Всероссийский конкурс «Воспитатель года»: интервью с экспертом – директором ИДиА ТГПУ
Конкурс «Воспитатель года» проходит в этом году в 15-й раз. В нем участвуют педагоги дошкольных образовательных организаций из 87 регионов страны. Учредителем состязания выступает Минпросвещения России, оператором – Центр просветительских инициатив Министерства просвещения РФ.
Заключительный этап отбора победителя традиционно состоит из двух туров. Первый тур проходил в Геленджике с 23 по 27 сентября. Второй тур – с 29 сентября в Московской области. 3 октября в Кремле на праздничном концерте, посвященном Международному дню учителя, состоится торжественное награждение победителей.
Поговорили с членом жюри первого тура заключительного этапа, директором Института детства и артпедагогики ТГПУ, кандидатом педагогических наук Ириной Дроздецкой.
В который раз вы участвуете в качестве эксперта в конкурсе «Воспитатель года»?
И.А.: Уже в третий раз. Два года я была в составе большого жюри, когда участвовали «пятнашка» и пять финалистов («пятнашка» – это те, кого выбирают после первого тура из 89 субъектов, они идут во второй тур. Затем пятерка участников формируется, а пятерка уже идет на третий тур (финал) – пояснение И.Д.). Потом на финале, когда нужно было выбрать победителя. В этом году я принимала участие в первом очном туре профессионального конкурса «Воспитатель года». Поэтому у меня есть полное представление о процедуре прохождения конкурса.
В первом туре заключительного этапа традиционно нужно было пройти два конкурсных испытания. Одно из них – обсуждение с представителями родительской общественности вопросов развития дошкольников. Какие вопросы, на ваш взгляд, были наиболее актуальны и почему?
И.А.: Честно говоря, все вопросы, которые поднимались в разговоре с родителями, очень актуальны. Например, как воспитать в ребенке гражданина и патриота, как привить любовь к малой родине. Или семейные ценности – что нужно делать, чтобы создать в семье семейную атмосферу, основанную на эмоциональном благополучии каждого члена. Еще были разговоры на тему, как подготовить ребенка к школе, привлечь любовь к чтению. Трудовое, эстетическое воспитание. И многие другие.
Еще хочу отметить, что в разговоре принимали участие реальные родители, чьи дети посещают детские сады Геленджика. Это не подготовленный сценарий беседы. Было интересно наблюдать, как родители высказывали свои суждения, делились своим опытом решения задач, как конкурсант выстраивает диалог, сотрудничество с родителями, учитывает личные характеристики, поддерживает эмоциональный фон и создает позитивную атмосферу в процессе обсуждения сложных тем.
Второе испытание, которое проходили участники, – провести групповые занятия с детьми и продемонстрировать свои компетенции в области подготовки, проведения и анализа развивающего занятия. Что оценивалось экспертами и почему?
И.А.: Это испытание позволяет увидеть, во-первых, понимание специфики развивающего обучения, умение разрабатывать и проводить занятие с учетом ценностных установок этой системы: не просто передача знаний, а формирование способности к самостоятельному поиску, анализу и даже навыкам критического мышления. Во-вторых, важно показать, как педагог умеет взаимодействовать с детьми, применять те или иные методы развивающего обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Выстраивать разные виды деятельности с каждым ребенком. На мой взгляд, здесь ключевая задача – показать умения педагога в применении разных подходов в поддержке инициативы, самостоятельности. И в-третьих, проявлять педагогический такт. Дети разные, с разными способностями, но каждому нужно показать нужность быть самостоятельным в поиске нового знания.
В чем сложность оценки конкурсных испытаний участников для вас как для члена жюри?
И.А.: Сохранить независимость. Конечно, еще удержать в голове критерии оценки и не выпустить этот момент при подведении итогов конкурсного испытания, так как критерии очень содержательные, включают три уровня: базовый, оптимальный, продвинутый.
Что лично вам дает участие в этих конкурсах и как вы применяете свой опыт в образовательной, научной или общественной деятельности вуза?
И.А.: Полученный опыт экспертной деятельности – это почетная обязанность и одновременно ответственность, мощный импульс для профессионального и личностного роста. Значимость экспертной деятельности многогранна: получение уникальной возможности увидеть не одну конкретную практику, а всю палитру подходов, методов и технологий, существующих в дошкольном образовании.
То, что попадаешь в число экспертов таких конкурсов, как «Воспитатель года», – публичное подтверждение твоего высокого профессионального статуса и признания заслуг со стороны профессионального сообщества. И еще участие в таких проектах позволяет познакомиться и расширить свою профессиональную сеть экспертов, дает возможность сотрудничества с представителями-экспертами из педагогических вузов в деле подготовки педагогических кадров для системы дошкольного образования.
Безусловно, увиденные на конкурсе практики, методы, технологии мы используем при подготовке будущих педагогов в образовательных программах ИДиА.
В чем основная задача конкурса «Воспитатель года», почему важно педагогам в нем участвовать?
И.А.: Начну с важности. Важно участвовать педагогам, потому что конкурс – это про возможности: возможность включиться в конкурсное движение, возможность обрести новые профессиональные знакомства. Увидеть региональную специфику опыта работы с детьми дошкольного возраста и рассказать о своем опыте.
Основная задача конкурса – выявить талантливых педагогических работников системы дошкольного образования. И, конечно, он способствует повышению социального статуса педагогической профессии через распространение педагогического опыта лучших воспитателей России.
3 октября 2025
