Глава Правительства Михаил Мишустин подписал постановление Правительства Российской Федерации о внесении изменений в государственную программу «Развитие образования».

Документ позволит оказать поддержку в обеспечении всех школ страны государственной символикой.

«Такой элемент школьной жизни, как поднятие флага, во многих регионах уже является устоявшейся практикой. Это можно внедрить в каждой школе в качестве важного элемента воспитания. Такая практика способствует формированию чувства патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения», – сказал Министр просвещения Сергей Кравцов.

Министр отметил, что инициатива начинать неделю с подъема флага под гимн России могла бы стать позитивной практикой.

Обеспечение государственных и муниципальных общеобразовательных организаций государственными символами Российской Федерации будет предусмотрено в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

В медиацентре РИА Томск состоялся круглый стол, посвященный теме «Проекты для космоса в Большом университете Томска». Участниками стали ректор ТУСУР Виктор Рулевский, ректор ТГПУ Андрей Макаренко, проректор ТГУ по научной и инновационной деятельности Александр Ворожцов, профессор кафедры радиофизики радиофизического факультета ТГУ Сергей Шипилов, директор Инженерной школы новых производственных технологий ТПУ Кайрат Манабаев и директор Института физики прочности и материаловедения СО РАН Евгений Колубаев. Представители научно-образовательного комплекса Томска рассказали об основных научно-исследовательских разработках, проектах, а также мероприятиях по подготовке кадров для космической отрасли.

Открыл круглый стол ректор ТУСУР В.М. Рулевский и обозначил основной круг вопросов:

«Нам есть чем гордиться: и прошлым, и настоящим. Все наши университеты принимают самое активное участие в создании новых технологических решений для ракетно-космической области, в подготовке кадров и создании технологий для этой области. Каждый университет имеет свою траекторию, но есть и большой свой пул задач, проекты, которые мы реализуем совместно в рамках Большого университета».

По мнению ректора ТГПУ А.Н. Макаренко, одной из задач Томского педагогического университета как педагогического вуза – говторить будущих учителей, которые должны заниматься воспитанием, просвещением и профориентацией подрастающего поколения. В качестве примера приобщения школьников к достижениям отечественной космонавтики и мотивации к последующему выбору профессиональной траектории развития был приведен «Космический урок»:

«Несколько лет назад была реализована инициатива Томского педагогического университета «Космический урок» совместно с ГТРК Томск, «Сириус», РКК «Энергия» и Роскосмос, все университеты и институты были подключены. В рамках этого урока мы стремимся показать роль отечественной науки, роль отечественных технологий в развитии космонавтики и развитии цивилизации в целом. Космический урок мы проводим пять лет, последний год – проектные истории. Например, проект «Рой наноспутников» совместно с ТУСУР, Политехническим университетом и классическим университетом, который проходил на базе Кванториума. Школьники делают конкретный проект, общаются с космонавтом. А через разработку конкретного проекта узнают, чем занимаются томские университеты».

Участники круглого стола отметили важность формирования интереса у детей и школьников к точным наукам, в частности к физике, что позволит будущим абитуриентам выбирать направления обучения, связанные с космонавтикой. А.Н. Макаренко подчеркнул, что сегодня огромный вклад в развитие интереса у школьников к области космонавтики – со стороны Министерства просвещения:

«Во многих школах открыты «Точки роста», на базе педагогических университетов созданы педагогические кванториумы и технопарки. Они оснащены новейшим оборудованиям, это позволит формировать интерес к изучению предметов естественно-научного цикла. Это глобальная задача, с которой можно справиться усилиями научно-образовательного комплекса Томска».

Также одним из актуальных вопросов стал вопрос импортозамещения в космической отрасли. В свете сегодняшней ситуации перестройки логистических цепочек поставок и работы с зарубежными партнерами, все участники круглого стола отметили важность участия томских вузов в разработке уникальных технологических решений, которые позволят удержать ракетно-космическую отрасль на высоком конкурентоспособном уровне.

Популяризация роли Большого университета Томска в мировой космонавтике решает задачи не только просветительского и профориентационного характера, но и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения, что является задачей не менее глобального масштаба, чем лидерство отечественной космонавтики.

