Приложение 2

Фонд оценочных средств текущего контроля успеваемости 
и промежуточной аттестации обучающихся

по производственной преддипломной практике,
реализуемой в составе образовательной программы
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
направленность (профили) Русский язык и литература

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам (этапам) 
производственной практики (научно-исследовательской работы):

№ п/п	Контролируемые  разделы (этапы) практики	Контролируемые результаты обучения	Наименование 
оценочного средства 	
1	Организационно-подготовительный	УК-1	Задание 1	
2	Основной	УК-1, УК-2,УК -6, ОПК-9, ПК-1	Задания 2, 3	
3	Итоговый	УК-1, УК-2,УК -6, ОПК-9, ПК-1	Отчет по итогам практики,  представление результатов практики (доклад с презентацией) 	

Показатели и критерии оценивания уровня сформированности компетенций
Уровни	Баллы	Показатели и критерии  оценивания 
уровня сформированности компетенций	Формы оценивания/ вид деятельности 	
УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	
Задание 1. Определение цели и задач исследования, объекта и предмета, теоретической и практической значимости, описание методологической базы, обоснование актуальности и научной новизны.
	
Низкий (1)	1балл	Знать методы критического анализа и оценки современных научных достижений; основные принципы критического анализа:  тенденции и направления современных научных изысканий в предметных областях «Русский язык» и «Литература», «Предметная методика»
Уметь собирать данные по сложным научным проблемам, относящимся к профессиональной области: осуществлять сбор информации из специальных источников по организации учебной деятельности учителя в предметных областях «Русский язык» и «Литература»
Владеть исследованием проблем профессиональной деятельности с применением анализа, синтеза и других методов интеллектуальной деятельности: навыком установления соотношения между предметным содержанием и формами его методического сопровождения в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы	
Собеседование с руководителем, раздел Введение ВКР, отчет по итогам практики,  представление результатов практики (доклад с презентацией)
	
