Пояснительная записка
Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине. Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методические материалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций). 

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) Латинский язык в современном мире.

№ п/п	Контролируемые разделы
(темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование 
оценочного средства 	
1		История латинского языка и культуры	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.	Эссе, рефераты, 
доклады, выступления, сообщения на семинарах, презентации, проекты, тестовые задания, 
вопросы для самостоятельной работы, вопросы к зачету 
	
2		Фонетика и графика латинского языка	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.		
3		Лексика и словообразование латинского языка	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.		
4		Грамматика латинского языка	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.		
5		Перевод и анализ текста	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.		
6		Латинский язык в школе	УК-1, ИУК-1.1., ИУК-1.2, ИУК-1.3, ИУК-1.4.
ПК-1, ИПК-1.1., ИПК-1.2., ИПК-1.3.		

КОМПЛЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

1. Темы для эссе
1. Значение латинского языка в современном мире.
2. Латинский язык в мировой культуре.
3. Латинское произношение: как правильно?
4. Латинский язык в системе индоевропейских языков.
5. История латинского языка до падения Древнего Рима
6. История латинского языка после падения Древнего Рима
7. Древние латинские грамматики и их роль в развитии языкознания.
8. Роль латинского языка в формировании современных европейских языков. 
9. Роль латинского языка и культуры в истории Европы. 
10. Римские реалии и культурные символы в произведениях русских поэтов и писателей. 

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

2. Темы для рефератов
1.	Латинский алфавит и правила чтения
2.	Латинские дифтонги и диграфы
3.	Слогораздел и ударение в латинском языке
4.	Части речи в латинском языке
5.	Падежи в латинском языке
6.	Склонение существительных в латинском языке
7.	Склонение прилагательных в латинском языке
8.	Система времен в латинском языке.
9.	Характеристика времен системы инфекта
10.	Характеристика времен системы перфекта.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение интересных фактов, статистических данных.
	1) титульный лист (оформляется по образцу, утвержденному кафедрой);
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение (обоснование актуальности выбранной для изучения темы для теории и практики, для автора реферата);
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором реферата, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, фотографий, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).	

Алгоритм оценивания учебного реферата
Показатели	Балл	
Новизна реферированного текста	1	
Умение структурировать, выделять главное и обобщать материал:
-обоснование актуальности проблемы и темы для теории и практики;
-соответствие плана теме реферата;
-охват планом всех аспектов сформулированной темы;
-соответствие содержания теме и плану реферата;
-постановка проблемы для обсуждения;
-формулирование выводов по каждому параграфу;
-формулирование выводов по всей работе;
-систематизация и структурирование материала;
-полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
-грамотное использование терминологии;
-сопоставление различных точек
Зрения по проблеме изучения;
-наличие собственной авторской позиции, самостоятельность суждений; формулирование собственного оценочного отношения к рассматриваемому вопросу.	1	
Умение работать с первоисточниками:
-выделение главного;
-адекватное изложение мысли автора первоисточника собственными словами или с использованием цитирования;
-уместное и достаточное цитирование первоисточников;
-использование для освещения выбранной темы не менее 5-7 источников;
-круг, полнота использования литературных источников по проблеме	1	
Грамотность
-отсутствие орфографических, синтаксических, пунктуационных ошибок
-грамотность и культура изложения;
- научный стиль	1	
Умение оформлять письменную работу
-правильное оформление ссылок на используемую литературу;
-грамотное составление списка использованной литературы;
-соблюдение требований к оформлению и объёму реферата.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

3. Доклад, выступление, сообщение на семинаре
История древней латинской культуры.
1. Римский календарь (Происхождение самого слова «календарь» названий месяцев и дней недели. Юлианский и григорианский календарь).
2. Римская республика: политическая система и терминология.
3. Римская империя: политическая система и теринология.
4. Боги древнеримского пантеона в контексте индоевропейского политеизма.
5. Боги древнеримского пантеона и их символическое значение в контексте европейской культуры.
6 Военное дело Древнего Рима
7. Римская юриспруденция 
8. Образование в древнем Риме.
9. Римские цифры 
10. Латинские имена.
Образы римской культуры в русской литературе
11. «Но Брут восстал вольнолюбивый…»: образы героев античной истории в русской поэзии.
12. «Друг Марса, Вакха и Венеры…»: боги римского пантеона в русской литературе
13. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»: мотивы латинской поэзии в русской литературе.
14. Нимфы и фурии: образы древнеримской мифологии в русской поэзии
Латинские заимствования в русском языке.
15. Латинские заимствования с корнем «-dic-». 
16. Латинские заимствования с корнем «-duc-» .
17. Латинские заимствования с корнем «-clam-».
18. Латинские заимствования с корнем «-act-/-ect-».
19. Латинские пословицы.
20. Латинские крылатые выражения.

