Итоги работы секции «Русистика и языковое образование» XXVIII Всероссийской с международным участием научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Наука и образование»
Итоги работы секции «Русистика и языковое образование»
XXVIII Всероссийской с международным участием научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Наука и образование»
в рамках Международного научно-образовательного форума
«Педагогика XXI века: вызовы и решения»
(24 апреля 2026 г.)
Работа секции «Русистика и языковое образование» кафедры русского языка ТГПУ на XXVIII Всероссийской с международным участием научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Наука и образование» в рамках Международного научно-образовательного форума «Педагогика XXI века: вызовы и решения» проходила в очном формате и онлайн в рамках 3-х подсекций:
«Актуальные проблемы русистики и языкового образования» (руководитель А.С. Савенко), «Медиадискурс и языковая личность» (руководитель А.В. Болотнов), «Коммуникативная стилистика текста: теоретические и прикладные аспекты» (руководитель Н.С. Болотнова).
В работе секции приняли участие 74 человека, включая преподавателей кафедры русского языка ТГПУ, аспирантов, магистрантов, студентов 1-5 курсов ИФФ ТГПУ, а также иногородних участников из России (г. Новокузнецк) и Таджикистана (г. Худжанд, Согдийская область).
В представленных на секции 29 докладах были отражены актуальные проблемы разных направлений современной русистики и методики преподавания русского языка: функциональной лексикологии, медиалингвистики, когнитивной лингвистики, лингвоперсонологии, коммуникативной стилистики текста, теории речевых жанров, методики обучения русскому языку.
Подсекция «Актуальные проблемы русистики и современного языкового образования» объединила доклады разных направлений, включая исследования по фразеологии, паремиологии, окказиональной лексике, ономастикону, цветовой картине мира и её воплощению в художественных текстах, изучению языковой игры и её роли в развитии познавательной деятельности школьников. Докладчики анализировали
- ономастикон художественных произведений, пословицы и поговорки о своём и чужом, фразеологизмы и паремии о дружбе, определяя лингвокультурную специфику имён собственных в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и ключевых понятий русской культуры;
- цветовую лексику и её восприятие старшеклассниками, роль цветовой картины мира в общей системе художественного текста;
-индивидуально-авторские слова в текстах разных стилей и жанров – рекламы, авторской сказки, рассказов для детей В. Драгунского «Денискины рассказы» – с точки зрения их прагматического и лингводидактического потенциала, особенностей структуры и функций;
-языковую игру в детской и подростковой литературе и её роль в образовательном процессе;
-видеоролики на научно-популярную тематику от Яна Топлеса.
Особый интерес вызвали доклады о рекламе, в текстах которой переосмысляются известные нам фразеологизмы, пословицы, крылатые фразы и даже прецедентные тексты: Новогодние приключения ИИлектроника; Великая китайская распродажа; Мегафон: мы в ответе за тех, кого подключили, а также предлагаемые для учеников задания по работе с авторской лексикой из романов о Гарри Поттере: составить «Словарик вселенной Гарри Поттера»; ответить на вопросы типа «Как бы мог называться предмет, который бы записывал что-то на бумаге с помощью силы мысли?» или «Какой предмет мог бы помочь учителям Хогвартса следить, чтобы ученики не занимались посторонними вещами во время уроков?»; придумайте рецепт зелья, которое оказывает разный эффект на мальчиков и девочек, и напишите, как приготовить это зелье, придумайте, как называются его ингредиенты, и опишите его действие. Многие участники во время обсуждения докладов отметили, что с радостью бы приняли участие в таких занятиях, несмотря на студенческий возраст.
На подсекции прозвучали интересные примеры из знакомых с детства произведений о Чебурашке и крокодиле Гене, Дениске и его друзьях, стихи Корнея Чуковского. Студенты узнали, что такое СЫСКИ (шишки) и феферчелло (фельдшер), исправили ошибки в объявлении Гены «Молодой кракодил пятидесяти лет хочет зависти себе друзей», попытались на слух записать отрывок из детского стихотворения К. Чуковского: «О, Лень! – возмутился Олень. – Чего ты лежишь, словно пень?».
Проявленный к докладам интерес слушателей, вопросы, прозвучавшие к каждому из докладчиков, живой отклик на результаты апробации своих научных интересов в школе во время практики, рассказы о работе со школьниками в рамках проведения экспериментов и реальных учебных занятий, итоговые суждения и оценки научного потенциала представленных на подсекции текстов позволяют говорить о том, что наука остается в центре внимания студентов-филологов, как и любовь к слову, к русскому языку, к лингвистике.
Программа подсекции «Медиадискурс и языковая личность» включала исследования, посвященные актуальным проблемам современной медиалингвистики, лингвоперсонологии, теории речевой коммуникации, медиаобразования. Все доклады были интересными и активно сопровождались вопросами и суждениями присутствующих на заседании участников.
Объектом внимания некоторых докладчиков стали актуальные проблемы речевой коммуникации в дискурсе публичных языковых личностей: популярного у молодёжи блогера (доклад Гайнешевой Альбины Радмировны), известного культурного деятеля Н. Цискаридзе (исследование Зябловой Екатерины Андреевны). Медиадискурс социальной сети «ВКонтакте», его лингводидактический потенциал, используемая пользователями сети лексика и её особенности стали объектом изучения Андреяк Дарьи Михайловны и Дрёмовой Милены Сергеевны. Магистрант Пешкичева Ирина Юрьевна представила обзор различных методик обучения школьников интерпретации медиатекстов и их роли в медиаобразовании.
