Пояснительная записка

Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине. Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методические материалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций). 

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) Языковая система в аспекте русского языка как иностранного.

№ п/п	Контролируемые разделы
(темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование 
оценочного средства 	
1		Общие принципы описания языка как системы	ПК-3, ИПК-3.1	Эссе; рефераты; 
доклады, выступления, сообщения на семинарах; презентации; проекты;
тестовые задания;
вопросы для самостоятельной работы;
вопросы к зачету
	
2		Фонетика русского языка	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		
3		Морфемика и словообразование в русском языке.	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		
4		Лексика и фразеология русского языка	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		
5		Морфология русского языка	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		
6		Синтаксис русского языка	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		
7		Освоение языковой системы на разных уровнях обучения РКИ	ПК-3, ИПК-3.1., ИПК-2.2.		

КОМПЛЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

1. Темы для эссе
1.	Актуальные задачи изучения русского языка в Китае (в родной стране обучающегося).
2.	Значение системного описания языка в преподавании РКИ. 
3.	Русская лингвистическая терминология: происхождение и специфика.
4.	Фонетические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.
5.	Лексические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.
6.	Грамматические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.
7.	Интернациональная лексика и её роль в изучении русского языка.
8.	Грамматика в таблицах: за и против.
9.	Особенности речи носителей русского языка: личные наблюдения.
10.	Актуальные задачи изучения русского языка в Китае (в родной стране обучающегося).
11.	Значение системного описания языка в преподавании РКИ. 
12.	Русская лингвистическая терминология: происхождение и специфика.
13.	Фонетические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.
14.	Лексические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.
15.	Грамматические трудности русского языка с точки зрения иностранного студента.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

2. Темы для рефератов
1.	Принципы русской графики.
2.	Русская интонация.
3.	Связанные корни в русском языке.
4.	Словообразовательные синонимы в русском языке.
5.	Определение и классификация фразеологических единиц.
6.	Устаревшие и новые слова в русском языке.
7.	Общая характеристика системы склонения в русском языке.
8.	Общая характеристика видо-временной системы русского языка.
9.	Виды наречий.
10.	Виды сложных предложений.
11.	Принципы русской графики.
12.	Русская интонация.
13.	Связанные корни в русском языке.
14.	Словообразовательные синонимы в русском языке.
15.	Определение и классификация фразеологических единиц.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение интересных фактов, статистических данных.
	1) титульный лист (оформляется по образцу, утвержденному кафедрой);
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение (обоснование актуальности выбранной для изучения темы для теории и практики, для автора реферата);
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором реферата, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, фотографий, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).	

Алгоритм оценивания учебного реферата
Показатели	Балл	
Новизна реферированного текста	1	
Умение структурировать, выделять главное и обобщать материал:
-обоснование актуальности проблемы и темы для теории и практики;
-соответствие плана теме реферата;
-охват планом всех аспектов сформулированной темы;
-соответствие содержания теме и плану реферата;
-постановка проблемы для обсуждения;
-формулирование выводов по каждому параграфу;
-формулирование выводов по всей работе;
-систематизация и структурирование материала;
-полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
-грамотное использование терминологии;
-сопоставление различных точек
Зрения по проблеме изучения;
-наличие собственной авторской позиции, самостоятельность суждений; формулирование собственного оценочного отношения к рассматриваемому вопросу.	1	
Умение работать с первоисточниками:
-выделение главного;
-адекватное изложение мысли автора первоисточника собственными словами или с использованием цитирования;
-уместное и достаточное цитирование первоисточников;
-использование для освещения выбранной темы не менее 5-7 источников;
-круг, полнота использования литературных источников по проблеме	1	
Грамотность
-отсутствие орфографических, синтаксических, пунктуационных ошибок
-грамотность и культура изложения;
- научный стиль	1	
Умение оформлять письменную работу
-правильное оформление ссылок на используемую литературу;
-грамотное составление списка использованной литературы;
-соблюдение требований к оформлению и объёму реферата.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