14 апреля в Томском государственном педагогическом университете стартовала работа Международного научно-образовательного форума «Педагогика XXI века: вызовы и решения». Масштабное научное событие реализуется в вузе во второй раз. В рамках него состоятся три конференции, две из которых также откроются сегодня.

Студенческие команды томских университетов встретились в Технопарке ТГПУ для прохождения квиза «Космическая мозгобойня» – заключительного этапа Образовательно-просветительского проекта Science Up «ТГПУ – абсолютный космос», посвященного Дню космонавтики. Среди участников была и международная команда, представленная обучающимися в Томске студентами из Китая, Зимбабве и Мальдив.

Интеллектуальное состязание открыли студентки факультета культуры и искусств ИДиА ТГПУ Екатерина Гагарина и Елена Евсеевичева, исполнившие музыкальную композицию, которая разрядила обстановку и задала приятную атмосферу вечера.

Участниками квиза стали:

• смешанная команда «АкваМарс» (ТУСУР, СибГМУ и ТГАСУ);
• «Инопланетный политех» (ТПУ);
• международный коллектив «StarWin5» (ТПУ);
• команда «Союз» (ТПУ);
• «Лунный свет» (ТГПУ);
• «Муму с аквалангом» (ТГПУ).

Квиз прошел в пять этапов, каждый из которых состоял из пяти вопросов. По мере прохождения сложность и каверзность задач повышалась, что только раззадоривало участников и вовлекало в мыслительный процесс. Игроки рассматривали фотографии, пытаясь правильно определить изображенные предметы; размышляли об осадках экзопланет; определяли планету с самым большим количеством спутников; угадывали слова из песни и другое. Последний этап игры предназначался для командиров. Они получили три открытых вопроса повышенной сложности, на которые должны были ответить без помощи команды и заработать дополнительные баллы. В процессе интеллектуальной деятельности водный баланс поддерживал партнёр проектов ТГПУ – Круглый стол «Космос по-взрослому» на тему «Земля из Космоса» и Квиз «Космическая мозгобойня» – Минеральная вода «ОМЕГА».

«Я впервые на мероприятии со студентами других университетов, сегодня впечатления у меня только положительные, – говорит Амир, студент ТПУ, приехавший учиться в Россию с Мальдив. – Необычные, сложные и интересные вопросы о космосе, новые знакомства, общение между командами и просто нахождение в приятной обстановке... Я рад, что смог принять участие в интеллектуальной игре наравне с другими студентами».

Завершая игру, организаторы подсчитали количество правильных ответов и выявили три команды-победителя: третье место заняла команда ТПУ «Союз», второе – тоже ТПУ «Инопланетный политех», а почетное первое место – команда ТГПУ «Лунный свет». Участники получили главные призы от партнеров мероприятия – Томского планетария и Компании ООО «Томское молоко».

«Эмоции от игры самые положительные, очень понравилось, что организаторам пришла идея сделать живую музыкальную паузу, такое вижу впервые, – поделилась студентка ТПУ Екатерина Садовникова. – Атмосфера мероприятия очень дружественная и приятная, несмотря на то, что оно носит соревновательный характер. Большое спасибо ТГПУ за такой теплый прием и интересные задания».

Команды «АкваМарс», «StarWin5» и «Муму с аквалангом» получили поощрительные призы в виде сладкого подарка от партнера проекта – фабрики мороженого «Ангария». Также все участники получили подарочные сертификаты от Сети супермаркетов «Быстроном». В конце мероприятия команды поблагодарили друг друга за честную и интересную игру и собрались вместе на памятный снимок.

«Космос по-взрослому»: круглый стол на тему «Земля из космоса» объединил в стенах Технопарка универсальных педагогических компетенций ТГПУ ученых, педагогов, студентов и школьников города. Научный диалог стал частью программы Образовательно-просветительского проекта Science Up «ТГПУ – абсолютный космос», организованного в вузе сотрудниками Управления стратегических коммуникаций и информационной политики, Центра дополнительного физико-математического и естественно-научного образования и физико-математического факультета.

