Пояснительная записка

Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине. Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методические материалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций).

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) Русский язык как иностранный

№ п/п	Контролируемые разделы
(темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование 
оценочного средства 	
1		Русский язык как представитель восточно-славянской подгруппы   индоевропейской языковой семьи.  	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3.	Эссе, рефераты, 
доклады, выступления, сообщения на семинарах, презентации, проекты, тестовые задания, 
вопросы и задания для самостоятельной работы, вопросы для самопроверки, обсуждений и дискуссий, вопросы к зачету. 
	
2		История русского языка. Происхождение и состав русской лексики.  	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3.		
3		Диалекты русского языка.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3.		
4		Особенности фонетической системы русского языка.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.5.		
5		Русская графика и орфография.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.5.		
6		Словообразование русского языка.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.5.		
7		Морфология русского языка.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.5.		
8		Синтаксис русского языка.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.5.		
9		Практика устной и письменной речи.	УК-4, ИУК-4.1., ИУК-4.2, ИУК-4.3., ИУК-4.4., ИУК-4.5.		

КОМПЛЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

1. Темы для эссе
1.	Письменно-речевая культура современного общества.
2.	Письменная речевая культура как важнейший показатель духовной жизни человека и нравственного состояния общества.
3.	Письменная культура и интеллигентность.
4.	Феномен манипуляции в современном политическом дискурсе (на примере печатных текстов).
5.	Средства речевого воздействия в сфере письменной коммуникации. 
6.	Языковая политика и культура письменной речи.
7.	Значение письменной речевой культуры человека в создании его имиджа.
8.	Письменное речевое общение и социальные роли говорящих.
9.	Структурно-языковые нормы письменной речи в сравнительно-сопоставительном аспекте (на материале словарей).
10.	Развитие письменных норм русского литературного языка.
11.	Трудности освоения устной речи при изучении русского языка как иностранного.
12.	Стилевые разновидности устной речи.
13.	Особенности разговорной речи носителей современного русского языка.
14.	Уместное и неуместное употребление стилистически окрашенных слов.
15.	Способы выражения эмоций и оценки в устной речи.
16.	Невербальные средства коммуникации и их значение в разговоре.
17.	Сопоставительный анализ невербальных средств коммуникации в русской и китайской (родной) культуре.
18.	Значение русского языка в мире.
19.	Русский язык как путь к пониманию русской культуры.
20.	Почему я изучаю русский.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

2. Темы для рефератов
1.	Порядок слов в русском языке.
2.	Особенности русской интонации.
3.	Русское ударение. 
4.	Падеж как грамматическая категория.
5.	Род как грамматическая категория.
6.	Лицо как грамматическая категория.
7.	Время как грамматическая категория.
8.	Вид как грамматическая категория.
9.	Залог как грамматическая категория.
10.	Наклонение как грамматическая категория.
11.	Число как грамматическая категория.
12.	Осложненное простое предложение и пунктуация в нем.
13.	Сложносочиненное предложение и пунктуация в нем.
14.	Сложноподчиненное предложение и пунктуация в нем.
15.	Принципы русской орфографии.
16.	Письменная речь: аспекты изучения в области преподавания РКИ. 
17.	Функции и языковые особенности устной речи.
18.	Специфика функционирования письменной речи в разных сферах коммуникации.
19.	Контакты в обществе: вежливые формы обращения, приветствия, прощания, знакомства. Особенности русского этикета. 
20.	Формы русского национального языка.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение интересных фактов, статистических данных.
	1) титульный лист (оформляется по образцу, утвержденному кафедрой);
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение (обоснование актуальности выбранной для изучения темы для теории и практики, для автора реферата);
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором реферата, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, фотографий, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).	

