоена квалификация преподавателя истории в средней школе и звание учителя средней школы, вручен диплом. По решению ГЭК ТГПИ А.П. Калашников должен был быть направлен на работу в среднюю школу села Вьюны Колыванского района Новосибирской области. Однако война внесла свои коррективы в судьбу этого человека.

На основании рассекреченных документов видно, что 1 июля 1941 года на заседании бюро Томского ГК ВКП(б) А.П. Калашников был рекомендован для политработы в РККА. После призыва в Красную Армию был послан на интендантские окружные курсы в г. Омск, по окончании которых в 1942 году был назначен командиром взвода снабжения и адъютантом командира батальона 892-го стрелкового полка 298 стрелковой дивизии. Воевал на Западном и Степном фронтах, участвовал в боях под Заячьей горой в качестве старшего адъютанта 1-го батальона 892 стрелкового полка, где показал себя хорошим оперативным работником и получил повышение – звание старшего лейтенанта. С 15 июля 1942 года служил в 886-м стрелковом полку 292-й дивизии. В сентябре был принят кандидатом в члены ВКП(б). А в декабре он был тяжело ранен, но после госпиталя вернулся на передовую, занимал должность командира роты 182-го гвардейского стрелкового полка в звании гвардии старшего лейтенанта.

В сентябре 1943 года, командуя ротой, он участвовал в боях в районе с. Куцеволовка Онуфриевского района Кировоградской области. Рано утром 28 сентября 1943 года без артиллерийской и авиационной поддержки батальоны 182-го гвардейского стрелкового полка форсировали реку Днепр в районе Куцеволовки и захватили небольшой плацдарм. Одним из первых на правый берег высадился гвардии старший лейтенант Калашников со своей ротой. На плацдарме командир роты был в гуще боя. Он личным примером воодушевлял бойцов, в нужный момент появлялся в самых опасных местах. Продвигаясь с боями вперед, рота А.П. Калашникова к исходу дня углубилась в расположение врага на шесть километров. На следующий день бойцы роты первыми ворвались в Куцеволовку, которую фашисты хотели превратить в крупный очаг сопротивления, но не успели. Отражая ожесточенные контратаки, рота А.П. Калашникова закрепилась в деревне. В боях за плацдарм она истребила более 200 солдат и офицеров, подавила пять огневых точек и отразила много контратак фашистов. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии старшему лейтенанту Калашникову Александру Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением орденов Ленина и Красной Звезды. В наградном листе сказано: «А.П. Калашников – командир 7 роты 182 гвардии стрелкового полка 62 гвардейской стрелковой дивизии, старший лейтенант при форсировании Днепра 30 октября 1943 г. проявил мужество и героизм».

А.П. Калашников пропал без вести 30 октября 1943 года. В Куцеволовке находится его символическая могила. На стене главного корпуса ТГПУ, в котором он учился четыре года, в 1982 году установлена мемориальная доска, посвященная А.П. Калашникову.

Звание Героя Советского Союза ему присвоено 22 февраля 1944 года посмертно.

Агентство стратегических инициатив продлило прием заявок на Всероссийский форум «Сильные идеи для нового времени». Томская область приняла участие и вышла в лидеры по количеству заявок. Активное участие приняли томские вузы, среди которых и Томский Педагогический.

Томские вузы представили более 200 инициатив и проектов: студенческие стартапы, технологические, медико-социальные, туристические, экологические проекты и др.

«В этом году активное участие в форуме принимают томские вузы, студенты, предлагая инновационные проекты и решения, которые можно масштабировать по всей стране. Томская область вошла в десятку регионов, предложивших лучшие идеи по повышению качества жизни населения», – отметил заместитель губернатора Томской области по экономике Андрей Антонов.

В рамках форума – семь инициатив: «Национальная социальная инициатива», «Национальная технологическая инициатива», «Национальная кадровая инициатива», «Национальная экологическая инициатива», «Развитие регионов», «Предпринимательство» и «Открытый разговор».

ТГПУ представил идеи в номинации «Национальная социальная инициатива» (НСИ). В качестве руководителей проектов выступили студенты и преподаватели университета. Важно отметить, что по своему целеполаганию, несмотря на то, что идеи были поданы в НСИ, они связаны с решением актуальных проблем. Так, например, ряд проектов – разработки учебно-методических и волонтерских программ. Есть проекты по улучшению городской среды, просветительские и театральные проекты, а также проекты гражданско-патриотического воспитания.

Так как региональные команды еще работают над генерацией и проработкой проектов, руководством форума было принято решение продлить прием заявок.

«Мы решили пойти им навстречу. У нас нет задачи собрать много заявок, наша цель – выявить самые перспективные идеи и помочь их реализовать с помощью всех наших ресурсов и возможностей партнеров», – отметила заместитель председателя оргкомитета форума, генеральный директор АСИ Светлана Чупшева.

До 23 мая будет сформирован шорт-лист из поданных томичами идей, реализация которых получит поддержку со стороны региона. Лучшие из идей получат поддержку АСИ, а топ-10 представят руководству страны на очном форуме летом 2022 года.

Предложить идею можно на крауд-платформе форума до 20 мая 2022 года.

Консультации по представлению идей можно получить у проректора по воспитательной и молодежной политике Насонова Дмитрия Борисовича: тел. 8 923 422 5005, эл. почта: Nasonovdb@tspu.ru.

В Томске завершился полуфинал Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Студенты» в Сибирском федеральном округе. Конкурс реализуется при поддержке Министерства просвещения РФ, Министерства науки и высшего образования РФ и Федерального агентства по делам молодежи. Соревнования в СФО проходили на площадке Томского государственного университета, в них приняли участие студенты ТГПУ, пять из которых вышли в финал.

В Институте детства и артпедагогики прошла церемония закрытия творческого конкурса «Живу и помню», посвященного победе советского народа в Великой Отечественной войне. В нем приняли участие все желающие студенты, которые в своих авторских работах отразили важность преемственности поколений и сохранения исторической памяти.