Пояснительная записка

Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине. Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методические материалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций). 

Наименование оценочных материалов по контролируемым разделам дисциплины
"Русская литература"

№ п/п	Контролируемые темы (разделы) дисциплины	Код контролируемой компетенции 	Наименование 
оценочного средства 	
1	Специфика литературного процесса XIX века. Творчество А.С. Пушкина в контексте формирования художественных направлений.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
2	Периодизация творческой биографии М.Ю. Лермонтова. Основные образы и мотивы лирики. Роман "Герой нашего времени".	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
3	Художественный мир Н.В. Гоголя.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
4	Театр А.Н. Островского.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2
	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
5	Романное творчество Ф.М. Достоевского.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
6	Философские и эстетические искания Л.Н. Толстого.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
7	Новаторство драматургии А.П. Чехова.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
8	Русское искусство и литература конца 19 начала 20 веков. Декаданс – модернизм – авангард. Символизм и "трилогия вочеловечения" А. Блока. Футуризм. В. Маяковский: сквозные темы лирики.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
9	Развитие реалистических тенденций на рубеже XIX-ХХ вв.: М. Горький, Л. Андреев, А. Куприн, И. Бунин.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2
	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
10	Русская литература 1920–1930-х гг. Роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита". Эпос М. Шолохова.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
11	Литература периода Великой Отечественной войны.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
12	Новеллистика В.М. Шукшина: драматизм столкновения патриархальной культуры и урбанистической цивилизации.	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
13	Литература критического реализма: традиция и новаторство (Ю. Трифонов, А. Вампилов, В. Маканин, Л. Петрушевская).	УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	
14	Модернизм и постмодернизм в русской литературе 1960-х – 1990-х гг.	 УК-5, ПК-3, ИУК-5.1, ИУК-5.2, ИПК-3.1, ИПК-3.2	1.Индивидуальные и групповые творческие задания
1.1 Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.2. Темы для докладов, презентаций
1.3. Домашние задания разных типов
1.4. Темы диалогов, полилогов
2. Материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
2.1. Примеры тестовых заданий
2.2. Вопросы к зачету	

1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1.1. Список художественных текстов, рекомендуемых для прочтения
1.	Блок А.А.  Лирика
2.	Булгаков М.А. Избранное.
3.	Гоголь Н.В. Повести «Ночь перед Рождеством», «Шинель», пьеса «Ревизор», поэма «Мертвые души» (отрывки)
4.	Горький А. М. Рассказы, пьеса «На дне»
5.	Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание».
6.	Карамзин Н.М. «Бедная Лиза»
7.	Крылов И.А. Басни.
8.	Лермонтов М.Ю. Избранная лирика, отрывки романа «Герой нашего времени»
9.	Маяковский В. В. Лирика.
10.	Островский А. «Гроза»
11.	Пушкин А.С. Избранная лирика, «Повести Белкина», роман в стихах «Евгений Онегин» (отрывки)
12.	Солженицын А. «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича».
13.	Толстой Л.Н. «Война и мир» (отрывки)
14.	Чехов А.П. «Вишневый сад», рассказы
15.	Шолохов М.А. «Тихий Дон» (отрывки)
16.	Шукшин В. Рассказы. 

1.2. Темы для докладов, презентаций
1.	Расскажите о жизни и творчестве М. Булгакова.
2.	Лицей в жизни А.С. Пушкина. Расскажите о друзьях Пушкина
3.	Переводы романа А.С. Пушкина на языки мира
4.	Расскажите о жизни Л.Н. Толстого
5.	Опишите портрет двух героинь романа Л.Н.Толстого "Война и мир"- Наташи Ростовой, и Элен Курагиной
6.	Расскажите о письме матери Раскольникова.
7.	Составьте рассказ  о героях романа (Раскольникове, Свидригайлове, Соне).
8.	Докажите, что рассказ Горького - романтическое произведение (рассказ на выбор)
9.	Расскажите о жизни и творчестве М. Горького
10.	Петербург в жизни и творчестве Н. Гоголя.

Требования к структуре и оформлению доклада, выступления, сообщения
1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика.

Критерии оценивания выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированную тему (тезис или группа тезисов).	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса. Приведены описания и сравнения образов, выражено отношение к материалу	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в объеме 150-200 слов, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	Отлично	
4	выше среднего	Хорошо	
3	Средний	удовлетворительно	
2	Низкий	неудовлетворительно	

Требования к структуре и оформлению презентации
Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Есть сюжет, сценарий и структура, организованная для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.

