24 февраля 2022 года в 14.00 часов на базе факультета психологии и специального образования ТГПУ начнет работу Всероссийская с международным участием научно-практическая конференция «Актуальные тенденции взаимодействия дефектологической науки и практики на современном этапе развития образования».

В течение двух дней эксперты и специалисты в области дефектологии России и ближнего зарубежья поделятся опытом сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, обсудят специфику применения современных междисциплинарных методов и приемов работы с детьми разной нозологии. Научный диалог будет организован в разрезе основных тематических направлений:

• секция 1 «Междисциплинарный подход в работе дефектолога»;
• секция 2 «Логопедическая работа с детьми разных нозологических групп»;
• секция 3 «Практическая дефектология»;
• секция 4 «Позитивное родительство в развитии детей с особыми образовательными потребностями».

Особенности реализации дефектологических и реабилитационных программ в разных государствах и регионах страны будут представлены на всех секциях конференции с учетом заявленной направленности. Традиционные и инновационные подходы в изучении, профилактике и коррекции нарушений развития заинтересуют не только опытных специалистов-практиков, преподавателей, но и студентов, аспирантов и всех, кто занимается воспитанием особенных детей. Родители, обладающие инклюзивными компетенциями, выступят с докладами по актуальным темам воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями в семье и их социализации в современном обществе.

Ознакомиться с содержанием конференции и подключиться к интересующим секциям можно по ссылкам, размещенным в программе.

Программа

Дорогие друзья!

Защитник Отечества – это осознанный выбор каждого. Многие ребята приходят к нему постепенно, через познание истории нашей страны, учёбу в школе и вузе, участие в патриотических конкурсах и акциях. Порой дети интуитивно ориентируются на старшее поколение. Это важно помнить, ведь личный пример наиболее ярко характеризует такие простые истины, как добро, честь, смелость. Быть сильным духом, отважным, оберегать свой дом и семью, стремиться менять жизнь к лучшему – всё это наш общий долг.

Особая роль, безусловно, отводится учителю и наставнику. Уважаемые педагоги, именно при вашем чутком участии формируется личность ребёнка, закладываются важные профессиональные и человеческие качества.

Более того, каждый житель нашей страны может внести весомый вклад в развитие Отечества, приумножить его богатства, воинскую славу, успехи в искусстве, спорте или науке.

Поздравляю вас с Днём защитника Отечества и желаю крепкого здоровья, доблести и новых свершений!

Министр просвещения Сергей Кравцов

Уважаемые коллеги, студенты Томского Педагогического!

23 февраля мы празднуем День защитника Отечества. Этот праздник имеет историю, которая вобрала в себя события укрепления российской государственной системы и границ Отечества: от защиты социалистического Отечества в 1918-1919 гг., в Великую Отечественную войну 1941-1945 гг. до утверждения официального названия праздника в 1995 году, символизирующего доблесть воинской славы России.

Сегодня во многом 23 февраля стал семейным праздником, когда мы поздравляем близких людей: дедов, отцов, мужей и сыновей. И это особо значимо. Основанием любой семьи является мужчина, его сила и стойкость укрепляют семью и делают незыблемой ее как ценность.

Не менее важным для мужчины является бескомпромиссность и неотменяемость универсальных этических моральных принципов, которые, несмотря на периодические испытания временем на прочность, утверждают значимость таких качеств мужчины, как преданность, нравственная стойкость, мужественность и готовность принимать сложные, подчас тяжелые решения.

Поздравляю с праздником и желаю здоровья, благополучия вам и вашим семьям!

Ректор ТГПУ Андрей Николаевич Макаренко

Открытый городской конкурс «Краса образования» проводится в Томске четвертый раз, он призван показать, что современные работники системы образования способны совмещать в себе красоту, интеллект, профессионализм и искреннюю любовь к детям. Представительницы Института детства и артпедагогики – студентка Валерия Налимова и выпускница Светлана Кошелева попробовали свои силы и стали призерами, заняв второе и третье места соответственно.