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения курса обязан представить один доклад на семинаре / одно сообщение на семинаре / одно выступление на семинаре по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, выступления, сообщения
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика;
5) заключение преподавателя	

Алгоритм оценивания выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированное исследуемое (рассматриваемое) теоретическое положение (тезис или группа тезисов), при этом:
Определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории управления проектами.	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса.
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике управления проектами (в случае отсутствия российских примеров, приводится не менее двух примеров из мировой практики).	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача	материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в течение 10-15 минут, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

4. Презентация
Темы:
1.	Структура и порядок перевода простого латинского предложения.
2.	Структура и порядок перевода сложного предложения
3.	Функции конъюнктива в простом предложении.
4.	Функции конъюнктива в сложном предложении
5.	Грамматический анализ латинского предложения. 
6.	Постпозитивные служебные слова в латинском языке
7.	Латинские числительные
8.	Супплетивные формы в латинском языке
9.	Греческие заимствования в латинском языке: особенности орфографии
10.	Признаки прямых и опосредованных (через латынь) заимствований из греческого в русском языке.
11.	Латинские морфемы в русском словообразовании
12.	Историко-культурный анализ текста. 
13.	Техника работы со словарем. 
14.	Принципы латинского стихосложения. 
15.	Латинский язык на уроках литературы. 
16.	Латинский язык на уроках русского языка. 
17.	Правописание латинских приставок и суффиксов в русском языке.
18.	Латинские крылатые выражения в художественных текстах. 
19.	Элективные курсы по латинскому языку в школе
20.	Внеклассная работа по латинскому языку в школе

Методические материалы
Обучающийся по желанию в рамках изучения курса может представить презентацию по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента.
Презентация (от лат.praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.).
Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.	Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Есть сюжет, сценарий и структура, организованная для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.	

Алгоритм оценивания презентации
Показатели	Балл	
Требования к содержанию:
-соответствие содержания презентации выбранной студентом теме доклада;
-соответствие содержания презентации логике и содержанию доклада;
-отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
-объединение семантически
-связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
-завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).	1	
Требования к тексту:
- лаконичность текста на слайде;
-сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста.
-читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
-использование шрифтов без засечек (типа Arial, Calibri – их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
-отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
-длина строки не более 36 знаков;
-расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
- подчеркивание – только в гиперссылках;
- соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);	1	
Требования к средствам выразительности:
-расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать
«рваных» краев текста);
-наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;
-информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание студентов;
-использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);
-соответствие изображений содержанию;
-обоснованность и рациональность использования графических объектов.	1	
Требования к дизайну:
-использование единого стиля оформления;
-соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;
-использование для фона слайда психологически комфортного тона; фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
-использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
-соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);
- целесообразность использования анимационных эффектов.	1	
Требования к оформлению:
- На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название университета), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле;
- на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и  точные ссылки на все графические объекты.  На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон);
-мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом;
- презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

5. Защита проекта
Темы:
1.	Латинский язык в современной педагогической коммуникации.
2.	Латинский язык в современной медицинской коммуникации.
3.	Латинский язык в современном естественнонаучном дискурсе.
4.	Латинский язык в современном техническом дискурсе.
5.	Латинский язык в современных художественных текстах.
6.	Латинский язык в современных текстах публицистики.
7.	Латинский язык в современном медиапространстве.
8.	Латинский язык в современном гуманитарном дискурсе
9.	Латинский язык и обучение орфографии в средней школе.
10.	10 Латинский язык и обучение морфологии в средней школе 
11.	Латинский язык и лексика
12.	Разработка урока по русскому языку с использованием сведений из латыни
13.	Разработка урока по литературе с использованием сведений о латинском языке и культуре.
14.	Разработка интегрированного урок по русскому языку, истории и  обществознанию для 5 класса. «О президентах и губернаторах»
15.	Разработка элективного курса «Интернациональная лексика»
16.	Разработка элективного курса  «Латинские крылатые слова и выражения»
17.	Разработка элективного курса «Образы античной мифологии в русской литературе»
18.	Разработка элективного курса «Латинские заимствования в русском языке»
19.	Разработка факультативного курса «Основы латинского языка» для 5-8 класса.
20.	Разработка факультативного курса «Латинский язык» для 9-11 класса.