Томский государственный педагогический университет вновь выступил федеральной площадкой для проведения Всероссийского космического диктанта. Акция прошла 12 апреля, в День космонавтики, и была реализована в рамках Образовательно-просветительского проекта Science Up «ТГПУ – абсолютный космос».

Писали диктант в Научной библиотеке ТГПУ им. А.М. Волкова. Поддержал участников пожеланием успешно справиться с задачами проверочной ректор Томского государственного педагогического университета Андрей Николаевич Макаренко. Открыл акцию по всей стране директор госкорпорации «Роскосмос» Дмитрий Олегович Рогозин, с экранов поздравив участников с Днем космонавтики.

«Уважаемые участники, организаторы и гости Всероссийского космического диктанта! В 2022 году мы отмечаем два важных юбилея: 165 лет со дня рождения основоположника теоретической космонавтики Константина Юрьевича Циолковского и 65 лет с момента, когда в космос полетел первый искусственный спутник Земли, сделанный в нашей стране. Говоря о будущем нашей космонавтики, мы говорим об огромном количестве интереснейших проектов, связанных с освоением Солнечной системы, о «Лунной программе», программе, которая обеспечит нашу страну интернетом и системой современной навигации. Российская космическая отрасль очень активно развивается, даже несмотря на время, связанное с экономическими санкциями, которые обрушились на нашу страну! И разрешите поздравить всех с Днем космонавтики!».

После торжественной части Дмитрий Олегович задал первый вопрос. Также спикерами выступили известные космонавты, спортсмены и политики. К проверке своих космических знаний присоединились студенты и сотрудники Томского Педагогического. Участникам было представлено 30 вопросов, охватывающих разные сферы отечественной космонавтики, начиная с биографии ученых и заканчивая фактами из исследований нашей солнечной системы. На вопросы участники отвечали в течение двух часов.

«Тема космоса очень интересна, в частности тема существования разумной жизни на других планетах, но раньше я ею не увлекалась. Возможно, именно Космический диктант станет отправной точкой в изучении мной этой темы, – говорит студентка технолого-экономического факультета ТГПУ Ангелина Перегоедова. – Вопросы в диктанте не были сложными, однако, если не знать некоторые факты из истории отечественной космонавтики, то ответить на них будет не так просто».

Итоги Космического диктанта подведут 19 апреля. Все участники проекта получат сертификаты, а победителей ждут ценные призы.

Глава Министерства здравоохранения России Михаил Мурашко анонсировал предположительные сроки новой волны COVID-19 в стране. По его словам, рост заболеваемости коронавирусной инфекцией может начаться в конце мая или начале июля.

Интенсивность распространения инфекции, конечно, будет зависеть от соблюдения россиянами мер предосторожности и своевременного прохождения всех этапов вакцинации. Однако подготовку к борьбе с новой волной в Минздраве начали уже:

«Риски, конечно же, новой волны инфекции существуют. И мы видим, что в ряде стран сегодня уже подъем заболеваемости констатируют медицинские работники. Это и ряд европейских стран, Китай, поэтому мы готовимся», – отметил министр.

Несмотря на фиксацию снижения заболеваемости в стране, около 200 тысяч пациентов все-таки находятся под постоянным контролем врачей.

На страже ситуации – и Томская область: в регион поступила очередная партия детской вакцины «Спутник М» в количестве 500 доз, которые будут распределены по медучреждениям, включая город Северск.

Вакцинацию для подростков проводят в детской поликлинике МСЧ №2 (ул. Бела Куна, 3/1) и семи поликлинических отделениях детской больницы №2 (Набережная реки Ушайки, 22, ул. Пушкина, 27д, ул. Профсоюзная, 3, ул. Смирнова, 31 и 36, ул. Тверская, 32 и ул. Кулагина, 27) и поликлинике детской больницы №1 (ул. Карташова, 39), а также в г. Северск (ул. Первомайская, 30).

Для прохождения процедуры подросткам необходимо предварительно зарегистрироваться в желаемой к посещению больнице.

11 апреля в университете стартовал Образовательно-просветительский проект Science Up «ТГПУ – абсолютный космос», приуроченный ко Дню космонавтики и Международному дню полета человека в космос, которые отмечаются 12 апреля. Двухдневная череда тематических мероприятий открылась Космо-квестом для учеников школ г. Томска.