Для девушек этот конкурс стал первым творческим испытанием в профессиональной карьере. Сначала молодым педагогам предстояло пройти два заочных этапа. Первый включил предоставление на анализ жюри резюме, содержащего рассказ о профессиональных достижениях, характеристик от образовательных учреждений, в которых трудятся участницы, и серию фотографий. Второй этап конкурса предполагал подготовку самопрезентации в формате видеоролика.

Участницы от ТГПУ успешно прошли оба этапа и вышли в финал конкурса. Первым заданием заключительного тура стала самопрезентация педагогов на сцене. К этому испытанию девушки подошли максимально креативно. Валерия прочитала стихотворение, написанное ее коллегой, в котором рассказала о том, куда привела ее давняя мечта стать учителем. А Светлана презентовала себя с помощью необычного юмористического формата – стендапа:

«В своем выступлении я рассказала о том, как мечтала стать актрисой, а поступила в Томский государственный педагогический университет и стала учителем, о чем не жалею, ведь учитель тоже своего рода артист, который ежедневно стоит на «сцене» по пять, а то и больше часов».

Затем финалистки представили свои творческие номера, в которых продемонстрировали таланты. Валерия продолжила тему мечты, показав на сцене театрализованное представление – встречу маленькой Леры и воспитателя Валерии Андреевны. Подкрепила свой номер девушка танцевальным номером с изюминкой – жонглированием гирей.

«Я неслучайно взяла в качестве реквизита гирю: в школьные годы учитель физкультуры тренировал меня в гиревом спорте и показал, что можно ещё делать с тяжёлыми предметами. Это мое уникальное умение», – рассказала Валерия.

Светлана не менее творчески подошла к подготовке номера и в танце показала, насколько учителя разносторонние люди:

«Если ты учитель, то умеешь петь, танцевать, рисовать, писать стихи и многое другое. С командой Совета молодых учителей мы всё-таки удивили жюри своим танцем. Хоть у нас и не было костюмов и профессиональных навыков, мы взяли эмоциями и искренностью. Жюри по достоинству оценили наш номер».

Интеллектуальный этап завершил череду испытаний финала. Участницам предстояло за три минуты продолжить фразы, предложенные коллегами, родителями и детьми. Например, «Я финалистка конкурса и для меня это...», «Успешные ученики – это те, кто…» и «Детство – это улыбки...».

«Творческие конкурсы заставляют педагогов показать себя с другой стороны: учителя умеют не только вести уроки, для них вообще нет ничего невозможного. А ученики смотрят на тебя иначе, если ты интересная личность. Мои провожали меня на конкурс и гордились мной, сказали, что я королева», – прокомментировала Светлана.

По итогам конкурсных испытаний обе девушки взяли призовые места: Светлана удостоилась третьего, а Валерия выступила на серебро.

Рост заболеваемости COVID-19 продолжает наблюдаться в регионах Российской Федерации. По последним данным оперативного штаба, значительное увеличение за неделю произошло в 36 субъектах. Справиться с болезнью – лишь первый этап на пути к выздоровлению: серьёзные осложнения может нести постковидный период.

Чтобы лечение вирусной инфекции проходило более гладко, специалисты не рекомендуют откладывать борьбу за здоровье на неопределённый срок и надеяться на самостоятельность организма. Вирус запускает длительное воспаление во многих системах и органах, а это значит, что без внешнего вмешательства победить его будет практически невозможно. Решение проблемы на максимально раннем этапе повлияет и на силу постковидного периода, с которым, по статистике, столкнулись 80% переболевших россиян. Совет первый: начать лечение незамедлительно, даже после перенесённого в лёгкой форме COVID-19 проверить организм, что поможет избежать инсультов, инфарктов, тромбозов и других последствий, которые наблюдаются даже у молодёжи.

Совет второй: не стараться вылечиться самостоятельно, а обратиться к врачу. Новая болезнь требует нового подхода в лечении. Самые свежие знания об избавлении от конкретного недуга есть у врачей, в то время как самолечение может только навредить.