Алгоритм оценивания учебного реферата
Показатели	Балл	
Новизна реферированного текста	1	
Умение структурировать, выделять главное и обобщать материал:
-обоснование актуальности проблемы и темы для теории и практики;
-соответствие плана теме реферата;
-охват планом всех аспектов сформулированной темы;
-соответствие содержания теме и плану реферата;
-постановка проблемы для обсуждения;
-формулирование выводов по каждому параграфу;
-формулирование выводов по всей работе;
-систематизация и структурирование материала;
-полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
-грамотное использование терминологии;
-сопоставление различных точек
Зрения по проблеме изучения;
-наличие собственной авторской позиции, самостоятельность суждений; формулирование собственного оценочного отношения к рассматриваемому вопросу.	1	
Умение работать с первоисточниками:
-выделение главного;
-адекватное изложение мысли автора первоисточника собственными словами или с использованием цитирования;
-уместное и достаточное цитирование первоисточников;
-использование для освещения выбранной темы не менее 5-7 источников;
-круг, полнота использования литературных источников по проблеме	1	
Грамотность
-отсутствие орфографических, синтаксических, пунктуационных ошибок
-грамотность и культура изложения;
- научный стиль	1	
Умение оформлять письменную работу
-правильное оформление ссылок на используемую литературу;
-грамотное составление списка использованной литературы;
-соблюдение требований к оформлению и объёму реферата.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

3. Доклад, выступление, сообщение на семинаре
1.	История создания кириллицы.
2.	История развития русского алфавита
3.	Древнейшие памятники русской письменности.
4.	Алфавитная и иероглифическая письменность в современном мире.
5.	Метод лингвистической географии. 
6.	Диалектная база современного русского литературного языка.
7.	Литературный язык: понятие и признаки.
8.	Понятие языковой нормы, ее коммуникативное, социальное и культурное значение.
9.	Фонетическая система русского языка в сравнительно-историческом освещении.
10.	Морфология русского языка в сравнительно-историческом освещении.
11.	Основные принципы письма в русском языке. 
12.	Правописание и чтение гласных звуков в ударной позиции.
13.	Правописание и чтение гласных звуков в безударной позиции.
14.	Правописание и чтение согласных звуков перед другими согласными и в конце слова.
15.	Словообразование как особенность русского языка.
16.	Словоизменение как особенность русского языка.
17.	Части речи в русском языке.
18.	Главные члены предложения.
19.	Второстепенные члены предложения.
20.	Вводные и вставные конструкции.

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения курса обязан представить один доклад на семинаре / одно сообщение на семинаре / одно выступление на семинаре по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, выступления, сообщения
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы  студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика;
5) заключение преподавателя	

Алгоритм оценивания доклада, выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированное исследуемое (рассматриваемое) теоретическое положение (тезис или группа тезисов), при этом:
Определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории управления проектами.	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса.
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике управления проектами (в случае отсутствия российских примеров, приводится не менее двух примеров из мировой практики).	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача	материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в течение 10-15 минут, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

4. Презентация
Темы:
1.	Русский язык в составе индоевропейской семьи.
2.	Русский язык в системе славянских языков. 
3.	Фонетическая специфика русского языка
4.	Морфологическая специфика русского языка
5.	Синтаксическая специфика русского языка.
6.	Первые грамматики и словари русского языка.
7.	Томская диалектологическая школа. 
8.	Русский алфавит и правила чтения.
9.	Сильные и слабые позиции гласных.
10.	Сильные и слабые позиции согласных.
11.	Чередующиеся гласные в корне слова.
12.	Чередование согласных на стыке морфем.
13.	Одиночные и двойные согласные.
14.	Традиционные правила русской орфографии
15.	Сопоставительная характеристика устной и письменной речи. 
16.	Русский речевой этикет: знакомство.
17.	Русский речевой этикет: встреча и прощание.
18.	Русский речевой этикет: обращение.
19.	Русский речевой этикет: в гостях.
20.	Русский речевой этикет: пожелание и просьба.

Методические материалы
Обучающийся по желанию в рамках изучения курса может представить презентацию по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы  студента.
Презентация (от лат.praesento — представление) —документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.).
Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.	Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Есть сюжет, сценарий и структура, организованная для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.	

