Пояснительная записка

Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине Теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровни общего и профессионального образования) реализуемой в составе образовательной программы по научной специальности  5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания  (русский язык, уровни общего и профессионального образования) Отрасль науки: педагогические науки. 
Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методические материалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций). 

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) Теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровни общего и профессионального образования).

№ п/п	Контролируемые разделы
(темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование 
оценочного средства 	
1		Общие вопросы теории и методики обучения русскому языку.	ПК-1	Эссе, рефераты, доклады выступления, сообщения на семинаре, задание к зачету, контрольные вопросы к экзамену. 
	
2		Содержание, методы, средства
обучения русскому языку.	ПК-1		
3		Формы обучения русскому языку.	ПК-1		
4		Развитие речи учащихся как область  теории и методики русского языка.	ПК-1		
5		Формирование профессиональной компетентности учителя-словесника.	
ПК-1		

КОМПЛЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

1. Темы для эссе
1) Каковы «узловые точки» обозначенной темы, наиболее актуальные для современной научно-педагогической деятельности?
2) Каковы традиционные и инновационные подходы к указанной проблематике?
3) Аргументируйте важность обозначенной темы для современной педагогической парадигмы в сфере методике обучения русскому языку.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

2. Темы для рефератов
•	Современные личностно-ориентированные образовательные технологии, и какова их роль в процессе модернизации образования?
•	Релевантно ли понятие о гарантированном качественном образовательном результате?
•	Ваше отношение к модульному обучению как реализация деятельностного подхода.
•	Метод проектов как новая методическая технология: плюсы и минусы.
•	Технология уровневой дифференциации: плюсы и минусы.
•	Дистанционное обучение – миф или реальность?
•	Многофункциональная роль современных учебников русского языка.
•	Ваше мнение о способах и средствах формирования положительной мотивации.
•	Велика ли роль средств наглядности в обучении русскому языку.
•	На пользу ли новые подходы к итоговому контролю?
•	Современный урок русского языка: ваше видение.
•	Тестирование как современный и эффективный ли метод контроля?
•	Содержание, строение ЕГЭ. Ваши претензии к ЕГЭ. Что делать?
•	Интернет и электронные ресурсы в процессе обучения. Не слишком ли много внимания?
•	Мультимедийные учебники: возможно ли органичное сочетание новейших технологий и опыта?

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы магистранта, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение интересных фактов, статистических данных.
	1) титульный лист (оформляется по образцу, утвержденному кафедрой);
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение (обоснование актуальности выбранной для изучения темы для теории и практики, для автора реферата);
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором реферата, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, фотографий, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).	

Алгоритм оценивания учебного реферата
Показатели	Балл	
Новизна реферированного текста	1	
Умение структурировать, выделять главное и обобщать материал:
-обоснование актуальности проблемы и темы для теории и практики;
-соответствие плана теме реферата;
-охват планом всех аспектов сформулированной темы;
-соответствие содержания теме и плану реферата;
-постановка проблемы для обсуждения;
-формулирование выводов по каждому параграфу;
-формулирование выводов по всей работе;
-систематизация и структурирование материала;
-полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
-грамотное использование терминологии;
-сопоставление различных точек
Зрения по проблеме изучения;
-наличие собственной авторской позиции, самостоятельность суждений; формулирование собственного оценочного отношения к рассматриваемому вопросу.	1	
Умение работать с первоисточниками:
-выделение главного;
-адекватное изложение мысли автора первоисточника собственными словами или с использованием цитирования;
-уместное и достаточное цитирование первоисточников;
-использование для освещения выбранной темы не менее 5-7 источников;
-круг, полнота использования литературных источников по проблеме	1	
Грамотность
-отсутствие орфографических, синтаксических, пунктуационных ошибок
-грамотность и культура изложения;
- научный стиль	1	
Умение оформлять письменную работу
-правильное оформление ссылок на используемую литературу;
-грамотное составление списка использованной литературы;
-соблюдение требований к оформлению и объёму реферата.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