В постковидный период, даже при хорошем самочувствии, не стоит измерять уровень физических возможностей. Резкое увеличение нагрузок может пагубно сказаться на организме, который во время болезни сконцентрировал все силы на борьбе с вирусом. Совет третий: начните восстановление с лёгких ежедневных прогулок, постепенно увеличивая их продолжительность.

В среднем, по сообщениям экспертов, постковидный период длится около трёх месяцев и выражается, чаще всего, в повышенной утомляемости, потере обоняния, забывчивости, сложностях с дыханием, раздражительности. К сожалению, избежать последствий заболевания везёт не каждому: всё зависит от общего иммунитета организма и своевременности лечения. Однако защитить себя от заражения коронавирусной инфекцией можно: для этого необходимо соблюдать уже известные правила поведения в обществе (носить маску, держать социальную дистанцию, не посещать многолюдные места) и вовремя проходить вакцинацию и ревакцинацию. Если вдруг вы ещё не поставили прививку и почувствовали симптомы коронавируса, сориентироваться в дальнейших действиях помогут карточки, подготовленные Министерством здравоохранения Российской Федерации:

Дорогие друзья!

Любовь к своей большой и малой родине начинается с уважения к одному из главных богатств – языку. Именно поэтому Международный день родного языка касается каждого. Родной язык – это часть культурного кода. Он связывает историю и современность, традиции и инновации.

В нашей большой многонациональной стране живут представители разных народов, которые бережно хранят свою языковую культуру, передают знания из поколения в поколение.

Более 70 родных языков изучаются сегодня в российских школах. Для этого разработаны специальные программы, пособия и методические материалы. Все возможности для профессионального развития есть и у преподавателей родных языков.

Мы стремимся не просто сохранять языковое многообразие нашей страны, но и развивать искренний интерес ребят к изучению языков, использовать современные подходы. Для этого на федеральном и региональном уровне проходят всероссийские открытые уроки, олимпиады и конкурсы, этнодиктанты, флешмобы и акции для участников всех возрастов.

Желаю всем восхищаться родным языком, с уважением относиться к традициям других народов и постоянно расширять свой кругозор!

Министр просвещения Сергей Кравцов

В Томском Педагогическом стартовала работа XI школы русского языка и культуры для обучающихся из партнерских университетов Японии, которая ежегодно реализуется силами сотрудников Управления международного сотрудничества и историко-филологического факультета ТГПУ.

В этом году к обучению приступили студенты Хиросимского университета (г. Хиросима) и Университета Очаномидзу (г. Токио). Занятия по русскому языку и культуре проводят Савенко Анастасия Сергеевна, доцент кафедры русского языка ИФФ, Квирам Маргарита Анатольевна, заместитель начальника Управления международного сотрудничества, и Бабенко Иннеса Игоревна, доцент кафедры теории языка и методики обучения русскому языку ИФФ.

«Уже второй год мы проводим нашу Школу в онлайн-формате. С одной стороны, это легче, однако требует больших усилий, чтобы сделать обучение более занимательным, интересным, – говорит Маргарита Анатольевна. – Чтобы познакомить студентов с нашим городом, мы решили добавить новый элемент в программу и организовать серию виртуальных экскурсий, которую проведет научный сотрудник нашего университета Таката Хироюки. Первая экскурсия будет посвящена презентации ТГПУ, затем – прогулка на трамвае по старой части города, также запланировано посещение Музея истории города Томска. В очном формате финальным событием Школы всегда было театрализованное и музыкальное представление. В этом году мы добавили интерактивные игры».

В течение двух недель слушателей Школы ждут ежедневные занятия по русскому языку как иностранному, презентации русских праздников, семинары по русской культуре и мастер-классы по приготовлению блюд русской кухни (блины, драники и др.). Новым в организации Школы станет использование платформы, популярной в Японии, «Slack». Корпоративный мессенджер послужит дополнительным источником информации, а также инструментом общения вне уроков.

Реализация Школы, несмотря на все препятствия, связанные со сложившейся эпидемиологической обстановкой, является важнейшим решением в рамках программы многолетнего сотрудничества ТГПУ и университетов Японии. Уже два годы вузы-партнеры взаимодействуют онлайн, укрепляя контакты и расширяя их тематический вектор. Впереди студентов Томского Педагогического также ждет дистанционное участие в мероприятиях японских университетов.