На заседании коллегии Министерства просвещения впервые публично представлена концепция идеальной школы – проект «Школа Минпросвещения России».

Ее представили вместе с концепцией «Ядра педагогического образования». Оба документа взаимозависимы и описывают развитие единого образовательного пространства. В концепцию идеальной школы включена необходимость создания в школах театра, музыкального коллектива, пресс-центра, музейного пространства, спортивных секций.

Результаты мониторинга в ноябре прошлого года показали, что количество школьных театров составляло 7 тысяч. В марте этого года их число составляло уже более 12 тысяч. Также в системе общего образования сегодня работает более 26,5 тысячи спортивных клубов, до конца 2022 года их станет на 10 тысяч больше.

Министр просвещения Сергей Кравцов отметил, что общие требования к единому образовательному пространству обсуждались на заседаниях Всероссийского экспертного педагогического совета в рамках встреч с участниками Всероссийского конкурса «Учитель года России». Обсуждались эти вопросы и в Общественной палате Российской Федерации.

«Проект «Школа Минпросвещения России» позволит интегрировать все нормативные документы и сформировать единую позицию по содержанию образования, организации воспитательной работы, профориентации и развитию ребят и другим вопросам», – сказал Сергей Кравцов.

Разработанная ведомством концепция – попытка дать ответы на многие вопросы учителей, учеников и их родителей.

«Школа Минпросвещения России» – это ни в коем случае не дополнительные задачи, проекты или отчётность. Это систематизация всех методических материалов в единый документ, в котором раскрываются конкретные направления: организация учебного расписания, педагогические подходы, примерные программы по предметам и многое другое», – добавил Министр просвещения Сергей Кравцов.

В качестве примеров участники заседания привели единое календарно-тематическое планирование, единые подходы к составлению расписания уроков, критерии оценки.

Председатель федерального учебно-методического объединения Александр Калинин отметил необходимость учитывать преемственность между средним профессиональным педагогическим образованием и высшим педагогическим образованием при проектировании сетевых образовательных программ.

«Внедрение «ядра педагогического образования» обеспечивало механизм консолидированной работы, общего взгляда с нашими коллегами из СПО. Выполненная вузами работа стала ориентиром для подготовки специалистов к системе СПО, которую мы рассматриваем как единую непрерывную систему педагогического образования. Выпускники колледжей решают те же актуальные задачи, что и выпускники вузов», – сказал ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Лубков.

По словам директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России Максима Костенко, речь не идёт об унификации всех школ страны. Цель проекта – создание равных качественных условий обучения и воспитания для каждого школьника независимо от места нахождения образовательной организации и имеющихся у неё ресурсов. В центре внимания «Школы Минпросвещения России» – развитие каждого ребёнка страны, но его основа – поддержка каждого учителя.

«Механизмы, пути и способы достижения обозначенных задач по развитию единого образовательного пространства у каждой школы могут быть собственные, уникальные и неповторимые, с учетом её творческого потенциала и сложившегося опыта», – добавил Максим Костенко.

По итогам обсуждения обе концепции приняты при условии возможности дополнить их в ближайшие две недели.

Трехдневная выездная сессия прошла в Центре «Солнечный» для 100 самых ярких студентов всех факультетов и институтов ТГПУ. Упор был сделан на командную работу: в тематике настольных игр участники работали над тем, чтобы сплотить активы.

В преддверии Международного дня культуры, который отмечается 15 апреля, на факультете культуры и искусств Института детства и артпедагогики ТГПУ стартовали мероприятия 10-летнего юбилея. Торжественная церемония, посвященная этому знаменательному событию, подарила приглашенным незабываемые эмоции и творческое вдохновение.

В регионе завершился этап Всероссийского конкурса «Учитель года». Победу одержала выпускница факультета дошкольного и начального образования ТГПУ, учитель начальных классов школы №198 города Северска Ирина Кириллова, второе и третье места также завоевали выпускники Томского Педагогического.

