ИТОГИ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИИ И ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ»
26-27 февраля 2026 г. на базе факультета психологии и специального образования Томского государственного педагогического университета состоялась XV Всероссийская научно-практическая конференция «Современные проблемы теории и практики социальной педагогики».Сертификаты участников с выступлениями доступны по ссылке
Сертификаты участников без выступлений
Материалы конференции
Фотографии с работы секций можно посмотреть по ссылке
|
26 февраля 2026 года Пленарное заседание
Сслка на запись |
||
|
«Воспитание и правовое просвещение как инструменты профилактики: региональный проект по реализации профилактического модуля» |
||
|
«Девиантное поведение в эпоху цифровой трансформации: новые вызовы и стратегии адаптации» |
||
|
«Профилактическая работа с детьми и молодежью в современных условиях» |
||
|
«Об исполнении Указа Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных духовно-нравственных российских ценностей» через проектную включенность Движения Первых» |
||
|
«Анализ научных исследований в области гражданско-патриотического воспитания школьников на территориях новых субъектов Российской Федерации» |
||
|
Секция 1. «Особенности современной семьи, формирования семейных ценностей и |
||
«Психолого-педагогическое сопровождение семьи в формате Родительского клуба» |
||
|
«Обучение детей и молодежи науке семьеведения как социальная проблема» |
||
|
Мастер-класс «Возможности шерстяной акварели при работе ДОО с семьей» |
||
|
Секция 2. «Эффективные формы и методы работы с детьми |
||
|
«Развитие коммуникации и самореализации у детей младшего школьного возраста средствами дополнительного образования» |
||
|
«Сопровождение детей дошкольного возраста с ТНР на пороге школьного обучения» |
||
|
«Управление инклюзивными практиками в дошкольной организации: от концепции к реализации» |
||
|
«Сопровождение детей с РАС в дошкольной образовательной организации» |
||
|
Мастер-класс «Социально-педагогическое сопровождение дошкольников с ОВЗ: интеграция психологических и логопедических методик посредством дидактического пособия „Инклюзив“ в развитии познавательной и коммуникативной сфер» |
||
|
Секция 3. «Эффективные методы и формы коррекционно-развивающей, воспитательной, профилактической работы с детьми и подростками в различных организациях»
Ссылка на запись |
||
|
«Профилактика девиантного поведения детей с ОВЗ через реализацию проекта «Собираемся в завтра» в ОГКСУ РЦ «Надежда» |
||
|
«Развитие социально-значимых компетенций у младшего школьника через проектную деятельность на базе Центра социальной помощи семье и детям» |
||
|
«Вечерний огонёк» – семейный круг, где каждый – свой» |
||
|
«Создание мультфильмов как ресурс социализации ребенка на занятиях оригами» |
||
|
Секция 4. «Эффективные методы и формы коррекционно-развивающей, воспитательной, профилактической работы с детьми и подростками в образовательных организациях» |
||
|
«Социализация детей группы раннего возраста в игровой деятельности» |
||
|
«Самооценка образовательного результата у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по робототехнике» |
||
|
«Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе формирования математических представлений» |
||
|
«Дополнительное образование как ресурс социализации первоклассника в современном обществе» |
||
|
«Влияние образовательного контента на взаимодействие участников образовательного процесса» |
||
|
«За пределами лекций: три работающих метода профилактики девиаций, которые меняют позицию подростка "группы риска"» |
||
|
«Социальное партнёрство школы и спасательных служб как ресурс формирования культуры безопасности школьников» |
||
|
«Психолого-педагогические аспекты обучения билингвалов в российском медицинском вузе: ключевые проблемы и направления работы» |
||
|
«Психологическое просвещение детей и молодежи как одно из условий развития жизнестойкости» |
||
|
«Территория партнёрства: как гостевые уроки объединяют уровни образования» |
||
|
Секция 4А. «Эффективные методы и формы коррекционно-развивающей, воспитательной, профилактической работы с детьми и подростками в образовательных организациях»
Ссылка на запись |
||
|
«Проблемы интернет-социализации детей дошкольного возраста» |
||
|
«Инновационные методы обучения финансовой грамотности в социальной педагогике (игровые технологии)» |
||
|
«Социально-педагогическое сопровождение инклюзивных образовательных практик» |
||
|
«Уголок леса» как ресурс социализации ребенка |
||
|
«Организация индивидуальной профилактической работы с обучающимися в школе» |
||
|
«Снижение языковой тревожности обучающихся через ролевые практики на уроках английского языка» |
||
|
«Проект "Время Взрослеть": качество межличностных отношений субъектов образования и эффективность профессиональной деятельности» |
||
|
«Информационная грамотность как фундамент профилактики девиантного поведения: образовательные траектории и технологические решения» Шараева Наталья Викторовна, учитель информатики ОГАОУ "Интеграция" |
||
|
Секция 5. «Актуальные проблемы профориентационной работы c детьми,
Ссылка на запись |
||
|