В адрес ректора ТГПУ Макаренко Андрея Николаевича пришло благодарственное письмо от начальника Сибирского ГУ Банка России Морева Николая Валерьевича за оказание содействия в проведении открытого регионального конкурса работ по теме «История кредитной кооперации в Сибири» среди обучающихся высших учебных заведений Сибирского федерального округа, Республики Бурятия и Забайкальского края.

Технолого-экономический факультет ТГПУ является одним из поставщиков высококвалифицированных кадров для финансовых организаций в рамках 38 группы направлений подготовки экономики и менеджмента. Для повышения качества образовательных результатов выпускников в соответствии с современными требованиями работодателя выпускающая кафедра экономической теории ТЭФ активно взаимодействует с профильными финансовыми организациями как г. Томска, так и за его пределами.

Так, сотрудничество кафедры экономической теории ТЭФ с региональными отделениями Сибирского главного управления Центрального Банка России осуществлялось в течение всего предыдущего года в различных совместных проектах и мероприятиях: телемост ПАО Сбербанк «Пара со Сбером: инвестирую в финансы, инвестирую в себя»; онлайн-семинары по финансовой грамотности (грамотный инвестор, всероссийский зачет, прибыль слов), организованные ЦБ РФ и АРФГ; открытая лекция с элементами мастер-класса, посвященная вопросам денежно-кредитной политики; региональная олимпиада по финансовой грамотности для учащихся 10-11 классов и другие.

Студенты под руководством преподавателей-наставников как со стороны факультета, так и со стороны представителей банка, активно включаются в конкурсные интеллектуальные состязания. С сентября по декабрь 2021 года обучающиеся технолого-экономического факультета Коновалова Виктория и Борисевич Никита оттачивали профессиональные компетенции в открытом региональном конкурсе «История кредитной кооперации в Сибири», целью которого являлось формирование правильных представлений о кредитной кооперации как механизме финансовой взаимопомощи между членами кооператива, ее основополагающих принципах посредством изучения исторического опыта и творческой деятельности.

В конкурсе приняли участие более 50 студентов из 11 вузов и 7 регионов Сибири (Алтайский край, Красноярский край, Кемеровская область, Новосибирская область, Томская область, Республика Тыва, Республика Хакасия). Участники представили 31 конкурсную работу: 6 – по теме «Портрет кооператора», 15 – по теме «Истории о кредитной кооперации», 10 – по теме «Истории кредитных коопераций». Студентами ТЭФ была выполнена и представлена на суд компетентного жюри конкурсная работа на тему «Истории о кредитной кооперации».

«Конкурс, организованный авторитетным партнером ТГПУ – Сибирским главным управлением Центрального банка Российской Федерации, способствовал творческой самореализации, самоопределению, раскрытию и росту профессионального потенциала студентов, осваивающих образовательную программу «Экономика» с профильной направленностью «Финансы и кредит», – прокомментировала Копытова Анастасия Игоревна, зав. кафедрой экономической теории ТЭФ.

В перспективе 2022 года намечены плановые мероприятия в сотрудничестве ТЭФ и ЦБ РФ, в данный момент уже реализуется образовательный интенсив «Лично ориентированный подход к финансовой деятельности» в формате интерактивного диалога.

21 февраля во всем мире отмечается Международный день родного языка, который в 2000 году установлен ЮНЕСКО с целью поддержания мирового языкового и культурного разнообразия.

Дата празднования выбрана неслучайно: в этот день 1952 года в Дакке студенты вышли на улицы столицы Бангладеш бороться за право использовать родной язык бенгали. У демонстрантов было одно требование – уравнять их язык с государственным языком страны. Теперь же день отмечают различными мероприятиями: лингвистическими фестивалями, научными конференциями, посвященными разнообразию языков мира, концертными программами.