Новая презентация фильма прошла в ТГПУ в рамках открытого урока «Исторической правды». Познакомиться с картиной, созданной студентами университета, прибыли начальник Департамента профессионального образования Томской области Юрий Владимирович Калинюк, начальник Департамента общего образования Томской области Ирина Борисовна Грабцевич, а также школьники 10-11 классов и студенты СПО.

В регионе завершил работу XI ежегодный областной слет волонтеров, который собрал вместе 46 организаций для двухдневного погружения в специфику добровольческой деятельности. Команду Педагогического представили активисты Студенческого волонтерского отряда «Точка зрения».

К участию в слете подключились как самостоятельные организации, осуществляющие волонтерскую деятельность, так и представители вузов, ссузов и школ. От ТГПУ выступили Маргарита Смирнова (ФМФ), Вячеслав Николаев (ИФФ), Вероника-Николь Воробьёва (ИФФ), Екатерина Руденко (ТЭФ), Мария Ивченко (ИИЯМС), Екатерина Демьянова (ФПСО), возглавлял команду Дмитрий Кузнецов, студент ИФФ и руководитель Волонтерского отряда ТГПУ «Точка зрения».

«Целью слета является информирование участников добровольческого движения о новых тенденциях, направлениях и возможностях реализации данной деятельности, – отмечают организаторы-представители Ресурсного центра развития добровольчества Томской области «Бумеранг Добра». – В рамках программы участники получают не только необходимые знания, но и консультации по разработке социальной инициативы».

В первый день шла активная работа с руководителями организаций: были реализованы лекции о современных тенденциях добровольчества, мотивации волонтеров, об организации волонтерских мероприятий внутри организаций, короткий экскурс в нормативную документацию. Во второй день к участию присоединилась вся команда. Из воспитательного пространства ТГПУ волонтеры вуза подключались к двум блокам: образовательному и практическому. В рамках образовательной части студенты прослушали лекции об основах волонтерства, добровольческих возможностях и узнали, как составить чек-лист тематического мероприятия. На практике работали с историей добровольчества, написали волонтерское «письмо в будущее», где поделились своими планами в добровольчестве, и подготовили свой чек-лист по ближайшему мероприятию, презентовав его экспертам. В последней точке слета активисты ТГПУ рассказали коллегам о «Школе волонтеров», которая пройдет в вузе в ближайшие выходные.

«Форум был очень информативен! Получилось не только закрепить имеющиеся знания, но и узнать больше о добровольчестве в России, – рассказывает Екатерина Демьянова, студентка ФПСО. – Интерактивная форма и возможность получить ответ на свой вопрос здесь и сейчас помогли каждому почувствовать включенность в процесс. Объяснение спикеров было доступным и понятным даже для самых младших представителей движения».

Как отметили наши участники, слет дал возможность впитать необходимые знания как новичкам в волонтерстве, так и уже опытным представителям движения и сформировать путь дальнейшего развития добровольчества в вузе через новый подход к организации мероприятий отряда.

Совместный исследовательский проект «Исследование трансформации институционального дизайна российской образовательно-инновационной системы в условиях постпандемической реальности: экосистемный анализ и картографирование ландшафта» Высшей школы экономики и Томского государственного педагогического университета поддержан Российским научным фондом. Программа реализуется Лабораторией инноваций в образовании НИУ ВШЭ в коллаборации с Лабораторией киберсоциализации и формирования цифровой образовательной среды, входящей в Парк инновационных образовательных практик ТГПУ.

В рамках конкурса 2022 года «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами» вузы представили заявку на проект, направленный на исследование нового институционального дизайна российской образовательно-инновационной системы, и получили финансовую поддержку РНФ в размере более 4 млн. рублей на первый год исследования.

В реализацию исследования в качестве участников грантового проекта будут вовлечены две компетентные команды опытных и молодых ученых, которые уже показали умение слаженно работать на стадии разработки заявки на грант. Исследовательская команда НИУ ВШЭ представлена именами следующих ученых:

• руководитель проекта Татьяна Евгеньевна Хавенсон, кандидат наук об образовании, PhD, зав. Международной лабораторией оценки практик и инноваций в образовании, директор Департамента образовательных программ;
• Диана Олеговна Королева, зав. Лабораторией инноваций в образовании, Институт образования;
• Дарья Александровна Томасова, кандидат технических наук, научный сотрудник Лаборатории инноваций в образовании, Институт образования;
• Анастасия Александровна Андреева, аспирант Института образования;
• Михаил Николаевич Щевлягин, аспирант Института образования;
• Никита Владимирович Котик, магистрант Института образования.