Алгоритм оценивания презентации
Показатели	Балл	
Требования к содержанию:
-соответствие содержания презентации выбранной   студентом теме доклада;
-соответствие содержания презентации логике и содержанию доклада;
-отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
-объединение семантически
-связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
-завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).	1	
Требования к тексту:
- лаконичность текста на слайде;
-сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста.
-читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
-использование шрифтов без засечек (типа Arial, Calibri – их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
-отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
-длина строки не более 36 знаков;
-расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
- подчеркивание – только в гиперссылках;
- соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);	1	
Требования к средствам выразительности:
-расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать
«рваных» краев текста);
-наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;
-информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание  студентов;
-использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);
-соответствие изображений содержанию;
-обоснованность и рациональность использования графических объектов.	1	
Требования к дизайну:
-использование единого стиля оформления;
-соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;
-использование для фона слайда психологически комфортного тона; фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
-использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
-соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);
- целесообразность использования анимационных эффектов.	1	
Требования к оформлению:
- На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название университета), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле;
- на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и  точные ссылки на все графические объекты.  На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон);
-мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом;
- презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

5. Защита проекта
1. Подготовьте графическую схему или таблицу, иллюстрирующую правило.
2. Подберите примеры и тестовые задания на данное правило.
3.	Напишите текст, позволяющий закрепить данное правило при написании выборочно-распределительного или творческого диктанта.
4. Придумайте игру, позволяющую запомнить сложные случаи правописания.
5. Подготовьте материалы, иллюстрирующие коммуникативную ситуацию (картинки, фото, видео).
6. Придумайте или подберите диалоги для данной ситуации.
7. Придумайте или подберите подготовительные упражнения.
8. Придумайте и проведите ролевую игру на данную ситуацию.
9. Подготовьте и проведите конкурс чтецов.
10. Подготовьте и проведите конкурс переводчиков.

Методические материалы
Обучающийся обязан представить в течение семестра научно-исследовательский проект по теме на выбор либо по предложенной им теме. Проект может быть выполнен индивидуально либо в групповой форме работы. Работа с проектом предполагает его обязательную защиту в формате устного доклада, сопровождающегося электронной презентацией. 
 
Критерии и показатели, используемые при оценивании проекта
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой – работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы рефератов, исследований и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение: обоснование актуальности выбранной темы, краткая характеристика проекта;
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором записки, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения;
8) мультимедийная презентация;
9) публичный доклад.	

Алгоритм оценивания проекта
Показатели	Балл	
Выбор и обоснование проекта 
Цель и задачи проекта	1	
Наличие уникальной идеи, которая может быть защищена
Реалистичный (обоснованный, с указанием источников) бюджет проекта	1	
Использование в проекте высоких технологий
Предложение реализации проекта	1	
Презентация (публичная защита) проекта 
Доклад
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Оформление текста в соответствии с требованиями	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

6. Тестовые задания 
1. Рецензент О.А. Смирнова высоко…. работу	А) оценил
Б) оценила
В) оценили	
2. До отхода поезда …. полчаса, успеем выпить кофе.	А) осталось
Б) остались
В) остаются	
3. В наши дни большинство  … искать знания в Интернете.	А) предпочитают
Б) предпочитает
В) предпочли	
4. Приведенные автором аргументы представляются…	А) неубедительными
Б) неубедительные
В) неубедительно	
5. Ты пойдешь… в столовую или в кафе?	А) обедать
Б) пообедать	
6. Не знаете, где тут неподалеку можно… ?	А) обедать 
Б) пообедать	
7. Начинается гроза, надо … окно.	А) закрыть
Б) закрывать	
8. Надо … окна в кабинете, когда уходите домой.	А) закрыть
Б) закрывать	
9. Хорошо, если ваши желания соответствуют… 	А) вашим возможностям
Б) вашими возможностями
В) для ваших возможностей
Г) с вашими возможностями	
10. Все замечания, которые были высказаны, относятся и ….	А) другие работы
Б) о других работах
В) другим работам
Г) к другим работам	
11. …действуют новые правила оформления документов.	А) В прошлом году
Б) С прошлого года
В) О прошлом годе	
12. Эту работу нужно сделать…	А) за два дня
Б) на два дня
В) два дня	
13. Больной быстро поправился… 	А) благодаря хорошему уходу
Б) из-за хорошего ухода
В) в связи с хорошим уходом	
14. Мы не поехали на экскурсию … 	А) благодаря дождю
Б) из-за дождя
В) от дождя	
15. Я говорю это толь ко … вежливости	А) от
Б) для
В) из	
16. Как известно, …. жидкость испаряется	А) при нагревании
Б) после нагревания
В)  с нагреванием	
17. Студенты, …., могут быть свободны.	А) сдающие работы
Б) сдавшие работы
В) сданные работы	
18. Здание больницы, …. еще в прошлом веке, нуждается в капитальном ремонте	А) построившее
Б) строящееся
В) построенное	
19. …., он показался мне расстроенным	А) Увидев Олега
Б) Когда я увидел Олега
В) Увидевший Олега	
20. Сначала Игорь показался мне скучным человеком, ... очень скоро я поняла, что это не так.	А) и
Б) а
В) но	