«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста: необходимость и возможности» |
||
|
«Профориентационная работа с дошкольниками в процессе реализации проекта "Пожарная безопасность"» |
||
|
«Развитие ранней профориентации дошкольников посредством дидактических игр» |
||
|
«Профориентационная работа с детьми дошкольного возраста (из опыта работы педагогов Центра дошкольников «Лучики»)» |
||
|
«Профориентационная работа с дошкольниками в детском саду» |
||
|
«Как воспитательные практики в детском объединении "Педагогический класс" формируют будущего педагога от профессионального самоопределения до конкурсных побед» |
||
|
«Иммерсивные профориентационные экскурсии на предприятия в контексте модернизации технического и естественнонаучного образования» |
||
|
«Роль наставничества в формировании профессионализма сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации» |
||
|
«Внутрикорпоративная подготовка наставников на предприятиях железнодорожного транспорта» |
||
|
«Наставничество как способ профессиональной социализации молодых специалистов в ДОУ» |
||
|
«Педагогический дуэт: наставничество как фундамент успешной социализации и профессионального становления молодого специалиста в сфере дополнительного образования» |
||
|
«Профессиональное выгорание педагогов: влияние организационных факторов» |
||
|
Секция 7. «Меры по нивелированию рисков аутодеструктивных и деструктивных проявлений |
||
|
«Диагностика подросткового поведения с признаками саморазрушения: выявление рисков в повседневной жизни и онлайн-пространстве» |
||
|
«Аутодеструктивное поведение: что это, почему происходит и как говорить с подростком?» |
|
Секция 9. «Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания и развития |
|
|
«Формирование духовно-нравственных основ патриотического воспитания дошкольников» |
|
|
«Детское телевидение ДОУ: вовлекаем родителей в духовно-нравственное воспитание» |
|
|
«Анимация как диалог с ребёнком: обсуждаем ценности, создавая мультфильм» |
|
|
«Мультипликация как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников» |
|
|
«Проектная деятельность как эффективная форма гражданско-патриотического воспитания детей в ДОУ» |
|
|
«Практико-ориентированные подходы для решения задач гражданско-правового и духовно-нравственного воспитания дошкольников (из опыта работы СП-ДО МАОУ СОШ №36 г. Томска)» |
|
|
«Красота спасет мир»: от эстетики к нравственности» |
|
|
«ИИ как альтернатива традиционному наставничеству: психологический аспект» |
|
|
Секция 11. «Патриотическое воспитание детей, подростков, молодежи» |
|
|
«Патриотическое воспитание как система формирования базовых национальных ценностей дошкольников» |
|
|
«Использование загадок в гражданско-патриотическом воспитании и духовно-нравственном развитии дошкольников» |
|
|
«Патриотическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через проектную деятельность на тему «Масленица» |
|
|
«Патриотическое воспитание детей через дидактические игры "Русская матрёшка"» |
|
|
Секция 12. «Движение Первых» как пространство социализации детей и молодежи» |
|
|
«Формирование единой системы воспитательных практик региона через проектные активности Движения Первых в Кемеровской области» |
|
|
«Формирование единого воспитательного пространства в первичном отделении: опыт взаимодействия с ресурсным центром проекта «Навигаторы детства» в рамках регионального интерактивного проекта «Вчера Орлёнок-сегодня Первый» |
|
|
«Патриотическое воспитание: «смыслы» как ответ на вызовы современности» |
|
|
«Региональный проект Информационный тур с интерактивной выставкой «Великая Победа» как регулярная деятельность сообществ по патриотике» |
|
|
«От авторитета к доверию: эволюция роли значимого взрослого» — исследование изменений в восприятии взрослых детьми» |
|
|
«Модель межведомственного сопровождения несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета» |
|
|
«Организация внеурочной деятельности обучающихся на базе первичных отделений в контексте регулярной деятельности научных сообществ (на примере Всероссийского проекта «Научные Клубы Первых»)» |
|
|
«Реализация проектов «Корты Первых» и «Дворовый тренер» в Иркутской области, как модель развития уличной педагогики и дворовой инфраструктуры: первые результаты и перспективы» |
|
|
«Игровые технологии в работе с семейным сообществом «Родные-Любимые» на примере реализации регионального игрового чемпионата «Дело в игре»» |
|
|
«Дорожная карта работы с вузовской средой в рамках реализации проектных активностей Общероссийского общественно-государственного Движения детей и молодежи «ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ» в Томской области» |
|
|
«Включение проектов Движения Первых в деятельность общественных организаций Ангарского городского округа Иркутской области» |
|
|
Секция 13. «Профилактическая работа Центра «Семья» города Томска» |
|
|
«Буллинг в подростковой среде: современные предикторы виктимизации и методы эффективной интервенции» |
|
|
«Профилактика девиантного поведения подростков и молодежи в образовательных учреждениях в программы ресурсной превенции по подпрограмме полового воспитания» |
|
|
«Программы профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи в образовательных учреждениях» |
5 марта 2026