От ТГПУ исследовательскую команду будут представлять сотрудники Лаборатории КФЦОС:

• Андрей Петрович Глухов, кандидат философских наук, зав. Лабораторией;
• Ольга Сергеевна Камнева, мл. научный сотрудник Лаборатории;
• магистранты ТГПУ Александра Витальевна Филькина, кандидат социологических наук, и Ирина Геннадьевна Соломина.

Административно-управленческую поддержку и сопровождение томской команде будет оказывать Парк инновационных образовательных практик и Институт развития педагогического образования ТГПУ.

На вопросы о проекте «Исследование трансформации институционального дизайна российской образовательно-инновационной системы в условиях постпандемической реальности: экосистемный анализ и картографирование ландшафта» ответили совместно Диана Олеговна Королева, зав. Лабораторией инноваций в образовании НИУ ВШЭ, и руководитель Лаборатории киберсоциализации и формирования цифровой образовательной среды ТГПУ Андрей Петрович Глухов.

В чем состоит актуальность проекта для системы российского образования?

Д.О.: Мы сегодня являемся свидетелями уникального феномена, который можно назвать эксплозией, то есть взрывным расширением и развитием изначально нетрадиционных, неинституциализированных образовательных форматов. Это EdTech компании, коворкинговые зоны и кванториумы, образовательные лекториумы и др. Таким образом, изначально нетрадиционный рынок образования занимает все больше и больше «пространства», его нельзя больше не замечать, считать неким аппендиксом внутри традиционной формальной образовательной системы. Наш исследовательский проект приобретает особую актуальность, поскольку в период пандемии особо активно развивались инновационные образовательные стартапы, которые во многом решили для субъектов образования (родителей, детей, учителей) множество актуальных проблем.

А.П.: Сегодня в педагогике не хватает адекватных структурно-функциональных моделей, методологической рамки и языка описания нового ландшафта, институционального дизайна российской системы образования и инновационной образовательной сферы, появившихся в результате диффузии системы под воздействием общей платформенной и цифровой трансформации. Наш проект должен восполнить серьезный исследовательский дефицит, состоящий в отсутствии работающей национальной модели инновационной образовательной среды, описания ее институционального ландшафта.

Каков главный вопрос исследования? В чем вы видите перспективы образовательных траекторий российской системы образования в целом?

Д.О.: Инновационные изменения в системе образования очень слабо исследовательски описаны и прогнозируемы. Мы можем только предполагать, какие могут быть сценарии развития: традиционная образовательная система может поглотить этих новых агентов экосистемы, они сами могут в какой-то степени заменить ее или занять ниши, не занятые традиционной образовательной системой, могут сформироваться два независимых лагеря, решающих каждый свои задачи. Однако, что будет со всем этим инновационным разнообразием, когда ситуация с пандемией, спровоцировавшая во многом бурный рост несистемных акторов, немного успокоится? Какими останутся приоритеты пользователей? Описание, картографирование данных факторов может дать понимание того, как инновационно-образовательный рынок будет меняться, как он будет развиваться. Кроме того, конечно, очень важно посмотреть на то, как формальная и неформальная системы взаимодействуют между собой, есть ли вообще сущностное взаимодействие или они функционируют параллельно друг другу, а если оно все-таки есть, то в каких направлениях?

А.П.: Главная задача – понять, в каком направлении будет неизбежно трансформироваться традиционная образовательная система. Прогностический потенциал проекта состоит в разработке кратко- и долгосрочных сценариев развития российской образовательно-инновационной среды на ближайшие годы и формировании пакета практических рекомендаций по акселерации трансформационного процесса на всех ступенях системы общего и среднего и высшего профессионального образования с их возможным использованием в рамках образовательной политики.

В чем вы видите пользу реализации данного проекта для системы образования регионов России?