3. Доклад, выступление, сообщение на семинаре
Темы:
1.	Особенности описания фонетики в китайской и европейской лингвистической традиции.
2.	Использование различных типов словарей в практике преподавания РКИ.
3.	Пословицы и поговорки на занятиях по РКИ.
4.	Устаревшие слова на занятиях по РКИ.
5.	Эмоционально окрашенная лексика на занятиях по РКИ.
6.	Стилистические окрашенная лексика на занятиях по РКИ.
7.	Система частей речи в русском языке и родном языке обучающегося.
8.	Глаголы движения в русском языке: особенности систематизации и изучения.
9.	Интонационные типы предложений в русском языке.
10.	Синтаксис разговорной речи: проблемы изучения.
11.	Особенности описания фонетики в китайской и европейской лингвистической традиции.
12.	Использование различных типов словарей в практике преподавания РКИ.
13.	Пословицы и поговорки на занятиях по РКИ.
14.	Устаревшие слова на занятиях по РКИ.
15.	Эмоционально окрашенная лексика на занятиях по РКИ.
16.	Стилистические окрашенная лексика на занятиях по РКИ.
17.	Система частей речи в русском языке и родном языке обучающегося.
18.	Глаголы движения в русском языке: особенности систематизации и изучения.
19.	Интонационные типы предложений в русском языке.
20.	Синтаксис разговорной речи: проблемы изучения.

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения курса обязан представить один доклад на семинаре / одно сообщение на семинаре / одно выступление на семинаре по теме на выбор либо по предложенной им теме.
Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, выступления, сообщения
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика;
5) заключение преподавателя	

Алгоритм оценивания доклада, выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированное исследуемое (рассматриваемое) теоретическое положение (тезис или группа тезисов), при этом:
Определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории управления проектами.	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса.
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике управления проектами (в случае отсутствия российских примеров, приводится не менее двух примеров из мировой практики).	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача	материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в течение 10-15 минут, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

4. Презентация
Темы:
1.	Парные фонемы в русском языке: учимся различать.
2.	Словообразование существительных со значением лица: типы и модели.
3.	Словообразование абстрактных существительных: типы и модели. 
4.	Виды словарей.
5.	Технология работы с толковыми словарями русского языка.
6.	Совершенный и несовершенный вид глагола: примеры употребления.
7.	Предлоги с пространственным значением в русском языке.
8.	Семантика падежа (анализ значений одного из падежей на выбор)
9.	Категория рода в русском языке.
10.	Категория числа в русском языке.
11.	Парные фонемы в русском языке: учимся различать.
12.	Словообразование существительных со значением лица: типы и модели.
13.	Словообразование абстрактных существительных: типы и модели. 
14.	Виды словарей.
15.	Технология работы с толковыми словарями русского языка.
16.	Совершенный и несовершенный вид глагола: примеры употребления.
17.	Предлоги с пространственным значением в русском языке.
18.	Семантика падежа (анализ значений одного из падежей на выбор)
19.	Категория рода в русском языке.
20.	Категория числа в русском языке.

Методические материалы
Обучающийся по желанию в рамках изучения курса может представить презентацию по теме на выбор либо по предложенной им теме.
Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента.
Презентация (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.).
Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.	Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Есть сюжет, сценарий и структура, организованная для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.	

Алгоритм оценивания презентации
Показатели	Балл	
Требования к содержанию:
-соответствие содержания презентации выбранной студентом теме доклада;
-соответствие содержания презентации логике и содержанию доклада;
-отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
-объединение семантически
-связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
-завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).	1	
Требования к тексту:
- лаконичность текста на слайде;
-сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста.
-читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
-использование шрифтов без засечек (типа Arial, Calibri – их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
-отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
-длина строки не более 36 знаков;
-расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
- подчеркивание – только в гиперссылках;
- соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);	1	
Требования к средствам выразительности:
-расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать
«рваных» краев текста);
-наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;
-информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание студентов;
-использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);
-соответствие изображений содержанию;
-обоснованность и рациональность использования графических объектов.	1	
Требования к дизайну:
-использование единого стиля оформления;
-соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;
-использование для фона слайда психологически комфортного тона; фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
-использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
-соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);
- целесообразность использования анимационных эффектов.	1	
Требования к оформлению:
- На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название университета), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле;
- на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и  точные ссылки на все графические объекты.  На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон);
-мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом;
- презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