3. Доклад, выступление, сообщение на семинаре
Темы:
•	Методика преподавания русского языка как наука, ее история.
•	Образовательное и воспитательное значение русского языка как учебного предмета. 
•	Содержание обучения русскому языку в школе и вузе.
•	Теоретические основы обучения русскому языку в школе и вузе.
•	Современные программы по русскому языку для средней школы, их структура и содержание.
•	Типы современных школьных учебников по русскому языку. Роль учебника в процессе обучения, методика работы с ним.
•	Характеристика одного из разделов русского языка в стабильном учебнике.
•	Методы и приемы обучения русскому языку в школе.
•	Типология и структура традиционных уроков русского языка.
•	Виды нетрадиционных уроков (показать на примере 1-2 уроков).
•	Требования к современному уроку русского языка.
•	Системный анализ урока русского языка.
•	Содержание и структура Государственного образовательного стандарта по русскому языку.
•	Федеральная программа «Русский язык», ее структура и содержание.
•	Методическая литература по русскому языку и ее роль в подготовке учителя к уроку.
•	Журнал «Русский язык в школе», его структура. Подготовка учителя к уроку.
•	Преемственность в обучении русскому языку между начальной и средней школой.
•	Педагоги-новаторы и их вклад в методику преподавания русского языка.
•	Авторские программы по русскому языку в различных учебных заведениях г.Томска.

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения курса обязан представить один доклад на семинаре / одно выступление / одно сообщение на семинаре по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, выступления, сообщения
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы магистранта, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика;
5) заключение преподавателя	

Алгоритм оценивания выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированное исследуемое (рассматриваемое) теоретическое положение (тезис или группа тезисов), при этом:
Определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории управления проектами.	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса.
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике управления проектами (в случае отсутствия российских примеров, приводится не менее двух примеров из мировой практики).	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача	материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в течение 10-15 минут, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

4.  Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к зачету, к экзамену).
Задание к зачету
Написать эссе на тему «Каким должен быть современный учитель русского языка?», изучив следующие материалы:
1)	Проект концепции и содержания профессионального стандарта учителя (опубликован на официальном сайте Минобрнауки России 15 февраля 2013 г.).
2)	Материалы общественного обсуждения проекта концепции и содержания профессионального стандарта учителя (http://mon-ru.livejournal.com/58390.html и др.). 

Методические материалы
Эссе должно содержать фактический материал и собственную позицию автора в отношении обозначенной проблематики. Зачет сдается обучающимся в 3 семестре.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	Отлично/зачтено	
4	выше среднего	хорошо/зачтено	
3	средний	удовлетворительно/зачтено	
2	низкий	неудовлетворительно/не зачтено	

