О проекте «Комплексный анализ методического обеспечения и реализации учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»: интервью с руководителем Е. Синогиной.
Одним из научных проектов, поддержанных Минпросвещения РФ, стал «Комплексный анализ методического обеспечения и реализации учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в контексте цели формирования готовности к военной службе и действиям в экстремальных ситуациях у обучающихся». Побеседовали с руководителем Еленой Синогиной.
В чем актуальность проекта?
Е. Синогина: Предмет «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) введен 1 сентября 2024г. Он стал концептуальным и содержательным развитием, пришедшим на смену курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Новым в ОБЗР стало усиление военно-патриотического компонента и акцент на формировании готовности к защите Отечества, что обусловлено актуальными запросами государственной образовательной политики. Практическая реализация предмета сталкивается с рядом острых проблем: отсутствием у педагогов единых методических подходов, дефицитом проверенных учебных материалов, слабой интеграцией практико-ориентированных и цифровых форматов обучения. При этом от качества преподавания ОБЗР напрямую зависит формирование у школьников не только теоретических знаний, но и реальных навыков действий в чрезвычайных ситуациях, основ военной подготовки, а также воспитание гражданской ответственности и патриотизма.
Какие исследования были проведены в проекте?
Е. Синогина: Был проведен комплекс взаимодополняющих исследований, направленных на анализ текущего состояния, проблем и потенциала учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины». Это анкетирование и интервью с педагогами, анализ учебно-методического обеспечения и оценку восприятия предмета обучающимися.
Что было выявлено в ходе исследований?
Е. Синогина: Исследования выявили системные барьеры в реализации предмета: дефицит современной материально-технической базы, недостаток профильно подготовленных кадров и преобладание традиционных лекционных форм над практико-ориентированными. Анализ учебников и программ подтвердил слабую проработку модулей военной подготовки и основ обороны государства. При этом опрос обучающихся показал их высокую оценку полезности курса и явный запрос на увеличение доли практических занятий.
Традиционные репродуктивные методы, основанные на пассивном усвоении информации, не способны в полной мере сформировать устойчивые навыки и психологическую устойчивость, необходимые в условиях реальной опасности. Интерактивные же технологии, такие как VR-тренажеры тактической медицины, симуляторы пожаров или БПЛА, создают иммерсивную образовательную среду, обеспечивая «погружение» в смоделированную чрезвычайную ситуацию. В такой контролируемой и безопасной среде обучающиеся имеют возможность многократно отрабатывать до автоматизма критически важные алгоритмы действий – от оказания первой помощи при боевых ранениях и эвакуации из задымленного помещения до координации действий подразделения на виртуальном поле.
При разработке модели методической подготовки педагогов, учебных материалов и рекомендаций был учтен весь комплекс полученных данных.
Расскажите о результатах проекта, которые можно внедрять в практику преподавания ОБЗР.
Е. Синогина: Результатом работы команды проекта стало учебно-методическое пособие для педагогов «Основы безопасности и защиты Родины: подготовка школьников к военной службе и действиям в экстремальных ситуациях». Оно вышло в издательстве ТГПУ и доступно педагогам для использования в работе. В рамках госзадания была разработана и реализована программа повышения квалификации для учителей ОБЗР. В апробации программы в сентябре-октябре этого года участвовали педагоги школ Томска и Томской области. Повторный запуск программы запланирован на первое полугодие 2026 года.
Команда проекта:
Синогина Елена Станиславовна – заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности ТЭФ ТГПУ, кандидат физико-математических наук, доцент.
Ахмеджанов Рафик Равильевич – профессор кафедры безопасности жизнедеятельности ТЭФ ТГПУ, д.б.н.
Балабаев Глеб Игоревич – эксперт Отдела патриотического воспитания молодежи.
Глухов Андрей Петрович – доцент кафедры педагогики и управления образованием ИРПО, к.филос.н., доцент, руководитель научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании.
Кияницын Алексей Викторович – заведующий лабораторией автоматизации управления и компьютеризации.
Ломовская Софья Анатольевна – преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности ТЭФ, аспирант ИРПО.
Никифоров Кирилл Анатольевич – инженер-программист лаборатории автоматизации управления и компьютеризации.
Полева Елена Александровна – доцент кафедры русской литературы ИФФ, к.филол.н., доцент.
Федотов Андрей Сергеевич – доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ТЭФ, к.пед.н.
Федорова Наталия Андреевна – директор центра дополнительного образования и развития компетенций.
Ключник Ирина Александровна – студентка 3 курса бакалавриата ИФФ.
Пешкичева Татьяна Владимировна – студентка 2 курса бакалавриата ТЭФ.
Буйновский Александр Андреевич, Колмаков Станислав Викторович – учителя ОБЗР школ Томска и Томской области.
5 декабря 2025