Средний 
(2)	2 балла	Знать методы критического анализа и оценки современных научных достижений; основные принципы критического анализа:  тенденции и направления современных научных изысканий в предметных областях «Русский язык» и «Литература», «Предметная методика» в их взаимосвязи
Уметь собирать данные по сложным научным проблемам, относящимся к профессиональной области: самостоятельно осуществлять сбор информации из специальных источников по организации учебной деятельности учителя в предметных областях «Русский язык» и «Литература»
Владеть исследованием проблем профессиональной деятельности с применением анализа, синтеза и других методов интеллектуальной деятельности: навыком самостоятельного установления соотношения между предметным содержанием и формами его методического сопровождения в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы		
Высокий (3)	3 балла	Знать методы критического анализа и оценки современных научных достижений; основные принципы критического анализа:  тенденции и направления современных научных изысканий в предметных областях «Русский язык» и «Литература», «Предметная методика» в их взаимосвязи и в контексте общегуманитарного исследования
Уметь собирать данные по сложным научным проблемам, относящимся к профессиональной области: самостоятельно и в полном объеме осуществлять сбор информации из специальных источников по организации учебной деятельности учителя в предметных областях «Русский язык» и «Литература»
Владеть исследованием проблем профессиональной деятельности с применением анализа, синтеза и других методов интеллектуальной деятельности: навыком самостоятельного и в полном объеме установления соотношения между предметным содержанием и формами его методического сопровождения в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы		
УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
ОПК-9: Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности
ПК-1: Способен осваивать и использовать базовые научно-теоретические знания и практические умения по предмету в профессиональной деятельности	
Задание 2
Проведение и доведение научно-исследовательской работы до логического конца, оформление результатов в форме текста ВКР.	
Низкий (1)	1 балл	Знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; культурно-исторические, нормативно-правовые, аксиологические, этические, медико-биологические, эргономические, психологические основы (включая закономерности, законы, принципы) педагогической деятельности; классические и инновационные педагогические концепции и теории; теории социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития: нормы профессиональной педагогической коммуникации, возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; цели саморазвития и управления своим временем;  современные информационные технологии и использовать их для решения задач профессиональной деятельности;  инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;
Уметь аргументированно формировать собственное суждение и оценку информации, принимать обоснованное решение, применять логические формы и процедуры, осуществлять рефлексию по поводу собственной и чужой мыслительной деятельности; оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; анализировать источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений осуществлять педагогическое целеполагание и решать задачи профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; оценивать результативность собственной педагогической деятельности: руководствоваться нормами профессиональной педагогической коммуникации, учитывать возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; выбирать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности; 
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;  навыками управления своим временем способностью использовать цифровые ресурсы для решения задач профессиональной деятельности; алгоритмами и технологиями осуществления профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; приемами педагогической рефлексии; навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирования гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни: иметь навык нормативного регулирования профессиональной педагогической коммуникации с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся общеобразовательной школы	собеседование с руководителем, текст ВКР, отчет по итогам практики,  представление результатов практики (доклад с презентацией)	
Средний (2)	2 балла	Знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; культурно-исторические, нормативно-правовые, аксиологические, этические, медико-биологические, эргономические, психологические основы (включая закономерности, законы, принципы) педагогической деятельности; классические и инновационные педагогические концепции и теории; теории социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития: нормы профессиональной педагогической коммуникации, возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; цели саморазвития и управления своим временем;  современные информационные технологии и использовать их для решения задач профессиональной деятельности;  инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;
Уметь аргументированно формировать собственное суждение и оценку информации, принимать обоснованное решение, применять логические формы и процедуры, осуществлять рефлексию по поводу собственной и чужой мыслительной деятельности; оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; анализировать источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений осуществлять педагогическое целеполагание и решать задачи профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; оценивать результативность собственной педагогической деятельности: руководствоваться нормами профессиональной педагогической коммуникации, учитывать возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; выбирать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности; 
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;  навыками управления своим временем способностью использовать цифровые ресурсы для решения задач профессиональной деятельности; алгоритмами и технологиями осуществления профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; приемами педагогической рефлексии; навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирования гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни: иметь навык нормативного регулирования профессиональной педагогической коммуникации с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся общеобразовательной школы.		
Высокий (3)	3 балла	Знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; культурно-исторические, нормативно-правовые, аксиологические, этические, медико-биологические, эргономические, психологические основы (включая закономерности, законы, принципы) педагогической деятельности; классические и инновационные педагогические концепции и теории; теории социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития: нормы профессиональной педагогической коммуникации, возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; цели саморазвития и управления своим временем;  современные информационные технологии и использовать их для решения задач профессиональной деятельности;  инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;
Уметь аргументированно формировать собственное суждение и оценку информации, принимать обоснованное решение, применять логические формы и процедуры, осуществлять рефлексию по поводу собственной и чужой мыслительной деятельности; оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; анализировать источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений осуществлять педагогическое целеполагание и решать задачи профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; оценивать результативность собственной педагогической деятельности: руководствоваться нормами профессиональной педагогической коммуникации, учитывать возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы; выбирать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности; 
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;  навыками управления своим временем способностью использовать цифровые ресурсы для решения задач профессиональной деятельности; алгоритмами и технологиями осуществления профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; приемами педагогической рефлексии; навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирования гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни: иметь навык нормативного регулирования профессиональной педагогической коммуникации с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся общеобразовательной		
ОПК-9: Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности
УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