Дни с 21 по 26 февраля 2022 года в Томском Педагогическом объявлены неделей родных языков. В программе мероприятий – встречи с носителями народных языков Сибири, онлайн-экскурсия, викторина и многое другое.

21 февраля 2022 года

12.00 часов – творческое приветствие участников Недели от селькупского народа;

14.00 часов – встреча с представителями ТРОО «Союз коренных малочисленных народов Сибири», урок селькупского языка, культурная программа и старт онлайн-викторины «Языки и культуры народов Сибири».

22 февраля 2022 года

12.00 часов – творческое приветствие участников Недели от чулымского народа;

14.00 часов – онлайн-экскурсия «Многогранность профессора А.П. Дульзона», посвященная деятельности известного лингвиста, этнографа и археолога, профессора ТГПУ и основателя на базе вуза уникальной Томской лингвистической школы по изучению исчезающих языков Сибири.

24 февраля 2022 года

12.00 часов – творческое приветствие участников Недели от телеутского народа;

14.00 часов – видеопрезентация «История и современность кафедры языков народов Сибири. Часть первая».

25 февраля 2022 года

12.00 часов – творческое приветствие участников Недели от хантыйского народа;

14.00 часов – видеопрезентация «История и современность кафедры языков народов Сибири. Часть вторая».

26 февраля 2022 года

12.00 часов – закрытие Недели родного языка в ТГПУ: уроки по чулымско-тюркскому, телеутскому, хантыйскому и кетскому языкам, подведение итогов онлайн-викторины.

Трансляция всех мероприятий недели будет доступна в официальной группе ТГПУ в социальной сети «ВКонтакте».

В минувший четверг сотрудники кафедры экономической теории ТЭФ ТГПУ в сотрудничестве с Банком России дали старт образовательному курсу «Лично ориентированный подход к финансовой деятельности». Первой из трёх встреч стала онлайн-сессия «Место гражданина РФ в финансовом мире».

Центральный день конференции в Томском педагогическом университете, посвященной развитию системы профилактики девиантного поведения, после пленарной встречи продолжился работой трех тематических заседаний.

Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие системы профилактики девиантного поведения детей, подростков и молодежи» продолжает свою работу в стенах ТГПУ пленарным и секционными заседаниями.

В России проживают представители более 190 национальностей, используются более 200 языков и диалектов. На уроках и факультативах школьники осваивают программы по 74 родным языкам. С какими проблемами сталкиваются преподаватели родных языков и как их решают? Кто создает современные учебники и где готовят учителей? Об этом в преддверии Международного дня родного языка поговорили участники еженедельной онлайн-программы «Образовательная среда» Минпросвещения РФ.

Экспертами онлайн-диалога выступили представители разных вузов и специализированных организаций страны:

• Денис Токмашев, доцент кафедры английской филологии и межкультурной коммуникации Института иностранных языков и международного сотрудничества ТГПУ;
• Лариса Маршева, и.о. директора Федерального института родных языков народов России;
• Янина Чиговская-Назарова, ректор Глазовского пединститута им. В.Г. Короленко, Удмуртия;
• Софья Унру, зам. директора Института народов Севера Российского педуниверситета им. А.И. Герцена по связям с регионами, Санкт-Петербург;
• Фаина Леханова, руководитель Ассоциации преподавателей родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, Якутия.

Модератором программы стал Александр Милкус, зав. лабораторией медиакоммуникаций в образовании Высшей школы экономики, обозреватель «Комсомольской правды».

В Общественной палате России прошло общественное обсуждение реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование». В дискуссии принял участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов.

Он отметил, что в 2021 году завершена разработка примерных рабочих программ воспитания для образовательных организаций всех уровней. Их общим стержнем являются традиционные ценности, такие как Родина, семья, дружба. Совместно с заинтересованными органами власти и некоммерческими организациями разработан примерный календарный план воспитательной работы на 2021/22 учебный год.

«По состоянию на 1 января 2022 года рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы разработаны в 97,5% образовательных организаций России», – сообщил заместитель Министра просвещения.

Основные направления реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» – это внедрение рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы, проведение Всероссийского конкурса школьников «Большая перемена», поддержка Российского движения школьников и других юношеских организаций.