Методические материалы
 В работе преподавателя с обучающимися в рамках курса используется 4 варианта тест-билета. Данный документ содержит демонстрационную версию тест-билета. Обучающийся проходит тестирование дважды за период изучения курса: в середине курса и в конце его изучения, в письменном виде. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании тестовых заданий
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Тест − система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста означает взаимосвязь заданий, их принадлежность общему измеряемому фактору. Традиционный тест представляет собой метод диагностики испытуемых, в котором они отвечают на одни задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковой оценкой. 
В соответствии с видами контроля при тестировании можно выделить:
- задачи, стоящие на входе в обучение (входной контроль);
- текущие задачи (текущий контроль);
- задачи, соответствующие концу определенного периода учебного процесса (итоговый контроль).
	 Тестовые задания могут быть представлены обучающемуся либо в компьютерной, либо печатной форме. В современной тестологии различают 4 типа заданий в тестовой форме: задания на выбор одного или нескольких правильных ответов, задания в открытой форме или на дополнение, задания на установление правильной последовательности и задания на установление соответствий. Наиболее распространенной является первая форма.
В педагогических измерениях результаты учащихся интерпретируются по отношению к содержательной области или требованиям, установленным к учебным достижениям на основе критериально-ориентированного подхода.
Полученный для каждого учащегося процент сравнивается со стандартами выполнения – установленными критериями
При критериально-ориентированном подходе по результатам тестирования можно:
- выявить освоенные и не освоенные знания, умения и навыки и построить индивидуальную образовательную траекторию каждого учащегося;
- ранжировать тестируемых по проценту выполнения и построить рейтинговые шкалы;
- разбить испытуемых на две группы с помощью одного критериального балла или на несколько групп с помощью нескольких критериальных баллов, поставив отметки по 5-тибалльной шкале.	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
90-100	высокий	отлично	
70-89	выше среднего	хорошо	
55-69	средний	удовлетворительно	
ниже 55	низкий	неудовлетворительно	
7. Вопросы для самопроверки, обсуждений, дискуссий.
1.	Что такое звук, фонема? Как соотносятся эти единицы?
2.	Как соотносятся звук и буква, фонема и буква?
3.	Что такое слог, фонетическое слово, такт, фраза? 
4.	Сравните фонетические единицы русского и китайского (родного) языка. Есть ли разница? В чем она состоит?
5.	Сравните интонацию в русском и китайском (родном) языке. В чем разница?
6.	Какие интонационные конструкции (ИК) в русском языке вы знаете?
7.	Что такое ударение. Каковы особенности русского ударения?
8.	Как интонационные особенности русской речи отражаются на письме?
9.	Обладают ли значимостью звуки языка? Как в звуковом плане различаются следующие слова: дом – том – сом – ком – ром – лом – лог – луг? Продолжите этот ряд слов примерами (не менее 5-ти). 
10.	Сгруппируйте приведённые ниже слова в соответствии с отразившимися в их звуковых составах фонетическими процессами: высший, бомба, сон, лук, солнце, ладонь, поздно, руки, ндрав, лодка, трамвай, фиялка. 
11.	Какие одинаковые согласные фонемы содержатся: жук, лязг, нюх, рать, герб, ком, мак, пэр, сядь, тёк, беседа, носорог, обстановка, показ, посадка, токарь?
12.	Что такое фонетическая транскрипция? Чем она отличается от фонематической транскрипции? Выполните фонетическую транскрипцию четверостишия: 
Болящий дух врачует песнопенье.
Гармонии таинственная власть
Тяжёлое искупит заблужденье 
И укротит бунтующую страсть.
(Е.А. Баратынский)
13.	Что такое морфема? Какие морфемы есть в русском языке?
14.	Проведите морфемный анализ слов: сказать, рассказать, рассказ, рассказчик, сказка.
15.	Опираясь на положение о двусторонней природе языкового знака, объясните основные лексико-семантические категории: синонимия, антонимия, полисемия, омонимия, конверсия? 
16.	Приведите примеры синонимов в русском языке. Всегда ли синонимы взаимозаменяемы?
17.	Приведите примеры антонимов. 
18.	Как может быть выражен субъект предложения в русском языке? 
19.	Всегда ли логический субъект совпадает с подлежащим?
20.	Как может быть выражен предикат предложения?