ПК-1: Способен осваивать и использовать базовые научно-теоретические знания и практические умения по предмету в профессиональной деятельности	
Задание 3. Анализ и предложение нескольких вариантов решения исследовательских задач (определенных в Задании 1). 	
Низкий (1)	1 балл	Знать особенности системного и критического мышления; логические формы и процедуры, источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; ресурсное обеспечение, условия достиженияоптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограниченийпоставленной цели, исходя из действующих правовых норм; вероятные риски и ограничения; инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессовосновы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета): теоретико-методологические и практикоориентированные аспекты учебно-образовательной деятельности учителя русского языка и литературы
Уметь оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; использовать инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов анализировать базовые предметные научно-теоретические представления о сущности, закономерностях, принципах и особенностях изучаемых явлений и процессов: производить отбор информации по организации учебной деятельности в предметных областях «Русский язык» и «Литература» с учетом целевой аудитории
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; навыками понимания и системного анализа базовых научно-теоретических представлений для решения профессиональных задач: навыком анализа содержания учебной работы в контексте современных научно-теоретических представлений в предметных областях «Русский язык», «Литература», «Педагогика», «Предметная методика»	Собеседование с руководителем 	
Средний (2)	2 балла	Знать особенности системного и критического мышления; логические формы и процедуры, источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; ресурсное обеспечение, условия достиженияоптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограниченийпоставленной цели, исходя из действующих правовых норм; вероятные риски и ограничения; инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессовосновы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета): теоретико-методологические и практикоориентированные аспекты учебно-образовательной деятельности учителя русского языка и литературы
Уметь оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; использовать инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов анализировать базовые предметные научно-теоретические представления о сущности, закономерностях, принципах и особенностях изучаемых явлений и процессов: производить отбор информации по организации учебной деятельности в предметных областях «Русский язык» и «Литература» с учетом целевой аудитории
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; навыками понимания и системного анализа базовых научно-теоретических представлений для решения профессиональных задач: навыком анализа содержания учебной работы в контексте современных научно-теоретических представлений в предметных областях «Русский язык», «Литература», «Педагогика», «Предметная методика»		
Высокий (3)	3 балла	Знать особенности системного и критического мышления; логические формы и процедуры, источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; ресурсное обеспечение, условия достиженияоптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограниченийпоставленной цели, исходя из действующих правовых норм; вероятные риски и ограничения; инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессовосновы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета): теоретико-методологические и практикоориентированные аспекты учебно-образовательной деятельности учителя русского языка и литературы
Уметь оценивать вероятные риски и ограничения, определять ожидаемые результаты решения поставленных задач; использовать инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов анализировать базовые предметные научно-теоретические представления о сущности, закономерностях, принципах и особенностях изучаемых явлений и процессов: производить отбор информации по организации учебной деятельности в предметных областях «Русский язык» и «Литература» с учетом целевой аудитории
Владеть навыками поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода для решения поставленных задач, анализа источников информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;	навыками определения круга задач в рамках поставленной цели и выбора оптимальных способов их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; навыками понимания и системного анализа базовых научно-теоретических представлений для решения профессиональных задач: навыком анализа содержания учебной работы в контексте современных научно-теоретических представлений в предметных областях «Русский язык», «Литература», «Педагогика», «Предметная методика»		

Шкала оценивания уровня сформированности компетенций 
Сумма баллов	Оценка	
8-9	отлично	
5-7	хорошо	
3-4	удовлетворительно	
2 и менее или не выполнено одно из заданий	неудовлетворительно	

Представление результатов практики (доклад, презентация)
Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада и презентации
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов по итогам практики 	а) сообщение (выступление) - 10 мин с использованием электронной презентации 12-15 слайдов (сочетание текста, рисунков, видеоматериалов, звукового ряда, которые организованы в единую среду: есть структура, организованная для удобного восприятия информации) поясняющее
1) Актуальность темы выпускной квалификационной работы.
2) Цель и задачи выпускной квалификационной работы.
3) Методологическая база исследования (объект исследования, предмет исследования, методы  исследования, использованные в процессе выполнения выпускной квалификационной работы и др. по теме исследования).
4) Научная новизна выпускной квалификационной работы.
5) Практическая значимость и реализация основных результатов выпускной квалификационной работы. 
6) Краткое содержание выпускной квалификационной работы. 
7) Выводы (заключение) по результатам исследования  выпускной квалификационной работы.
б) вопросы - ответы;
в) заключение руководителей	

Алгоритм оценивания выступления с презентацией
Показатели	Балл	
Доклад представляет структурированные результаты ВКР	2	
Речь докладчика понятна, дикция - четкая, интонация обыгрывает содержание	1	
Слайды презентации дополняют устную информацию, а не полностью ее дублируют	1	
Слайды презентации в меру информативны, представленная информация понятна и легко читается, распознается	1	
Текст презентации оформлен грамотно	1	
Стиль презентации соответствует содержанию	1	
Ответы на вопросы логичны и обоснованы	3	
Итого	10	

Шкала оценивания 
Баллы	Оценка	
9-10	отлично	
7-8	хорошо	
5-6	удовлетворительно	
0-4	неудовлетворительно	

 Отчетная документация по итогам практики
Критерии и показатели, используемые при оценивании отчетной документации по итогам практики: 
Характеристика	Требования к структуре и оформлению отчета по итогам практики	
Отчет - продукт самостоятельной работы обучающегося, включающий материалы практики.
Учетная карточка заполняется и распечатывается обучающимся. Оценки и отзывы вносятся руководителем практики и заверяются печатью организации.
Задание по производственной преддипломной практике обучающегося оформляется на организационно-подготовительном этапе руководителями практики и подписывается обучающимся
	а) Титульный лист;
б) Содержание.
в) Учетная карточка.
г) Задание по производственной преддипломной практике обучающегося.
д) текст доклада, содержащий основные положения ВКР:
1) Актуальность темы выпускной квалификационной работы.
2) Цель и задачи выпускной квалификационной работы.
3) Методологическая база исследования (объект исследования, предмет исследования, методы  исследования, использованные в процессе выполнения выпускной квалификационной работы и др. по теме исследования).
4) Научная новизна выпускной квалификационной работы.
5) Практическая значимость и реализация основных результатов выпускной квалификационной работы. 
6) Краткое содержание выпускной квалификационной работы. 
7) Выводы (заключение) по результатам исследования  выпускной квалификационной работы.
е) Приложения (дополнительные материалы при их наличии)	