Критерии оценивания презентации
Показатели	Балл	
Требования к содержанию:
-соответствие содержания презентации выбранной обучающимся теме доклада;
-соответствие содержания презентации логике и содержанию доклада;
-отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
-завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).	1	
Требования к тексту:
- лаконичность текста на слайде;
-сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста.
-читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
-использование шрифтов без засечек (типа Arial, Calibri – их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
-отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
-длина строки не более 36 знаков;
-расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
- подчеркивание – только в гиперссылках;
- соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);	1	
Требования к средствам   выразительности:
-расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать
«рваных» краев текста);
-наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;
-информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание обучающихся;
-использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);
-соответствие изображений содержанию;
-обоснованность и рациональность использования графических объектов.	1	
Требования к дизайну:
-использование единого стиля оформления;
-соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;
-использование для фона слайда психологически комфортного тона; фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
-использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
-соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);
- целесообразность использования анимационных эффектов.	1	
Требования к оформлению:
- На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название университета), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле;
- на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и  точные ссылки на все графические объекты.  На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон);
-мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом;
- презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	Высокий	Отлично	
4	выше среднего	Хорошо	
3	Средний	Удовлетворительно	
2	Низкий	неудовлетворительно	

1.3. Домашние задания (демонстрационные материалы)

Тема: Художественный мир Н.В. Гоголя.
Задание . Расположите в хронологической последовательности сборники Н.В. Гоголя 
1.______________________________
2.______________________________
3.______________________________

Темы: Специфика литературного процесса XIX века. Творчество А.С. Пушкина в контексте формирования художественных направлений. Периодизация творческой биографии М.Ю. Лермонтова. Основные образы и мотивы лирики. Роман "Герой нашего времени". Художественный мир Н.В. Гоголя.
Задание . Заполните таблицу, используя материал для справок.
Материал для справок: «Метель», «Станционный смотритель», «Герой нашего времени», «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Мёртвые души».

Автор	Произведения	
А.С. Пушкин		
М.Ю. Лермонтов		
Н.В. Гоголь		

Тема: Романное творчество Ф.М. Достоевского.
Задание . Напишите, в чем состоит суть теории Раскольникова в романе «Преступление и наказание». Как Вы относитесь к этой теории?

Тема: Русская литература 1920–1930-х гг. Роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита". Эпос М. Шолохова.
Задание. Напишите рассказ о дальнейшей судьбе Григория Мелехова.

Критерии оценивания домашнего задания
“Отлично” ставится за домашние задания, которые соответствуют поставленной задаче, задание выполнено в полном объеме, своевременно, творчески, самостоятельно; термины и приемы анализа используются грамотно. Отсутствуют грамматические и стилистические ошибки. 
“Хорошо” ставится за домашние задания, которые соответствуют поставленной задаче, задание выполнено не в полном объеме, задание выполнено самостоятельно, термины и приемы анализа используются грамотно. В работе допущены грамматические и стилистические ошибки (не более 2).
“Удовлетворительно” ставится за домашние задания, которые соответствуют поставленной задаче, задание выполнено частично, есть элементы заимствования, в использовании терминов допущены некоторые ошибки и приемы анализа используются не вполне грамотно. Работа содержит ошибки фактические, грамматические и стилистические (не более 5).
“Неудовлетворительно” ставится за домашние задания, которые (не)соответствуют поставленной задаче, задание (не)выполнено не в полном объеме, при использовании термины допущены серьезные ошибки, неграмотно используются приемы анализа. Работа содержит более 5  фактических, и/или грамматических, и/или стилистических ошибок.
 Невыполненные домашние задания расцениваются как задолженность.

1.4. Темы диалогов, полилогов
1.	Как звали главного героя повести «Шинель» Н.В.Гоголя? Что означает это имя?
2.	Почему «Мертвые души» - это поэма?
3.	Назовите основные жанры романтизма?
4.	Какое значение для русской литературы имели научные труды и поэзия Ломоносова?
5.	О чём пишет Пушкин в своих свободолюбивых стихотворениях?
6.	Проблематика и образная структура стихотворения "Узник" А.С. Пушкина
7.	О чём рассказывает Пушкин в трагедии «Борис Годунов»?
8.	Какая основная тема стихотворения «Памятник»?
9.	Почему поэма М. Лермонтова  "Мцыри" - романтическое произведение?
10.	Как называется первый сборник Н. В. Гоголя, который сделал его известным? О чём он рассказывает?
11.	О чем писал Гоголь в комедии"Ревизор"?
12.	Как вы думаете, почему драма Островского называется "Гроза"?
13.	Назовите жанр произведения Л.Н. Толстого "Война и мир", определите его характерные черты.
14.	Какие романы Ф.М. Достоевского вы знаете? О чем они?
15.	Почему в ранних рассказах М. Горький всегда описывает пейзаж?
16.	Дайте определения терминам "Серебряный век", "модернизм", "символизм", "декаданс", "символ".
17.	Какие поколения русских символистов можно выделить? Назовите основные идеи, имена представителей.
18.	Какие события описываются в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
19.	Как развивается литература в "послеоттепельный" период?
20.	О каких современных писателях и поэтах вы знали раньше? Что нового вы узнали?