5. Защита проекта
Темы:
1.	Изучение значения и степени распространения лексем/ идиом при помощи анкетирования (индивидуальный проект).
2.	Анализ текстов различных жанров с целью изучения их потенциала в обучении различным аспектам языка (индивидуальный проект: сбор базы данных и её анализ).
3.	Создание наглядных материалов (рисунков, таблиц и схем) для обучения различным аспектам языка (индивидуальный проект).
4.	Подготовка игры по одной из языковых тем (групповой проект).
5.	Создание словаря современной русской разговорной речи (групповой проект).
6.	Изучение значения идиом при помощи анкетирования (индивидуальный проект).
7.	Изучение степени распространения идиом при помощи анкетирования
8.	Анализ жанра научно-популярной статьи с целью изучения его потенциала в обучении различным аспектам языка (индивидуальный проект).
9.	Анализ жанра интервью  с целью изучения его потенциала в обучении различным аспектам языка.
10.	Анализ жанра аналитической статьи  с целью изучения его потенциала в обучении различным аспектам языка.
11.	Анализ жанра анекдота с целью изучения его потенциала в обучении различным аспектам языка.
12.	Анализ жанра видеоблога с целью изучения его потенциала в обучении различным аспектам языка.
13.	Создание наглядных материалов (рисунков, таблиц и схем) для обучения различным аспектам языка (индивидуальный проект).
14.	Подготовка игры по одной из языковых тем (групповой проект).
15.	Создание словаря современной русской разговорной речи (групповой проект).

Методические материалы
Обучающийся обязан представить в течение семестра научно-исследовательский проект по теме на выбор либо по предложенной им теме. Проект может быть выполнен индивидуально либо в групповой форме работы. Работа с проектом предполагает его обязательную защиту в формате устного доклада, сопровождающегося электронной презентацией. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании проекта
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой – работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы рефератов, исследований и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение: обоснование актуальности выбранной темы, краткая характеристика проекта;
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором записки, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения;
8) мультимедийная презентация;
9) публичный доклад.	

Алгоритм оценивания проекта
Показатели	Балл	
Выбор и обоснование проекта 
Цель и задачи проекта	1	
Наличие уникальной идеи, которая может быть защищена
Реалистичный (обоснованный, с указанием источников) бюджет проекта	1	
Использование в проекте высоких технологий
Предложение реализации проекта	1	
Презентация (публичная защита) проекта 
Доклад
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Оформление текста в соответствии с требованиями	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

6. Тестовые задания 
1. Сколько фонем в слове НОЧЬ? 
А) 1;		Б) 2;		В) 3;		Г) 4.
2. Найдите слово, в котором буква Я обозначает две фонемы.
	А) ясный; 	Б) мяукать; 	В) тянуть.

3. В словах НОС и НЁС различается…
А) первая фонема;	Б) вторая фонема;	В) третья фонема.
4. Гласные в словах ЛУК и ЛАК различаются…
А) по ряду;
Б) по подъему;
В) по степени огубления;
Г) по всем трём признакам
5. Согласные в словах ТОК и СОК различаются…
А) по способу образования;
Б) по месту образования;
В) по звонкости/ глухости.
6. Сколько морфем в слове ДВУЯЗЫЧНЫЙ?
А) 2;		Б) 3;		В) 4.
7. Найдите пару однокоренных слов.
А) носить – нос;
Б) редкий – ряд;
В) печенье – печь.
8. В какой паре слов суффикс имеет одно и то же значение? 
А) лесник – воротник;
Б) чайник – кофейник;
В) дневник – книжник.
9. В слове  НАСТРОЙЩИК есть
А) приставка, корень;
Б) приставка, корень суффикс;
В) приставка, корень, суффикс, окончание.
10. Слово как языковая единица представляет собой единство лексико-семантических, грамматических и формальных вариантов и называется…
А) лексема;		Б) лексика;		В) словоформа.
11. Синоним к прилагательному СВЕЖИЙ в словосочетании СВЕЖИЙ ХЛЕБ» -
А) холодный;		Б) чистый;		В) мягкий.
12. Антоним к прилагательному «ТОЛСТЫЙ» в словосочетании «ТОЛСТЫЙ КОТ» -
А) тонкий; 	Б) стройный;		В) худой.
13. В какой паре представлен метафорический перенос значения (по сходству)
А) зимний вечер – поэтический вечер;
Б) холодный день – холодные отношения;
В) приглашение (пригласить) на праздник – разослать приглашения.
14. В предложении СТУДЕНТ СДАЛ РАБОТУ НА ПРОВЕРКУ слово РАБОТА означает
А) письменный ответ;
Б)  занятие, деятельность;
В) служба, профессиональная деятельность как источник заработка;
15. К какой части речи относится слово «СНИЗУ» (СНИЗУ ДОНОСИЛСЯ СТУК).
А) Предлог;		Б) Имя существительное;		В) Наречие
16. Имеет признаки глагола и прилагательного…
А) наречие;		Б) причастие; 	В) деепричастие.
17. Какого из грамматических признаков не может быть у глагола в русском языке?
А) Род	;	Б) Число;	В) Падеж.
18. Какой ряд слов представляет собой парадигму?
А) Осенняя пора, очей очарованье	.
Б) Осенняя, осенней, осенней, осеннюю, осенней, об осенней.	
В) Осень, осенний, по-осеннему.
19. Основная функция винительного падежа, это функция….
А) прямого дополнения;		Б) подлежащего;		В) обстоятельства.
20. Предложение «Солнце взошло» является…
А) простым двусоставным нераспространенным;
Б) простым односоставным распространенным;
	В) простым односоставным нераспространенным