Алгоритм оценивания отчетной документации
Показатели	Балл	
Выдержаны требования к структуре отчета	1	
В тексте отсутствуют орфографические, синтаксические, пунктуационные ошибки	1	
Соблюдены требования к оформлению и объёму (20-30 стр., шрифтом Times New Roman,12 кегль, 1,5 интервал; страницы пронумерованы)	1	
Отчет предоставлен руководителю своевременно	2	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Оценка	
5	отлично	
3-4	хорошо	
2	удовлетворительно	
0 -1	неудовлетворительно	

Примеры общего и индивидуального задания
Общее задание:
Проведение научно-исследовательской работы по формированию и обобщению результатов исследования. Продолжение и завершение работы с научной литературой, систематизация и оформление в соответствии с техническими требованиями библиографии исследования и аннотированного списка научных трудов по тематике исследования.
Индивидуальное задание:
Продолжение и завершение работы по осмыслению и отражению в ВКР истории вопроса, начатой в период обучения. Обобщение результатов исследования. Продолжение и завершение практической части исследования с опорой на выбранные методы и приемы. Создание  текстового варианта ВКР и представление его руководителю. Написание статьи по теме ВКР. Выступление с докладом по теме ВКР на научной/научно-методической конференции. Разработка экспериментальной части исследования по теме ВКР.

Текущий контроль успеваемости по практике 
осуществляется в форме проверки выполнения заданий 

Критерии, используемые при оценивании выполнения всех видов деятельности, включая индивидуальное задание: 
Критерии	Оценка	
своевременное выполнение заданий практики на высоком уровне с проявлением самостоятельности, творчества, инициативы	отлично	
полное выполнение заданий практики, допущение незначительных недочетов	хорошо	
полное выполнение заданий практики, допущение  ошибок, несвоевременность выполнения работ, оформления и предоставления отчетной документации	удовлетворительно	
невыполнение задания	неудовлетворительно	