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения дисциплины обязан участвовать в самопроверке знаний в ходе обсуждений, дискуссий в рамках практических занятий или самостоятельной работы по теме на выбор либо по предложенной им теме. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании ответов на вопросы для самопроверки, обсуждений, дискуссий 
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Ответы на вопросы могут включать элементы рефератов, исследований (в том числе на данные словарей, проведение экспериментов, группового обсуждения) и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	Обоснование ответа с использованием иллюстративных примеров и доказательной базы. Приветствуется сравнительно-сопоставительная характеристика фактов из разных языков.	

Алгоритм оценивания ответов на вопросы для самопроверки, обсуждений, дискуссий 
Показатели	Балл	
Обоснованность в виде иллюстративной базы	1	
Обоснованность в виде выдержек из лексикографических источников	1	
Обоснованность в виде доказательной базы	1	
Грамотное речевое оформление ответа на вопрос	1	
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

8. Вопросы и задания для самостоятельной работы.
1. Определите виды переносных значений в следующих примерах: горлышко (бутылки), ножка (стула), медь (монета), перевод (книги), приём (в вузе), рубашка (у карт), пояс (в географии), борода (бородатый человек), норка (норковая шуба), дворники (у автомобиля).
2. Какие виды и типы омонимов вам известны? Чем омофоны отличаются от омоформ? Что вы понимаете под термином омограф? К каким типам относятся приведённые ниже примеры: горячая печь – печь пироги; кот – код; лук – луг; стрелки – стрелки; замок – замок; красивый берег – берёг книгу; мой друг – мой руки?
3. Определите различие в значении слов: стройный, тощий, худой, худощавый, тоненький. В каком контексте можно использовать то или иное слово? Приведите примеры.
4. Дайте определение понятию «фразеологизм». Какие типы фразеологических единиц вам известны? Что такое «фразеологические единства» и «фразеологические сращения»? Приведите примеры.
5. В чём вы видите особенности толковых словарей русского языка? 
6. Проанализируйте грамматические, фонетические и другие пометы к слову сон в словарной статье и объясните, почему они необходимы. СОН, сна, род. мн. снов, м. 1. Только ед. Периодически наступающее физиологическое состояние покоя организма.
7. Объясните понятия «грамматическая форма» и «грамматическая категория». Какие грамматические категории выражены при помощи окончаний и как это проявляется в словах: говоришь, жалел, запёр, снимают, шептала, мою, своё, нашу, самим.
8. Расскажите о двух составляющих грамматического строя. Дайте определение морфологии как разделу грамматики. 
9. Перечислите основные морфологические единицы и категории. Приведите примеры.
10. Постройте полные парадигмы следующих слов: человек, день, утро, красивый, хороший, добрый, ребёнок. Какие способы выражения грамматического значения имеют здесь место? 
11. В чём заключается проблема классификации частей речи? 
12. Что такое «предикативность»? На примерах поясните следующие понятия: «модальность», «темпоральность», «персональность». Определите предикативные значения предложений:
Казалось, что сама пустыня тоскует о чём-то далёком и неясном. 
Мой брат был бы уже студентом.
Они пойдут гулять, если будет свободное время.
13. Сравните обращения: Петров Александр Иванович, Александр Иванович, Петров, Саша, Сашка, Сашенька, Иваныч. Опишите ситуации, в которых их можно использовать (сфера общения, социальные роли, возраст и отношения собеседников).
14. В каких ситуациях в России принято использовать местоимения «ты» и «вы»?
15. Какие различия в русской и китайской (вашей родной) культуре могут привести к ошибкам этикетного характера?
16. Ваш друг хочет купить машину. 
а) Посоветуйте ему, какую машину купить. 
б) Посоветуйте ему не покупать машину, так как это ему не по средствам.
Какими речевыми конструкциями может быть выражен совет или рекомендация в русском языке.