Критерии оценок за участие в дискуссиях.
“Отлично” ставится за активное участие в дискуссии, грамотное использование терминологии и ведение научной полемики. Обязательна собственная точка зрения на проблему, понимание ее актуальности, использование убедительных аргументов и примеров, правильно грамматически и стилистически оформленных.
 “Хорошо” ставится за участие в дискуссии, использование терминологии и ведение научной полемики. Магистрант формулирует тезисы выступления, но допускает некоторые грамматические и стилистические ошибки в изложении информации и выражении оценки (не более 2). Присутствует собственная точка зрения на проблему, но используются не вполне убедительные аргументы и примеры.
“Удовлетворительно” ставится за участие в дискуссии, неточное использование терминологии. В ответах на вопросы не видит/не умеет объяснить суть. В ответе отсутствует собственная точка зрения на обсуждаемый материал допускает грамматические и стилистические ошибки в изложении информации и выражении оценки (не более 5)
“Неудовлетворительно” ставится за неучастие/пассивное участие в дискуссии, поверхностное описание проблемы, подменяющее суть проблемы. Допускает значительные фактические, грамматические и стилистические ошибки в изложении информации и выражении оценки (более 5)

2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

2.1. Примеры тестовых заданий.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТ – БИЛЕТА
по теме "Творчество А.С. Пушкина"

Задание 1. Выберите правильный ответ.
Александр Сергеевич Пушкин родился в …                  
1811 году
1817 году
1799 году

Задание 2. Закончите фразу.
Няня и бабушка научили Пушкина...

Задание 3. Напишите, что вы знаете о семье Пушкина?

 Задание 4. Выберите правильный ответ.
Свободолюбивые стихотворения Пушкина - это ...
1) «Цыганы»  «Деревня» «Вольность»;
2) «К другу стихотворцу» «К Чаадаеву». 

Задание 5. Ответьте на вопрос.
Какое произведение сделало Пушкина известным поэтом? 

Задание 6. Ответьте на вопрос.
Почему Пушкин поехал в 1820 году на юг?

Задание 7. Закончите фразу.
О чём рассказывает стихотворение Пушкина «Узник»? 

Задание 8. Ответьте на вопрос.
Что вы знаете о жизни и творчестве Пушкина в Михайловском? 

Задание 9. Закончите фразы.
В северной ссылке Пушкин написал ...

Задание 10. Выберите правильный ответ.
Определите жанр произведений 
«Евгений Онегин»	историческая трагедия 	
«Борис Годунов»   	романтическая поэма 	
«Цыгане»	Роман	

2.2. Вопросы к зачету
1.	Романтизм: культурно-исторические, философские основы, эстетика.
2.	Расскажите о Лицее в жизни и творчестве А.С. Пушкина.
3.	Расскажите о жизни Пушкина в Петербурге. Какие стихотворения пишет Пушкин в этот период? О чем рассказывает стихотворение «К Чаадаеву»?
4.	Расскажите о жизни Пушкина в южной ссылке. О чем рассказывает стихотворение «Узник»?
5.	Реалистическая концепция искусства. Роман А.С. Пушкина „Евгений Онегин“. Расскажите о героях романа «Евгений Онегин»: Онегин, Ленский, Ольга и Татьяна.
6.	Повесть «Барышня-крестьянка»: расскажите о героях, особенностях сюжета.
7.	Расскажите о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.
8.	Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения «Парус»
9.	Романтическая поэма М.Ю. Лермонтова: проблематика и поэтика („Мцыри“, „Демон“).
10.	Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин и Максим Максимыч в романе.
11.	Сатира на чиновничество в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». 
12.	Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
13.	Поэма Н.В. Гоголя „Мертвые души“: история создания, жанровое своеобразие, сюжет, средства создания системы персонажей, стилистическое своеобразие.
14.	Образ Катерины в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
15.	Л.Н. Толстой. Художественные и нравственные искания.
16.	Творческая история, жанр, проблематика романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Эволюция характеров Андрея Болконского и Пьера Безухова.
17.	Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Роман «Преступление и наказание»: образы (характерные черты героев).
18.	Драматургическое новаторство А.П. Чехова (анализ пьесы по выбору)
19.	Герои ранней романтической прозы М. Горького.
20.	Философская драма М. Горького «На дне»: проблематика, особенности поэтики
21.	Творческий путь И.А. Бунина.
22.	«Серебряный век» и его роль в истории русской культуры. Основные поэтические течения и школы. 
23.	Русский символизм. Авторская модель символизма в творчестве А.Блока. Эволюция творчества в «трилогии вочеловечивания»
24.	Поэма А. Блока “Двенадцать” – проблематика, основные символы, стилевые особенности.
25.	Русский футуризм. Эволюция творчества В. Маяковского: проблематика, тип героя, формы самовыражения, жанры. Стиховое новаторство. 
26.	Художественный мир произведения М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Образы центральных героев.
27.	«Тихий Дон» М. Шолохова: судьба и характер Григория Мелихова.
28.	Герои рассказов В. Шукшина: “странные люди”, “чудики” в официальном мире.
29.	Постмодернистские и авангардные явления в литературе последних лет.