Критерии оценки сформированности планируемых результатов обучения
Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения	
	2	3	4	5	
Знать современные информационные технологии и использовать их для решения задач профессиональной деятельности; инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов; методы критического анализа и оценки современных научных достижений; основные принципы критического анализа:  тенденции и направления современных научных изысканий в предметных областях «Русский язык» и «Литература», «Предметная методика»
Знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; культурно-исторические, нормативно-правовые, аксиологические, этические, медико-биологические, эргономические, психологические основы (включая закономерности, законы, принципы) педагогической деятельности; классические и инновационные педагогические концепции и теории; теории социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития: нормы профессиональной педагогической коммуникации, возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы
Знать содержание, сущность, закономерности, принципы и особенности изучаемых явлений и процессов, базовые теории в предметной области; закономерности, определяющие место предмета в общей картине мира; программы и учебники по преподаваемому предмету; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета):
проблематику основных научных направлений в предметных областях «Русский язык» и «Литература», педагогике и предметной методике, соотнесенность с которой составляет актуальность выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы)	Фрагментарные знания о цели, задачах, содержании и технических требованиях оформления и презентации результатов практики	Общие, но не структурированные знания о цели, задачах, содержании и технических требованиях оформления и презентации результатов практики	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания о цели, задачах, содержании и технических требованиях оформления и презентации результатов практики 	Сформированные систематические знания о цели, задачах, содержании и технических требованиях оформления и презентации результатов практики	
Уметь аргументированно формировать собственное суждение и оценку информации, принимать обоснованное решение, применять логические формы и процедуры, осуществлять рефлексию по поводу собственной и чужой мыслительной деятельности; анализировать источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений; собирать данные по сложным научным проблемам, относящимся к профессиональной области:
осуществлять сбор информации из специальных источников по организации учебной деятельности учителя в предметных областях «Русский язык» и «Литература»
Уметь выбирать современные информационные технологии и программные средства, в том числе отечественного производства, для решения задач профессиональной деятельности;  использовать инструменты и техники цифрового моделирования для реализации образовательных процессов ; осуществлять педагогическое целеполагание и решать задачи профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; оценивать результативность собственной педагогической деятельности: руководствоваться нормами профессиональной педагогической коммуникации, учитывать возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся общеобразовательной школы
Уметь анализировать базовые предметные научно-теоретические представления о сущности, закономерностях, принципах и особенностях изучаемых явлений и процессов: анализировать проблематику основных научных направлений в предметных областях «Русский язык» и «Литература», педагогике и предметной методике, соотнесенность с которой составляет актуальность выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы)	Частично освоенное умение
в плане реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики 	В целом успешное, но не систематическое умение в плане реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	В целом успешное умение, применяемое в стандартных ситуациях, в плане реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	Сформированные  умения и их успешная актуализация  в плане реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	
Владеть способностью использовать цифровые ресурсы для решения задач профессиональной деятельности; инструментами  и техниками цифрового моделирования для реализации образовательных процессов;  исследованием проблем профессиональной деятельности с применением анализа, синтеза и других методов интеллектуальной деятельности: навыком установления соотношения между предметным содержанием и формами его методического сопровождения в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы
Владеть алгоритмами и технологиями осуществления профессиональной педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; приемами педагогической рефлексии; навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирования гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни:
иметь навык нормативного регулирования профессиональной педагогической коммуникации с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся общеобразовательной школы
Владеть навыками понимания и системного анализа базовых научно-теоретических представлений для решения профессиональных задач: навыками анализа проблематики основных научных направлений в предметных областях «Русский язык» и «Литература», педагогике и предметной методике, соотнесенность с которой составляет актуальность выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы)	Фрагментарное применение навыков реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	В целом успешное, но не систематическое применение навыков реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	В целом успешное применение навыков в стандартных ситуациях
реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	Сформированные навыки, и их успешная актуализация в плане реализации цели, задач, содержания, оформления и презентации результатов практики	
Шкала оценивания результатов обучения и сформированности компетенции
Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения по практике 
(зачет)
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
14-15	высокий	Отлично/зачтено	
8-13	средний	Хорошо/зачтено	
3-7	низкий	Удовлетворительно/зачтено	
0-2	компетенция не сформирована	Неудовлетворительно/не зачтено	

Шкала оценивания сформированности компетенции
Уровень	Характеристика сформированности компетенции	
высокий	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения сложных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами практики полностью достигнуты. Компетенция сформирована.	
средний	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения стандартных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами практики в значительной степени достигнуты. Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям.	
низкий	Уровень выявленных результатов обучения  в целом достаточен для решения несложных практических (профессиональных) задач.
Большинство индикаторов компетенции средствами практики достигнуты. Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям.  	
компетенция не сформирована	Уровень выявленных результатов обучения  недостаточен для решения практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами практики достигнуты частично. Компетенция в полной мере не сформирована.	

Промежуточная аттестация по практике
Аттестация по итогам практики осуществляется в форме зачета на основании отчета обучающегося об итогах практики и характеристики-отзыва руководителя практики. По результатам аттестации выставляется итоговая оценка.
Итоговая оценка	критерии 	Оценка факультетского руководителя  	
Оценка руководителя практики 	
		за отчетную документацию и защиту / представление результатов практики	уровня сформиро-ванности компе-тенций	выполнения всех видов деятельности 	
"отлично"/
зачтено	выполнение программы практики на высоком уровне с проявлением самостоятельности, творчества, инициативы, своевременное оформление и  предоставление отчетной документации 	отлично	отлично	отлично	
"хорошо"/
зачтено	полное выполнение  программы практики, допущение незначительных недочетов	хорошо/ отлично	хорошо/ отлично	хорошо/ отлично	
"удовлетворительно"/
зачтено	полное выполнение программы практики, допущение  ошибок, несвоевременность выполнения работ, оформления и предоставления отчетной документации 	есть хотя бы 1 оценка "удовлетворительно"	
"неудовлетворительно"/
не зачтено	невыполнение хотя бы одного пункта программы практики, не предоставление отчетной документации	есть хотя бы 1 оценка "неудовлетворительно"	
ФОС по производственной преддипломной практике для направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)  разработан доктором филологических наук, заведующей кафедрой теории языка и методики обучения русскому языку Курьянович А.В.; доктором филологических наук, заведующей кафедрой русского языка Болотновой Н.С.