17. Вы учитесь и занимаетесь спортом. У вас возникла проблема: из-за тренировок не хватает времени на подготовку учебного проекта. Вы говорите об этом с руководителем.
а) сообщите о своих проблемах;
б) попросите совета;
в) попросите помощи.
18. На работе вы узнали о недочетах в оформлении документов, которые могут стать проблемой. Как вы сообщите об этом, если…
а) вы начальник и обращаетесь к подчиненным;
б) вы подчиненный и обращаетесь к начальнику;
в) вы говорите об этом с коллегами.
19. Поработайте с электронным каталогом библиотеки. Подберите 10-15 книг по теме своего научного исследования.
20. Прочитайте научную статью. Определите ее тему, выделите основную проблему, выпишите основные тезисы и аргументы автора.
Методические материалы
Данные задания предназначены для выполнения обучающимся в рамках самостоятельной работы. Их выполнение является обязательным для каждого обучающегося и проверяется преподавателем в конце работы над курсом.
 
Критерии и показатели, используемые при оценивании ответов на вопросы для самостоятельной работы 
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Ответы на вопросы могут включать элементы рефератов, исследований (в том числе на данные словарей, проведение экспериментов, группового обсуждения) и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	Обоснование ответа с использованием иллюстративных примеров и доказательной базы. Приветствуется сравнительно-сопоставительная характеристика фактов из разных языков.	

Алгоритм оценивания ответов на вопросы для самостоятельной работы
Показатели	Балл	
Обоснованность в виде иллюстративной базы	1	
Обоснованность в виде выдержек из лексикографических источников	1	
Обоснованность в виде доказательной базы	1	
Грамотное речевое оформление ответа на вопрос	1	
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

9. Вопросы к зачету
1.	Что такое фонема? Дайте определение фонологии как науки о фонеме. В чём состоит отличие фонемы от звука.
2.	Какие фонетические процессы вам известны? Дайте определение комбинаторным фонетическим процессам.
3.	Как устроен язык? Что представляет собой языковая система, и в каких отношениях находятся единицы языка? Какая единица, на ваш взгляд, может претендовать на роль центрального элемента языковой системы? Обоснуйте ответ.
4.	В чём заключается предмет лексикологии? Каковы особенности предмета лексикологии? Назовите основные проблемы и основные направления современной лексикологии.
5.	Что представляют собой аспекты лексикологии как науки? Как отражают семасиология и ономасиология позиции двух коммуникантов в процессе речевого общения? Представьте эти процессы в виде схемы.
6.	Какие виды полисемии вам известны? Чем, на ваш взгляд, метафорический перенос отличается от метонимического, каковы их особенности? 
7.	Охарактеризуйте лексикографию как раздел лексикологии. Какие виды словарей русского языка вам известны?
8.	Как дифференцируется русская лексика по происхождению и употреблению? 
9.	Каков грамматический строй языка? В чём заключается его особенности по сравнению с звуковым строем и словарным составом языка? 
10.	В чём состоит различие грамматического и лексического значения слова? 
11.	Какие способы выражения грамматических значений вам известны? Перечислите основные способы. 
12.	Поясните понятия «аффиксация», «редупликация», «супплетивизм». Приведите примеры.
13.	На каком принципе основано разграничение знаменательных и служебных частей речи? Назовите основные части речи русского языка. 
14.	Какими грамматическими категориями обладает имя существительное в русском языке? Приведите примеры.
15.	Охарактеризуйте синтаксический строй языка. Перечислите основные синтаксические категории и единицы. 
16.	Как вы думаете, в чём принципиальная разница таких синтаксических единиц, как «предложение» и «словосочетание»? 
Методические материалы
 Обучающийся сдает по дисциплине зачет. Зачет состоит из 2-х частей: ответа на вопрос из представленного перечня и защиты проекта (см. выше п.5). Защита проекта обучающимся может осуществляться на протяжении всего времени изучения дисциплины.

