Разработка содержания и методики подготовки будущих педагогов к реализации воспитательной работы в логике формирования ценностного отношения к целям достижения технологического и культурного суверенитета страны: интервью с руководителем Н. Семеновой.
Третий научный проект ТГПУ, поддержанный Минпросвещения РФ, – «Разработка содержания и методики подготовки будущих педагогов к реализации воспитательной работы в логике формирования ценностного отношения к целям достижения технологического и культурного суверенитета страны». Провели беседу с руководителем Наталией Семеновой.
1. Почему важно обновить подготовку будущих педагогов к воспитательной работе для формирования у школьников ценностного отношения к достижению технологического и культурного суверенитета Российской Федерации?
Н. Семенова: Сегодня одной из важнейших национальных целей обозначено сохранение и достижение культурного и технологического суверенитета страны. В контексте национальных целей такие стратегии очень тесно связаны с системой образования, так как именно средствами образования и воспитания формируется мировоззрение будущего поколения, которому предстоит обеспечивать достижение этих целей. Чтобы наши дети понимали, насколько глубоко и значимо культурное и научное наследие страны, насколько широкие и интересные исследования и открытия ведутся сейчас, и, самое главное, насколько ценным может быть их будущий вклад в обеспечение суверенитета родного государства, для этого необходимо трансформировать и подготовку будущих педагогов: провести изменения как в содержании предметной, психолого-педагогической подготовки, так и в методических подходах.
2. Какие исследования проведены в проекте?
Н. Семенова: Вопросы достижения суверенитета страны, как правило, рассматриваются с позиции правовых, политических, экономических, исторических наук, а вот педагогический контекст рассмотрения суверенитета представляет собой серьёзный пробел.
Научной группой была разработана диагностика для выявления степени осведомлённости старшеклассников и студентов педагогических университетов о науке и культуре России, о достижениях прошлого и настоящего, их эмоционально-ценностном отношении к наследию и современному состоянию культуры и науки, а также намерениях включаться в деятельность в данных направлениях. Для студентов в диагностику был включён методический блок, позволяющий определить видение наиболее эффективных методических подходов к формированию ценностного отношения у школьников к целям достижения культурного и технологического суверенитета. В диагностике приняли участие более полутора тысяч респондентов: студенты девяти университетов России, где готовят будущих педагогов, и школьники 20 образовательных организаций г. Томска и Томской области.
3. Расскажите о результатах исследований?
Н. Семенова: У старшеклассников и студентов есть так называемое «культурное ядро» — хорошие, прочные знания, связанные с культурными достижениями страны, которые формировались в период обучения в школе. Это говорит о том, насколько значимо влияние образования на кругозор, который сохраняется надолго и остаётся актуальным. Тем не менее был определён и ряд дефицитов. Так, одной из основных проблем — «слепое пятно» российской истории: обучающиеся не называют современные достижения науки и культуры за последние 40 лет. Не очень системным является и представление о самом понятии «суверенитет». Если школьники и студенты не совсем понимают, что такое суверенитет, то каким образом это может стать для них целью и ценностью?
4. Какие изменения необходимы в методике и содержании подготовки будущих учителей?
Н. Семенова: Ядро высшего педагогического образования складывается из модулей, каждый из которых имеет ресурсы для обогащения содержания и для выделения фокусов, акцентирующих внимание будущих педагогов на возможностях формирования ценностного отношения к целям достижения суверенитета у обучающихся. Например, предметно-методический модуль позволяет обратиться к самым современным достижениям физики, химии, биологии, новым перспективным открытиям как в нашем регионе или любом другом, так и во всей стране.
Сегодня существует достаточное количество платформ и ресурсов, где подобная информация представлена в разных форматах и постоянно обновляется. Но не всегда будущие педагоги владеют информацией об этих платформах.
Что касается методики, то научной группой было предложено описание комплексного воспитывающего подхода, объединяющего возможности совместной деятельности, метаметодики, поддержки инициатив и активности обучающихся в проектном и исследовательском формате.
5. Что из полученных результатов было успешно подтверждено в практическом применении?
Н. Семенова: Разработки научного коллектива были апробированы на курсах повышения квалификации. Обучение прошли порядка 200 педагогических работников (преподаватели педагогических вузов, общеобразовательных организаций). Обратная связь от слушателей курсов позволила сделать выводы. Во-первых, проблематика проекта была ими оценена как актуальная для современной системы образования. Во-вторых, педагоги отметили высокое качество и полезность предложенных содержательных и методических материалов, также высказали ряд пожеланий и рекомендаций, которые позволяют увидеть перспективы как научного исследования, так и практико-ориентированных разработок. И, в-третьих, сейчас уже есть заказ от учителей на составление реестров отечественных разработок, на которые они могли бы опираться, приводя примеры в рамках своей предметной области.
Команда проекта:
Семенова Наталия Альбертовна – директор ИРПО, кандидат педагогических наук.
Поздеева Светлана Ивановна – заведующая кафедрой педагогики и методики начального образования ИДиА, доктор педагогических наук.
Червонный Михаил Александрович, профессор кафедры физики и методики обучения физике ФМФ, доктор педагогических наук.
Полева Елена Александровна – доцент кафедры русской литературы, кандидат филологических наук.
Дроздецкая Ирина Александровна – директор ИДиА, кандидат педагогических наук.
Леонтьев Эдуард Петрович – доцент кафедры педагогики и методики начального образования ИДиА, кандидат филологических наук.
Иваницкий Алексей Евгеньевич – заведующий кафедрой химии и географии БХФ, кандидат технических наук.
Яковлев Игорь Николаевич – аспирант кафедры педагогики и управления образованием ИРПО.
Куровская Лариса Валериевна – руководитель Парка инновационных образовательных практик ИРПО, кандидат биологических наук.
Бурлий Алёна Александровна, Кондратец Юлия Константиновна – магистранты ТГПУ.
17 декабря 2025