Критерии оценки
(критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения)

Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	не зачтено	зачтено	
знать: Обладает специальными научно-теоретическими знаниями в предметной области «русская литература»: имеет представление о механизмах развития литературного процесса, литературных направлениях, биографиях писателей, истории создания произведений, основных творческих стратегиях того или иного периода в развитии литературы. 
Имеет теоретическую подготовку в области специальных научно-теоретических знаний и новых знаний прикладного характера в предметной области «русская литература» с учетом знания содержания литературных произведений, понимания значения литературы и культуры в реализации задач поликультурного образования, в том числе, ‒ роли русской литературы в изучении и преподавании русского языка как иностранного. 
Особенности поведения и мотивации людей различного социального и культурного происхождения с опорой на произведения русской классической литературы. 
На основе произведений русской классической литературы знать способы преодоления коммуникативных, образовательных, этнических, конфессиональных барьеров для межкультурного взаимодействия при решении профессиональных задач.	Не знает материал	Знает материал 	
уметь: Умеет определять специфику конкретных узких направлений развития предметной области «русская литература»: выявлять основные направления динамики литературного процесса, использовать различные художественные произведения в целях осуществления устной и письменной коммуникации в различных ситуациях и сферах межличностного и социального взаимодействия, включая профессиональную педагогическую коммуникацию. Умеет осуществлять исследования с применением технологий и(или) методов профессиональной деятельности по профилю образовательной программы в предметной области «русская литература»: анализировать художественные произведения разной жанровой ориентации, выделять художественные образы, тропы, определять место данного художественного произведения в русской и мировой литературе. Адекватно воспринимать и объяснять особенности поведения и мотивации людей различного социального и культурного происхождения с учетом культурных ценностей, отраженных в произведениях русской классической литературы. На основе произведений русской классической литературы уметь  преодолевать коммуникативные, образовательные, этнические, конфессиональные барьеры для межкультурного взаимодействия при решении профессиональных задач.	Не умеет 	умеет 	
владеть: Владеет навыком формулировки целей и задач дальнейших исследований в предметной области «русская литература» с применением современных методов литературоведческого анализа художественных произведений, навыками составления устных и письменных текстов разных жанров на русском языке, описания авторской позиции, проблемно-тематического комплекса, сюжета литературного произведения, характеристики персонажа. 
Владеет навыком экспертизы эффективности результатов обучения по профилю образовательной программы в предметной области «русская литература», в том числе, - апробации метода литературоведческого анализа произведения в аспекте его реализации в условиях поликультурного образования. Способами объяснения особенностей поведения и мотивации людей различного социального и культурного происхождения, опираясь на произведения русской классической литературы. 
Способами преодоления коммуникативных, образовательных, этнических, конфессиональных барьеров при знакомстве с произведениями русской классической литературы.
	Не владеет 	В полной мере владеет  	

Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения по дисциплине 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
14-15	высокий	зачтено	
11-13	выше среднего	зачтено	
8-10	средний	зачтено	
Менее 8	низкий	не зачтено	

Шкала оценивания сформированности компетенции
Уровень	Характеристика сформированности компетенции	
высокий	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения сложных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины полностью достигнуты. Компетенция сформирована.	
выше среднего	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения стандартных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины в значительной степени достигнуты. Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям.	
средний	Уровень выявленных результатов обучения в целом достаточен для решения несложных практических (профессиональных) задач.
Большинство индикаторов компетенции средствами учебной дисциплины достигнуты. Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям.	
низкий	Уровень выявленных результатов обучения  недостаточен для решения практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины достигнуты частично. Компетенция в полной мере не сформирована. 	

Оценочные и методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся учебной дисциплины составлены к.филол.н., доцентом кафедры русской литературы  Русановой О.Н.