Методические материалы
В работе преподавателя с обучающимися в рамках курса используется 4 варианта тест-билета. Данный документ содержит демонстрационную версию тест-билета. Правильные ответы выделены жирным шрифтом. Обучающийся проходит тестирование дважды за период изучения курса: в середине курса и в конце его изучения, в письменном виде. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании тестовых заданий
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Тест − система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста означает взаимосвязь заданий, их принадлежность общему измеряемому фактору. Традиционный тест представляет собой метод диагностики испытуемых, в котором они отвечают на одни задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковой оценкой. 
В соответствии с видами контроля при тестировании можно выделить:
- задачи, стоящие на входе в обучение (входной контроль);
- текущие задачи (текущий контроль);
- задачи, соответствующие концу определенного периода учебного процесса (итоговый контроль).	Тестовые задания могут быть представлены обучающемуся либо в компьютерной, либо печатной форме. В современной тестологии различают 4 типа заданий в тестовой форме: задания на выбор одного или нескольких правильных ответов, задания в открытой форме или на дополнение, задания на установление правильной последовательности и задания на установление соответствий. Наиболее распространенной является первая форма.
В педагогических измерениях результаты учащихся интерпретируются по отношению к содержательной области или требованиям, установленным к учебным достижениям на основе критериально-ориентированного подхода.
Полученный для каждого учащегося процент сравнивается со стандартами выполнения – установленными критериями
При критериально-ориентированном подходе по результатам тестирования можно:
- выявить освоенные и не освоенные знания, умения и навыки и построить индивидуальную образовательную траекторию каждого учащегося;
- ранжировать тестируемых по проценту выполнения и построить рейтинговые шкалы;
- разбить испытуемых на две группы с помощью одного критериального балла или на несколько групп с помощью нескольких критериальных баллов, поставив отметки по 5-тибалльной шкале.	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
90-100	высокий	отлично	
70-89	выше среднего	хорошо	
55-69	средний	удовлетворительно	
ниже 55	низкий	неудовлетворительно	

7. Вопросы для самостоятельной работы
1.	Служебные части речи в русском языке.
2.	Словосочетание. Классификация словосочетаний.
3.	Предложение. Определение предложения. Категория предикативности.
4.	Классификация простых предложений.
5.	Классификация сложных предложений.
6.	Концентрический принцип при изучении грамматики в курсе РКИ.
7.	Интернациональная лексика и её роль в изучении русского языка.
8.	Грамматика в таблицах: за и против.
9.	Особенности речи носителей русского языка: личные наблюдения.
10.	Трудности перевода:  что в русском языке сложно передать по-китайски (на родном языке студента).
11.	Уровни и единицы системы современного русского языка.
12.	Устаревшие и новые слова в русском языке.
13.	Общая характеристика системы склонения в русском языке.
14.	Общая характеристика видо-временной системы русского языка.
15.	Виды наречий.
16.	Виды сложных предложений.

Методические материалы
Данные вопросы предназначены для ответов обучающимся в рамках самостоятельной работы. Представление ответов на эти вопросы является обязательным для каждого обучающегося и проверяется преподавателем в конце работы над курсом.