Д.О.: В целом, мы планируем разработать общую модель институционального дизайна и структуры ландшафта образовательно-инновационной системы и примерить эту ментальную карту на региональные системы образования. В данном плане уникальным является состав команды проекта: это сознательная коллаборация двух исследовательских команд – Лаборатории инноваций в образовании НИУ «Высшая школа экономики» и НИ Лаборатории киберсоциализации и формирования цифровой образовательной среды Томского государственного педагогического университета. Мы пытаемся объединить разработку теоретической модели верхнего уровня и, безусловно, нам очень важен выход в регионы и возможность пилотировать эту модель, примерить ее, скажем так, в различных регионах России. Мы попробуем сделать это не только в Томске, который считается традиционно известным инновационным регионом, но и в других регионах разной степени удаленности от центра и разной степени инновационности.

А.П.: В проекте мы надеемся апробировать инструменты и индикаторы мониторинга состояния инновационной образовательной среды на образовательных экспериментальных площадках в регионах с маркированием региональной специфики в отношении образовательных институций, акторов и практик. В том числе обязательно используем в качестве оператора-партнера Институт развития педагогического образования ТГПУ и как экспериментальные площадки – различные томские образовательные институции. Было бы также интересно выявить сравнительную картину и конфигурации характера инновационных дефицитов и разрывов на уровне регионов и различных уровней образования.

На данный момент проект получил финансовую поддержку РНФ на первый год исследования, однако в планах – дополнительное пролонгирование на 2023-2024 годы.

10 апреля исполняется 95 лет со дня рождения известного выпускника Томского Педагогического Виля Владимировича Липатова, автора известных произведений, среди которых «Деревенский детектив» о знаменитом следователе Фёдоре Анискине, «И это всё о нём» о Женьке Столетове, честном и искреннем герое, который стремится мыслить самостоятельно во времена стереотипов и готовых мнений. 

Как связан знаменитый писатель с Томском и родной Альма-матер, какова судьба его творчества сегодня – в наших коротких интервью. 

Педагоги кафедры экономики и предпринимательства ТЭФ ТГПУ Ольга Тимофеевна Лойко и Ольга Владиславовна Санфирова, а также студенты факультета стали активными участниками Студенческой межвузовской научно-практической конференции «Наука как призвание и профессия: ученые Сибири на службе Отечеству», проходившей в ТПУ в рамках программы Кирилло-Мефодиевских чтений. Вопросы отечественной научной культуры и высочайшего научного достижения ученых города были приоритетными на мероприятии.

Напутственным словом открыл событие архимандрит Иосиф, ректор Томской духовной семинарии. Протоиерей отец Андрей, преподаватель духовной семинарии, констатировал:

«Кирилло-Мефодиевские чтения – это крупнейший форум нашего региона, который был основан много лет назад профессором, доктором философских наук Ольгой Тимофеевной Лойко и благочинным церквей и ныне покойным отцом Леонидом. Именно они были основателями данного направления, которое в итоге стало международным, объединив славянские народы разных стран».

Для научного события студенты магистерских программ из разных стран мира (Египет, Нигерия, Гана, Танзания) подготовили доклады на английском языке о значимости науки, нравственности, ценностей, в них огромное внимание было уделено достижениям российских ученых. Сообщения были представлены для дискуссии в аудитории. Студенты ТГПУ задавали вопросы, пытались вести научный диалог на английском языке и активно использовали возможность неформального общения с иностранными коллегами.

Особенно представителям ТГПУ запомнился доклад Ойгении Ейбоах из Ганы, которая с увлечением рассказывала о достижениях профессора В.Е. Панина в области физики и материаловедения и подвела итог, что «достижения томских ученых сыграли огромную роль в переосмыслении значимости открытий российской науки».

Конференция проводилась в рамках реализации проекта «Проведение серии научно-просветительских мероприятий (студенческих конференций, музейных квестов, дискуссий, творческих проектов), направленных на развитие духовно-нравственных и патриотических качеств личности».