Справочно

Федеральный проект «Патриотическое воспитание» направлен на обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В рамках проекта ведётся работа по развитию воспитательной работы в образовательных организациях общего и профессионального образования, проведению мероприятий патриотической направленности.

К концу 2024 года не менее 24% граждан Российской Федерации будут вовлечены в систему патриотического воспитания.

Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие системы профилактики девиантного поведения детей, подростков и молодежи» начала работу на базе факультета психологии и специального образования Томского государственного педагогического университета. В течение трех дней спикеры и эксперты проведут онлайн-встречи в поисках новых путей, ресурсов, методов и форм организации профилактики девиантного поведения среди представителей нового поколения.

В России и в Томской области в частности продолжается распространение новой коронавирусной инфекции COVID-19, при этом в региональном оперативном штабе по противодействию распространению вируса отмечают, что у 70% заболевших выявлен штамм «Омикрон».

Несмотря на ранее озвученные отличия нового штамма от «Дельты» (сниженная скорость распространения в лёгких, ослабленное действие и др.), сегодня экспертами в качестве последствий зафиксированы тяжелые поражения нервной системы у переболевших и регулярные воспаления у детей. 

«Несмотря на более легкое течение «Омикрона», важно понимать: если коронавирус не приводит к пневмонии и ИВЛ, у него могут быть и другие последствия. Перенесенный COVID-19 может привести к тяжелым поражениям нервной системы – нейроковид и лонгковид», – в интервью ТАСС прокомментировал генеральный директор Научного центра молекулярно-генетических исследований «ДНКОМ» Андрей Исаев.

У переболевших в течение долгого времени наблюдаются последствия, среди которых давно известные потеря обоняния и слабость, а также ощущение «тумана в голове» и ухудшение памяти. 

Основными силами против заражения остаются меры самозащиты (ношение маски, соблюдение социальной дистанции), а также своевременное прохождение вакцинации или ревакцинации. Студентам и сотрудникам ТГПУ для прохождения процедур в университете необходимо оставить заявку по номеру телефона: 311-384 (внутр. 41-25) для формирования группы. Доступные вакцины: «Гам-КОВИД-Вак», «ЭпиВакКорона», «КовиВак».

О мерах предосторожности напоминает Министерство здравоохранения Российской Федерации:

16 февраля 2022 года на факультете психологии и специального образования ТГПУ начинает работу Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие системы профилактики девиантного поведения детей, подростков и молодёжи».

В течение трёх дней, с 16 по 18 февраля, пройдут мастер-классы, тренинги и практикумы от экспертов специализированных организаций из Томска, Томской области и Екатеринбурга. Заседания будут организованы в рамках пленарной встречи и научных диалогов в разрезе следующих тем:

• «Технологии социальной интеграции несовершеннолетних правонарушителей»;
• «Семья как ресурс социально-воспитательной и профилактической работы»;
• «Успешные практики профилактической работы образовательных и социальных организаций».

С докладами выступят специалисты и студенты из Томска и Томской области, Красноярска, Санкт-Петербурга, Москвы. Систему социально-педагогической работы с семьями на опыте практики в Германии представит педагогический сотрудник Службы помощи семье Баумхаус (г. Зезен). В рамках второго дня конференции также будут организованы открытая лекция «Социально-психологические особенности современного поколения детей и подростков» и обсуждение фильма «Повелитель мух» (Великобритания, 1963).

Подробная программа конференции размещена по ссылке ниже. Чтобы присоединиться к участию в мероприятиях, необходимо пройти регистрацию и получить адреса для подключения.

Программа

Заключительный этап Всесибирской открытой олимпиады школьников по математике состоялся на томской площадке – в Центре дополнительного физико-математического и естественно-научного образования ТГПУ, который не первый год является соорганизатором состязания. Организатором же олимпиады выступает Специализированный учебно-научный центр Новосибирского государственного университета.