Примерные вопросы к экзамену
1.	Теория и методика обучения русскому языку как наука.
2.	Методы исследования в методической науке. Методический эксперимент.
3.	История становления и развития методической науки. 
4.	Закономерности  развития методической науки.
5.	Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений РФ. 
6.	Развивающие и воспитательные возможности предмета «русский язык». Проблема развития учащихся в процессе изучения русского языка.
7.	Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания.
8.	Специальные и общепредметные цели обучения в системе языкового филологического образования. 
9.	Формирование языковой личности школьника: ценностный подход. 
10.	Цели изучения разделов науки о языке. 
11.	Общеметодические и специальные принципы обучения русскому языку.
12.	Особенности содержания обучения в школьном филологическом образовании.  
13.	Специфика обучения русскому языку в старшей школе.
14.	Структура современного школьного курса русского языка. 
15.	Программы по русскому языку для 5-9, 10-11 классов на современном этапе.  
16.	Методы и приемы обучения русскому языку и воспитания и самообразования средствами русского языка.
17.	 Средства обучения: учебник, учебно-методический комплекс. Методическая система школьного учебника и учебно-методического комплекса.
18.	Теория и практика создания учебно-методических комплексов по русскому языку.
19.	Теория и методика использования технических и компьютерных средств в обучении русскому языку. 
20.	Мультимедийные технологии и их роль в создании электронных учебных программ по русскому языку.
21.	Современный урок русского языка как основная форма организации процесса обучения.  
22.	Контроль  знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. 
23.	 Развитие речи как научная область теории и методики обучения русскому языку.
24.	Культура речи и стилистика в средней школе.
25.	Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
26.	Взаимосвязанное обучение речевой деятельности.
27.	Развитие устной речи учащихся в системе уроков русского языка.
28.	Методика обучения сочинению. 
29.	Методика обучения изложению.
30.	Методика работы над текстом на уроках русского языка. 
31.	Мониторинг оценки качества обучения и воспитания в области русского языка.
32.	Формирование профессиональной компетентности учителя-словесника и ее оценка.
33.	Организация самодеятельной творческой деятельности учащихся по русскому языку. 
34.	Теория и методика дополнительного образования  по предмету русский язык.
35.	Подготовка учителя к организации дополнительного образования учащихся по предмету русский язык в условиях информатизации образования.
36.	Характеристика констатирующего эксперимента в рамках Вашего диссертационного исследования: цель, задачи, организация, диагностический материал, методы проведения эксперимента, основные результаты.
37.	Методы диссертационного исследования: общая характеристика, критерии выбора, особенности использования.
38.	Характеристика структуры и содержания «Введения» Вашей диссертационной работы.
39.	Характеристика решаемой в Вашем диссертационном исследовании проблемы: сущность проблемы, предлагаемые способы решения, подтверждение и практическое значение результатов решения проблемы.
40.	Характеристика формирующего эксперимента Вашего диссертационного исследования: цель, задачи, основное содержание, организация.

Методические материалы
Обучающийся сдает по дисциплине экзамен в 4 семестре посредством ответа на вопрос из примерного представленного перечня.

Критерии оценки (критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения) 
Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	2	3	4	5	
знать: 
Историю развития и современное состояние теории и методики обучения русскому языку, ее разноаспектную специфику
Специфику организации и осуществления собственной профессионально-педагогической деятельности в предметной области «русский язык»
Особенности технолого-методического сопровождения образовательного процесса в предметной области «русский язык»	Не знает материал данного курса	Знает материал данного курса, но имеет затруднения в его характеристике 	Знает материал данного курса, но допускает незначительные ошибки	Знает материал данного курса и хорошо в нем ориентируется 	
уметь: 
Применять знания в области теории и методики преподавания русского языка для решения практических задач обучения и воспитания на разных уровнях образования
Проектировать и реализовывать собственную педагогическую деятельность в предметной области «русский язык»
Определять технологии, методы и приемы эффективной образовательной деятельности в предметной области «русский язык»	Не умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, не 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, не умеет характеризовать материал данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, но имеет затруднения в характеристике материала данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, допускает незначительные ошибки в характеристике материала данного курса	Умеет обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, умеет характеризовать материал данного курса	
владеть: 
Владеть традиционными и инновационными технологиями педагогического и организационно-методического обеспечения обучения и воспитания в предметной области «русский язык».
Иметь навык применения современных научных достижений в собственной педагогической деятельности в предметной области «русский язык»
Навыком проектирования образовательного процесса в предметной области «русский язык» с использованием современных методов, методик, приемов и технологического инструментария	Обладает низким уровнем владения основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	Владеет
навыками в области применения основных методов исследования, но обладает низким уровнем владения способами ориентации в профессиональных источниках информации 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации, но допускает незначительные ошибки 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	

Шкала оценивания (зачет)
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
5	высокий	зачтено	
4	выше среднего	зачтено	
3	средний	зачтено	
2	низкий	не зачтено	

Шкала оценивания (экзамен)
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

Оценочные и методические материалы по дисциплине Теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровни общего и профессионального образования) в составе образовательной программы по научной специальности 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровни общего и профессионального образования) Отрасль науки: педагогические науки составлены д. фил. н., заведующим кафедрой 
теории языка и методики обучения русскому языку								_______________________________________А.В. Курьянович