Методические материалы
Обучающийся обязан представить в течение семестра научно-исследовательский проект по теме на выбор либо по предложенной им теме. Проект может быть выполнен индивидуально либо в групповой форме работы. Работа с проектом предполагает его обязательную защиту в формате устного доклада, сопровождающегося электронной презентацией. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании проекта
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой – работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы рефератов, исследований и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение: обоснование актуальности выбранной темы, краткая характеристика проекта;
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором записки, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения;
8) мультимедийная презентация;
9) публичный доклад.	

Алгоритм оценивания проекта
Показатели	Балл	
Выбор и обоснование проекта 
Цель и задачи проекта	1	
Наличие уникальной идеи, которая может быть защищена
Реалистичный (обоснованный, с указанием источников) бюджет проекта	1	
Использование в проекте высоких технологий
Предложение реализации проекта	1	
Презентация (публичная защита) проекта 
Доклад
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Оформление текста в соответствии с требованиями	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

6. Тестовые задания
№ п/п	Задание	Ответ	
1	Укажите падеж выделенного существительного, используя цифры от 1 до 6*
In summā  montis semper ventus flat.		
2	Укажите падеж выделенного существительного, используя цифры от 1 до 6
Labor quotidianus agricolae  alimentum parat.		
3	Выберите правильный вариант перевода
Docēbānt — 1) они учили; 2) их учили; 3) они учат.		
4	Выберите правильный вариант перевода
Venisti — 1) ты приходил; 2) ты пришел; 3) вы пришли.		
5	Выберите правильный вариант перевода
Vocāmur — 1) мы зовем; 2) нас зовут; 3) нас будут звать.		
6	Формы глагола silēbas и silēbātis различны по 
1.	времени; 2) залогу; 3) лицу; 4) числу.		
7	Найдите пару глаголов, различающихся только одной грамматической характеристикой
1.	credit – sperаmus;
2.	canto – saltābo;
3.	scribuntur – legēnt		
8	Дополните предложение правильным вариантом прилагательного
Roma amplissima urbium __________ erat.
1) antiquarum; 2) antiquorum; 3) antiquis.	.	
9	Дополните предложение правильным вариантом прилагательного
Homerus poetarum antiquorum _________ est
1) clarus; 2) clarior; 3) clarissimus.		
10	Как следует перевести выделенное местоимение?
Cur ei pueri nihil faciunt?
1) личным местоимением (ему);
2) притяжательным местоимением (его);
3) указательным местоимением (эти).		
11	Выберите  правильное латинское обозначение числительного
Duo milia nongenti sexaginta et unus
1) MDCLXVII; 2) MMDCDLXI; 3) MMCMLXI.		
12	Дополните предложение правильной формой глагола
Ut sementem __________, ita metes
1) facias; 2) facies; 3) feceris.		
13	Дополните предложение правильной формой глагола
Alexander delevit Thebas quae diu ____________.
1) floruebant; 2) floruit; 3) floruerant.		
14	Какой синтаксический оборот использован в предложении
«Legem brevem esse oportet»? (открытый ответ)		
15	Какой синтаксический оборот использован в предложении
«Qui tacet consentire videntur»? (открытый ответ)		
16	Какой синтаксический оборот использован в предложении
«Mutato nomine de te fabula narratur»? (открытый ответ)		
17	Определите грамматическую принадлежность выделенного слова
Docendo discimus.
1) герундий; 2) герундив; 3) причастие.		
18	Выберите правильный перевод предложения
Pacta sunt servanda.
1) Договоры сохраняются..
2) Договоры сохранены.
3) Договоры следует хранить.		
19	Выберите правильный перевод предложения
Serviamus patriae
1) Мы служим отечеству.
2) Мы будем служить отечеству.
3) Послужим отечеству!		
20	Завершите латинское предложение (открытый ответ)
Я забочусь, чтобы ты был здоров — Curo, ut ________		
*1 — Nom.; 2 – Gen.; 3 – Dat.; 4 – Acc.; 5 – Abl.; 6 – Voc.