В заключительный этап олимпиады прошли 15 школьников из образовательных учреждений Томска, Томской области и Москвы: лицей при ТПУ, лицеи №№ 1, 7, 8, Томский физико-технический лицей, Сибирский лицей, Католическая гимназия, гимназия №56, Северский физико-математический лицей, Губернаторский Светленский лицей, АНО «Общеобразовательная школа Центра педагогического мастерства» (г. Москва).

«Я учусь в московской школе на заочном отделении. Всегда участвую в олимпиадах по физике и математике. Сегодняшняя олимпиада была легкой и, я думаю, что решил все. Задания могли бы быть и поинтереснее, так как в итоге граница победителя будет оцениваться максимумом баллов, а ниже на один – уже призер», – говорит Акумов Артём, ученик 11 класса Общеобразовательной школы Центра педагогического мастерства.

Мнения участников о сложности олимпиады, конечно, разделились: были и те, кому задания показались достаточно сложными.

«На олимпиаду пошел, потому что мне это интересно, я этим увлекаюсь и очень часто применяю свои знания, – прокомментировал Рибсам Эдуард, ученик 9 класса Губернаторского Светленского лицея (п. Светлый, Томская область). – Для меня олимпиада была очень сложной, но интересной».

ВООШ для участников – прекрасный шанс проверить свои знания в конкретной области, встретить единомышленников. Однако главная возможность для победителей и призеров олимпиады из старших классов – получить право на льготы при зачислении в вузы. Лидеры из числа представителей младших классов приглашаются в Летнюю физико-математическую школу при Новосибирском государственном университете.

По традиции в организации и проведении олимпиады на базе ТГПУ сотрудникам Центра помогали студенты физико-математического факультета: Грачёв Роман, Имаева Злата, Кривошеева Евгения, Герасимова Екатерина. Теперь школьникам предстоит дождаться результатов и узнать об открывшихся им возможностях. Другую группу ребят, которые интересуются физикой, 13 марта ждет заключительный этап ВООШ по предмету.

Педагогическое образование вошло в тройку лидирующих направлений, которые выбирают абитуриенты. Данные об итогах приема представлены в исследовании Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».

В 2021 году самыми востребованными направлениями стали «Здравоохранение», «Информатика и вычислительная техника», «Педагогическое образование», «Юриспруденция» и «Экономика». Впервые количество потенциальных педагогов превысило число тех, кто поступал на юридические направления подготовки. Только за последние два года прием по направлению «Образование и педагогические науки» вырос почти на 10 тысяч человек (в 2020 году – 66 587; в 2021 году – 75 677; в 2022 году – 75 788 человек).

«Мы видим, что слово «педагог» у нынешней молодежи все больше ассоциируется со словом «престиж». И нам важно, чтобы все ребята, кто выбирает этот путь, были уверены в своем завтрашнем дне, в своем месте работы, чтобы у них был комфортный вход в профессию. И все наши инициативы и программы поддержки педагогов и педагогического образования направлены на это, – отметил Министр просвещения России Сергей Кравцов. – Немаловажно, что вслед за ростом популярности растет и качество приема».

Особую роль популярности направления «Педагогическое образование» отметил и руководитель мониторинга Ярослав Кузьминов:

«Работодатели должны знать, что отличники теперь идут в медицину и информационные технологии; экономисты и юристы – это в основном люди, учившиеся на хорошую, устойчивую четверку. Эти группы по качеству абитуриентов такие же, как будущие учителя. Рост репутации направления «Педагогическое образование» за прошедшие десять лет – это одно из самых значительных изменений как в российском высшем образовании, так и на рынке труда».

В рамках проекта Минпросвещения России «Учитель будущего поколения России» осуществляется модернизация педагогических вузов с точки зрения как условий, так и программ подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, что позволяет значительно повысить качество подготовки педагогов, которые в ближайшем будущем придут работать в школы. На эти цели в 2021 году направлено почти 5 миллиардов рублей.

На базе Томского Педагогического открылась экспериментальная площадка «Самоорганизация молодежи на основе коллективной деятельности в области исторической реконструкции», руководителем которой стал Балабаев Глеб Игоревич, эксперт Отдела патриотического воспитания молодежи.