Большой интерес вызвали и другие доклады студентов ИФФ разных курсов, основная часть которых является практикующими учителями. Так, лингвокультурный и дидактический потенциал мемов и их роль в изучении русского языка в 5-ом классе были рассмотрены Абдрашитовой Аленой Тагировной. Проблема использования нейросетевых инструментов на уроках русского языка и занятиях внеурочной деятельности получила освещение в докладе Ковиной Александры Романовны.
Присутствующие благодарили докладчиков за очень полезную информацию, важную в прикладном аспекте. В целом заседание прошло в деловой, продуктивной, дружеской обстановке.
В наиболее многочисленной подсекции «Коммуникативная стилистика текста: теоретические и прикладные аспекты», которая проходила в формате онлайн, вниманию 40 слушателей было предложено 11 докладов: аспирантов Захарчевской Надежды Владимировны, Бондарева Максима Владимировича, Хомченко Юлии Анатольевны, соискателя Дусмановой Зарринахон Мукимджоновны, посвященных анализу коммуникативных стратегий речевого поведения в поэтической картине мира А.А. Ахматовой в динамике ее творчества; рассмотрению заглавий томских газет 80-х годов 20-го века и факторов, влияющих на их использование; исследованию проблемы изучения и измерения подтекстовой информации в лирике; выявлению роли лексических и синтаксических повторов в поэтических текстах Ю.Д. Левитанского. Все доклады вызвали большой интерес аудитории, которая активно реагировала на выступления вопросами и суждениями в общем чате.
Доклады студентов Лехнер Элги Павловны и Богодяж Дарьи Сергеевны, высоко оцененные присутствующими, были посвящены анализу комплексной работе с фантастическим произведением на материале произведения Аркадия и Бориса Стругацких «Пикник на обочине» в старших классах и изучению прагматики заглавий в лирике М.И. Цветаевой. О формировании коммуникативной культуры школьников при изучении речевого поведения участников передачи «Моя история» на ОРТ и анализе комментариев к блогам на занятиях внеурочной деятельности в 7-ом классе шла речь в докладах Соловьевой Анастасии Максимовны и Игнашиной Анастасии Евгеньевны. О результатах контрольного эксперимента по формированию текстовой компетенции школьников при изучении образа адресата в лирике М.И. Цветаевой рассказала Чичина Олеся Александровна. Иван Васильевич Михеев представил интересный анализ концепта город в повести А.М. Волкова «Царьградская пленница». С особым интересом был воспринят доклад Кашуриной Валентины Михайловны, посвященный описанию коммуникативного портрета Виктора Цоя.
По мнению присутствующих, работа подсекции прошла успешно, было много полезной и нужной информации.
По итогам работы секции «Русистика и языковое образование» авторы лучших докладов отмечены Дипломами разной степени.
В подсекции «Актуальные проблемы русистики и языкового образования»
1 место за лучший доклад с награждением дипломами присуждено Райхе Кристине Александровне, Афонасьевой Елизавете Витальевне и Синельниковой Ангелине Вадимовне;
2 место – Гусевой Яне Андреевне, Смирновой Екатерине Юрьевне, Труклецкас Есении Геннадьевне, Оглодэк Елизавете Евгеньевне;
3 место в конкурсе на лучший доклад заняли Устенко Анастасия Николаевна, Балабанова Елизавета Евгеньевна, Пермикина Виктория Александровна, Алексеева Юлия Андреевна.
В подсекции «Коммуникативная стилистика текста: теоретические и прикладные аспекты» лучшими были отмечены в номинации «аспиранты/соискатели»: Захарчевская Надежда Владимировна (1 место), Хомченко Юлия Анатольевна и Бондарев Максим Владимирович (2 место); Дусманова Зарринахон Мукимджоновна (3 место).
В номинации «студенты» лучшими с присуждением авторам Дипломов I, II и III степени были признаны доклады Лехнер Элги Павловны, Богодяж Дарьи Сергеевны (1 место), Соловьевой Анастасии Максимовны, Игнашиной Анастасии Евгеньевны (2 место); Чичиной Олеси Александровны, Михеева Ивана Васильевича, Ковиной Александры Романовны (3 место).
В подсекции «Медиадискурс и языковая личность»
Дипломом I степени в номинации «студенты» награждены Абдрашитова Алена Тагировна и Гайнешева Альбина Радмировна (1 место).
Дипломы II степени получили студенты Дрёмова Милена Сергеевна, Зяблова Екатерина Андреевна (2 место).
Были отмечены также успешные выступления студентов с присуждением
Дипломов III степени: Андреяк Дарье Михайловне, Пешкичевой Ирине Юрьевне, Ковиной Александре Романовне (3 место).
В целом работа секции «Русистика и языковое образование», по мнению участников, прошла в комфортной и творческой атмосфере. При обсуждении результатов работы студенты отметили, что опыт участия в научном мероприятии был интересным и полезным.
Материал подготовлен руководителями подсекций Н.С. Болотновой, А.В. Болотновым и А.С. Савенко.
27 апреля 2026