«Большое значение имеет тот факт, что студенты из других стран, из иной коммуникативной среды в своих выступлениях говорят о значимости ученых города Томска, формируя определенную научную картину мира, – отметила Ольга Владиславовна. – Этим наполняешься, этим гордишься, этому, действительно, рад. Во время, когда информация становится расхожим товаром, не всегда наполненным достойным содержанием, важно уделять особое внимание именно ценностно-смысловой интерпретации, собирая по крупицам наше духовное и научное наследие, которое не оставило равнодушным и иностранных представителей».

Эксперты считают, что патриотизм можно воспитывать по-разному: прямо, навязчиво, с помощью лозунгов, а можно исподволь, латентно вести студентов к правильному восприятию мира в данной непростой обстановке, рассуждая на тему значимых научных ориентиров в жизни великих ученых Томска. Именно знакомство с историями и научными открытиями Юрия Петровича Похолкова, Геннадия Андреевича Месяца, Иннокентия Николаевича Бутакова и других позволило студентам вуза понять смысл и ценность научного подвига, а также наметить для себя направление научного развития.

За дискуссию и внимательное участие студенты ТГПУ получили сертификаты участников от начальника Департамента общего образования Администрации Томской области Ирины Борисовны Грабцевич. Кроме того, сотрудники ТПУ организовали экскурсию по музею вуза в виде интерактивного диалога с возможностью для каждого примерить на себя роль ученого.

Сотрудники Центра воспитательной работы и молодежной политики ТГПУ продолжают серию встреч с первокурсниками в рамках дисциплины «Профессиональное самоопределение педагога». На этой неделе студенты посещают цикл лекций «Герои нашего времени».

Формирование у обучающихся представления о мужестве, долге, чести, справедливости, ответственности как высшей нравственной добродетели на примере Героя России Алексея Панкратова легло в идейную основу просветительских мероприятий.

24 февраля 2022 года Президент Российской Федерации В.В. Путин объявил о решении провести специальную военную операцию по демилитаризации и денацификации Украины. Главная цель – обеспечение мирной жизни населения ДНР и ЛНР в пределах их административных границ. Это событие имеет важное значение в новейшей российской истории.

«Сегодня важно говорить об исторической правде, давать ответы на вопросы детей. Мы проводим эту работу и будем продолжать ее. В школах уже прошли уроки по истории и обществознанию, занятия, посвященные распознаванию недостоверной информации в интернете, начинается серия уроков «Герои нашего времени» о людях, которые защищают наше будущее», – анонсировал всероссийскую серию уроков министр просвещения Сергей Кравцов.

На первых занятиях студенты проанализировали толкование понятия «герой», в интерактивной форме вспомнили разных исторических личностей: Гагарина, Нектова, Суворова и других, разграничили смысловую составляющую героизма, доблести и мужества.

«Для студентов-историков этот вопрос всегда был актуальным, а потому и вызвал бурный интерес. Многие не стеснялись делиться мнением, рассуждали над озвученными понятиями и пытались прийти к какому-то конкретному выводу. Подобные встречи полезны для ребят и с профессиональной, и с личной точки зрения», – поделилась мнением и.о. председателя Студенческого совета ИФФ Алина Канова после посещения занятия с первокурсниками.

Спикером встреч выступает Глеб Балабаев, эксперт Отдела патриотического воспитания молодежи ТГПУ. Он отмечает, что в педагогическом университете очень важно заложить не только смысловые основы гражданственности, но и дать будущим педагогам формы и методы работы с детьми. Совместная деятельность, интерактивность и искреннее соучастие в процессе занятия, по мнению сотрудника Центра ВР и МП, – залог качественного образовательного и воспитательного события.

В рамках Плана воспитательной работы в университете стартовали Театральные недели, которые нацелены на профилактику негативных тенденций в молодежной среде и повышение культурного уровня знаний у обучающихся. Посещение студентами постановок реализовано в сотрудничестве с городским Театром юного зрителя.

Минпросвещения России ведет работу по оказанию помощи как школьникам и студентам, так и педагогам Донецкой и Луганской народных республик: составлена дорожная карта, включающая целый ряд направлений поддержки. Конкретные шаги, предпринимаемые российскими организациями, обсудили на первом заседании Межведомственной комиссии по вопросам координации деятельности в отношении прибывающих с территории Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики. Заседание прошло под руководством первого заместителя Министра просвещения Российской Федерации Александра Бугаева.