Критерии и показатели, используемые при оценивании ответов на вопросы для самостоятельной работы 
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Ответы на вопросы могут включать элементы рефератов, исследований (в том числе на данные словарей, проведение экспериментов, группового обсуждения) и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	Обоснование ответа с использованием иллюстративных примеров и доказательной базы. Приветствуется сравнительно-сопоставительная характеристика фактов из разных языков.	

Алгоритм оценивания ответов на вопросы для самостоятельной работы
Показатели	Балл	
Обоснованность в виде иллюстративной базы	1	
Обоснованность в виде выдержек из лексикографических источников	1	
Обоснованность в виде доказательной базы	1	
Грамотное речевое оформление ответа на вопрос	1	
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

8. Вопросы к зачету
1.	Основные понятия системно-структурного языкознания в русской лингвистической терминологии.
2.	Задачи системного описания языка.
3.	Общая характеристика русского языка как системы.
4.	Единицы фонетического уровня языковой системы. Понятие фонемы.
5.	Классификация гласных фонем русского языка.
6.	Классификация согласных фонем русского языка.
7.	Варьирование гласных фонем: аккомодация и редукция.
8.	Варьирование согласных фонем: ассимиляция и диссимиляция. 
9.	Звук и буква: особенности русской графики.
10.	Понятие морфемы. Классификация морфем.
11.	Способы словообразования в русском языке.
12.	Единицы лексического уровня языковой системы.
13.	Системные отношения в лексике.
14.	Словарный состав языка: аспекты изучения.
15.	Классификация словарей.
16.	Фразеология. Типы фразеологизмов.
17.	Морфология и синтаксис как два измерения грамматики.
18.	Части речи в русском языке: общая характеристика.
19.	Именные категории в русском языке: род, число, падеж.
20.	Глагольные категории в русском языке: наклонение, залог, вид, время, лицо.

Методические материалы
Обучающийся сдает по дисциплине зачет. Зачет состоит из 2-х частей: ответа на вопрос из представленного перечня и защиты проекта (см. выше п.5). Защита проекта обучающимся может осуществляться на протяжении всего времени изучения дисциплины.

Критерии оценки (критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения) Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	2	3	4	5	
знать: 
Обладает специальными научно-теоретическими знаниями в предметной области «русский язык как иностранный»: имеет представление о строении и особенностях системы русского языка; знает основные понятия и терминологическую базу фундаментальной лингвистики, 
Имеет теоретическую подготовку в области специальных научно-теоретических знаний и новых знаний прикладного характера в предметной области «русский язык как иностранный» с учетом знания содержания и форм реализации поликультурного образования, значения системного рассмотрения русского языка в реализации задач поликультурного образования.	Не знает материал данного курса	Знает материал данного курса, но имеет затруднения в его характеристике 	Знает материал данного курса, но допускает незначительные ошибки	Знает материал данного курса и хорошо в нем ориентируется 	
уметь: 
Умеет определять специфику конкретных узких направлений развития предметной области 
«русский язык как иностранный»: использовать знания о системе русского языка в своей профессиональной деятельности;
Умеет осуществлять исследования с применением технологий и(или) методов профессиональной деятельности по профилю образовательной программы в предметной области «русский язык как иностранный»: воспринимать факты языковой системы как факты культуры, рассматривать их в широком междисциплинарном и поликультурном контексте.	Не умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, не 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, не умеет характеризовать материал данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, но имеет затруднения в характеристике материала данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, допускает незначительные ошибки в характеристике материала данного курса	Умеет обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, умеет характеризовать материал данного курса	
владеть: 
Владеет навыком формулировки целей и задач дальнейших исследований в предметной области «русский язык как иностранный» с применением современных методов и приемов обучения системным аспектам языка;
Владеет навыком экспертизы эффективности результатов обучения по профилю образовательной программы в предметной области «русский язык как иностранный», в том числе – оценивания сформированности языковой компетенции.	Обладает низким уровнем владения основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	Владеет
навыками в области применения основных методов исследования и, но обладает низким уровнем владения способами ориентации в профессиональных источниках информации 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации, но допускает незначительные ошибки 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
5	высокий	зачтено	
4	выше среднего	зачтено	
3	средний	зачтено	
2	низкий	не зачтено	

Оценочные методические материалы учебной дисциплины (модуля) составлены кандидатом филологических наук,доцентом  кафедры теории языка и методики обучения русскому языку Дубиной Л.В.