Методические материалы
В работе преподавателя с обучающимися в рамках курса используется 4 варианта тест-билета. Данный документ содержит демонстрационную версию тест-билета. Обучающийся проходит тестирование дважды за период изучения курса: в середине курса и в конце его изучения, в письменном виде. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании тестовых заданий
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Тест − система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста означает взаимосвязь заданий, их принадлежность общему измеряемому фактору. Традиционный тест представляет собой метод диагностики испытуемых, в котором они отвечают на одни задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковой оценкой. 
В соответствии с видами контроля при тестировании можно выделить:
- задачи, стоящие на входе в обучение (входной контроль);
- текущие задачи (текущий контроль);
- задачи, соответствующие концу определенного периода учебного процесса (итоговый контроль).
	 Тестовые задания могут быть представлены обучающемуся либо в компьютерной, либо печатной форме. В современной тестологии различают 4 типа заданий в тестовой форме: задания на выбор одного или нескольких правильных ответов, задания в открытой форме или на дополнение, задания на установление правильной последовательности и задания на установление соответствий. Наиболее распространенной является первая форма.
В педагогических измерениях результаты учащихся интерпретируются по отношению к содержательной области или требованиям, установленным к учебным достижениям на основе критериально-ориентированного подхода.
Полученный для каждого учащегося процент сравнивается со стандартами выполнения – установленными критериями
При критериально-ориентированном подходе по результатам тестирования можно:
- выявить освоенные и не освоенные знания, умения и навыки и построить индивидуальную образовательную траекторию каждого учащегося;
- ранжировать тестируемых по проценту выполнения и построить рейтинговые шкалы;
- разбить испытуемых на две группы с помощью одного критериального балла или на несколько групп с помощью нескольких критериальных баллов, поставив отметки по 5-тибалльной шкале.	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
90-100	высокий	отлично	
70-89	выше среднего	хорошо	
55-69	средний	удовлетворительно	
ниже 55	низкий	неудовлетворительно	

7. Вопросы для самостоятельной работы
1.	Латинский язык как язык дипломатии и науки. 
2.	Латинская поэзия классической эпохи (Гораций, Вергилий, Катулл) и ее наследие в современной культуре
3.	Латинская риторика классической эпохи (Цицерон) и ее наследие в современной культуре.
4.	Историческая литература Древнего Рима и ее роль в современной науке.
5.	Поздняя латинская литература: выдающиеся философы и религиозные деятели средневековья, Ренессанса и эпохи просвещения (на выбор).  
6.	Латинизмы в современной естественнонаучной терминологии.
7.	Латинизмы в современной филологической терминологии.
8.	Латинизмы в современной юридической терминологии.
9.	Латинизмы в современной политической терминологии.
10.	Латиница как основной алфавит Европы
11.	Наклонение в латинском языке
12.	Активный и пассивный залог латинского глагола
13.	Отложительные и полуотложительные глаголы
14.	Особенности склонения глагола esse и образованных от него приставочных глаголов
15.	Система причастий в латинском языке.
16.	Супин и его роль в системе глагола
17.	Инфинитивы и инфинитивные конструкции в латинском языке
18.	Герундий, герундивы и герундивные конструкции.
19.	Порядок слов в латинском предложении
20.	Ablativus absolutus и способы его перевода

Методические материалы
Данные вопросы предназначены для выполнения обучающимся в рамках самостоятельной работы. Их выполнение является обязательным для каждого обучающегося и проверяется преподавателем в конце работы над курсом.

Критерии и показатели, используемые при оценивании ответов на вопросы для самостоятельной работы 
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Ответы на вопросы могут включать элементы рефератов, исследований (в том числе на данные словарей, проведение экспериментов, группового обсуждения) и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	Обоснование ответа с использованием иллюстративных примеров и доказательной базы. Приветствуется сравнительно-сопоставительная характеристика фактов из разных языков.	

Алгоритм оценивания ответов на вопросы для самостоятельной работы
Показатели	Балл	
Обоснованность в виде иллюстративной базы	1	
Обоснованность в виде выдержек из лексикографических источников	1	
Обоснованность в виде доказательной базы	1	
Грамотное речевое оформление ответа на вопрос	1	
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

8. Вопросы к зачету
1.	Роль латинского языка в формировании современных европейских языков. Роль латинского языка и культуры в истории Европы. 
2.	Латинский язык как язык церкви и науки. Культура Древнего Рима (религия, праздники, календарь, система счисления, система имен). 
3.	Значение латинского языка и культуры в современном мире.
4.	Фонетика и графика латинского языка. 
5.	Слогораздел и правила постановки ударения. 
6.	Развитие латинской графики в средневековье. Типы письма.
7.	Терминологическая лексика латинского происхождения в русском языке. Словообразование: Основные словообразовательные модели, актуальные для формирования латинской (европейской) лексической системы. 
8.	Правила словообразования, основные черты и особенности. 
9.	Имя существительное. 
10.	 Имя прилагательное. 
11.	Наречие. 
12.	 Местоимения. 
13.	Числительные. 
14.	Глагол. 
15.	 Служебные части речи. 
16.	 Синтаксис. 
17.	Структура и порядок перевода латинского предложения. 
18.	Историко-культурный анализ текста. 
19.	Латинский язык на уроках русского языка. 
20.	Латинские заимствования в русском языке, правописание латинских приставок и суффиксов. 
21.	Латинский язык на уроках литературы. 
22.	Римские реалии и культурные символы в произведениях русских поэтов и писателей. Латинские крылатые выражения в художественных текстах. 
23.	Элективные курсы и внеклассная работа по латинскому языку в школе.