Критерии оценки 
(критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения) 
Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	2	3	4	5	
знать: 
 Знаком с основными информационным ресурсами по русскому языку (электронные библиотеки, поисковые системы, словари русского языка).
Знаком с нормами русского речевого этикета, в том числе в академической и деловой сфере.
 Имеет представление о нормах научного стиля речи, о жанрах письменной и устной коммуникации в академической сфере, в том числе в условиях межкультурного взаимодействия.
Имеет представление о нормах профессионально-деловой речи и ведения деловой документации, в том числе на русском языке.  
Обладает знаниями в области перевода научных текстов и деловой документации.	Не знает материал данного курса	Знает материал данного курса, но имеет затруднения в его характеристике 	Знает материал данного курса, но допускает незначительные ошибки	Знает материал данного курса и хорошо в нем ориентируется 	
уметь: 
Умеет создавать поисковые запросы, работать с каталогами, словарями различных типов.
 Умеет формулировать тезисы, выказывать и аргументировать свою точку зрения, корректно возражать оппоненту на русском языке в письменной и устной форме в соответствии с нормами языка и стиля с учетом коммуникативной ситуации и регистра общения.
Умеет варьировать языковые и стилевые средства научного  стиля речи  в соответствии с формой и жанром коммуникации в академической сфере, в том числе в условиях межкультурного взаимодействия.
 Умеет варьировать языковые и стилевые средства официально-делового стиля речи и осуществлять выбор стратегии и тактик общения применительно к ситуации взаимодействия и при  ведении деловой документации на русском языке
 Умеет строить научные и деловые тексты на русском языке , умеет выделять основную и дополнительную информацию и адекватно передавать средствами другого (родного) языка.  	Не умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, не 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, не умеет характеризовать материал данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, но имеет затруднения в характеристике материала данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, допускает незначительные ошибки в характеристике материала данного курса	Умеет обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, умеет характеризовать материал данного курса	
владеть: 
Владеет навыками поиска источников информации в выбранной профессиональной области (русский язык как иностранный) на русском и иностранном языках.   
Ведет академическую и профессиональную дискуссию на государственном языке РФ и/или иностранном языке.
Владеет жанрами письменной и устной коммуникации в академической сфере, в том числе в условиях межкультурного взаимодействия.
 Осуществляет выбор стиля делового общения применительно к ситуации взаимодействия и ведение деловой документации, в том числе на иностранном языке.  
Составляет и корректно переводит академические и профессиональные тексты в выбранной профессиональной области (русский язык как иностранный) с иностранного языка на государственный язык РФ и с государственного языка РФ на иностранный	Обладает низким уровнем владения основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	Владеет
навыками в области применения основных методов исследования  и, но обладает низким уровнем владения способами ориентации в профессиональных источниках информации 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации, но допускает незначительные ошибки 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
5	высокий	Зачтено	
4	выше среднего	Зачтено	
3	средний	Зачтено	
2	низкий	Не зачтено	

Оценочные методические материалы учебной дисциплины (модуля) составлены кандидатом филологических наук, доцентом кафедры теории языка и методики обучения русскому языку Дубиной Л.В.