Методические материалы
Обучающийся сдает по дисциплине зачет. Зачет состоит из 2-х частей: ответа на вопрос из представленного перечня и защиты проекта (см. выше п.5). Защита проекта обучающимся может осуществляться на протяжении всего времени изучения дисциплины.

Критерии оценки 
(критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения) 
Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	2	3	4	5	
знать: этапы истории латинского языка и его значение в европейской истории культуре, в частности, как международного языка науки; ключевые особенности латинской культуры и их наследие в современном мире;
основные особенности латинского языка, наиболее употребительные латинские  слова и выражения, в частности, терминоэлементы латинского происхождения; методические принципы использования историко-культурных и историко-лингвистических данных в рамках базовых и элективных курсов по русскому языку и литературе;
лингвистическую специфику, историю и методы изучения латинского языка в диахронии и синхронии;	Не знает материал данного курса	Знает материал данного курса, но имеет затруднения в его характеристике 	Знает материал данного курса, но допускает незначительные ошибки	Знает материал данного курса и хорошо в нем ориентируется 	
уметь: применять общетеоретические и методологические знания в собственной учебно-образовательной, научной и научно-методической практике, а также в дальнейшей профессиональной деятельности учителя русского языка;
применять систему современных взглядов на латинский язык, как в предметной, так и в метапредметной области;
использовать эти данные в образовательной деятельности, организовать исследование особенностей функционирования латинского языка в различных сферах современной коммуникации; оценивать факты латинского языка в качестве предметного содержания для реализации проектных технологий в собственной образовательной деятельности, а также в своей будущей профессиональной деятельности учителя русского языка;
 	Не умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, не 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, не умеет характеризовать материал данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, но имеет затруднения в характеристике материала данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, допускает незначительные ошибки в характеристике материала данного курса	Умеет обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, умеет характеризовать материал данного курса	
владеть: методикой лингвистического, культурологического и исторического комментария к латинским текстам и заимствованиям из латинского языка, необходимой для выполнения самостоятельного исследования в предметной сфере «латинский язык в современном мире» в области науки и образования;
основами латинского языка в объеме, достаточном для решения учебно-методических задач, лингвистической терминологией, методикой научного описания языковых фактов, необходимыми для выполнения самостоятельного исследования в области науки и образования;
методикой исследования латинского языка в синхронии и диахронии, методикой планирования образовательных и воспитательных мероприятий в рамках урочной/внеурочной проектной деятельности в образовательных учреждениях с основой на предметную область «латинский язык в современном мире».	Обладает низким уровнем владения основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	Владеет
навыками в области применения основных методов исследования и, но обладает низким уровнем владения способами ориентации в профессиональных источниках информации 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации, но допускает незначительные ошибки 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	

Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения по дисциплине 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
18-20	высокий	зачтено	
15-17	выше среднего	зачтено	
13-15	средний	зачтено	
12 и менее	низкий	не зачтено	

Шкала оценивания сформированности компетенции
Уровень	Характеристика сформированности компетенции	
высокий	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения сложных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины полностью достигнуты. Компетенция сформирована.	
выше среднего	Уровень выявленных результатов обучения достаточен для решения стандартных практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины в значительной степени достигнуты. Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям.	
средний	Уровень выявленных результатов обучения  в целом достаточен для решения несложных практических (профессиональных) задач.
Большинство индикаторов компетенции средствами учебной дисциплины достигнуты. Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям.  	
низкий	Уровень выявленных результатов обучения  недостаточен для решения практических (профессиональных) задач. Индикаторы компетенции средствами учебной дисциплины достигнуты частично. Компетенция в полной мере не сформирована. 	

Оценочные методические материалы  учебной дисциплины (модуля)  составлены кандидатом филологических наук,  доцентом  кафедры теории языка и методики обучения русскому языку Дубиной Л.В.