Пояснительная записка
Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по учебной дисциплине. Оценочные и методические материалы включают комплект компетентностно-ориентированных заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, а также методическиематериалы оценивания планируемых результатов обучения и уровня сформированности компетенции (компетенций). 

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) Введение в прикладную лингвистику.

№ п/п	Контролируемые разделы
(темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование 
оценочного средства 	
1		Прикладная лингвистика как направление современной лингвистики.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.	Эссе, рефераты, 
доклады, выступления, сообщения на семинаре, презентации, проекты, тестовые задания,  
вопросы к зачету.	
2		Компьютерная лингвистика как отрасль прикладной лингвистики.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
3		Компьютерная лексикография как направление прикладной лингвистики.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
4		Перевод как вид деятельности в прикладной лингвистике.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
5		Компьютерная лингводидактика.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
6		Корпусная лингвистика.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
7		Методы исследования языка в прикладной лингвистике.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		
8		Естественные и искусственные языки.	ПК-1, ИПК 1.1, 1.2, 1.3.		

КОМПЛЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

1. Темы для эссе
1.	Семиотика. Взаимосвязь с лингвистикой.
2.	Знак и классификации знаков.
3.	Язык как знаковая система.
4.	Язык как средство общения
5.	Что общего у понятий язык, речь, коммуникация.
6.	Текст и дискурс – проблема различения понятий.
7.	Текста как единица культуры.
8.	Текст как форма коммуникации.
9.	Текст как дидактическая единица.
10.	Лингвистика и психолингвистика: прикладные аспекты взаимодействия.
11.	Получение, хранение, обработка и передача вербальной информации. 
12.	Компьютерная лингвистика.
13.	Естественные и искусственные языки. 
14.	Языки человеко-машинного общения и программирования как искусственные языки.
15.	Формальные методы описания искусственных языков. 
16.	Понятие формальной грамматики и языка. 
17.	Понятие метаязыка. 
18.	Системы машинного перевода и их влияние на современную межкультурную коммуникацию.
19.	Поисковые системы в повседневной жизни нашего современника.
20.	Электронные учебные и тестовые программы в структуре современного образования.
21.	Электронные корпусы текстов: перспективы использования ресурсов.

Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании эссе
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Эссе (письменная работа) должно содержать
оригинальный взгляд автора на предмет
исследования и может не совпадать с  нормативной (общепринятой) точкой  зрения на него.
Эссе от франц. Essai – опыт - набросок, жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным,
изложением, ориентированным на разговорную речь.	Основные положения эссе желательно
сопровождать аналитическим и фактическим
материалом, подтверждающим выводы и
рекомендации автора.
Оригинальность постановки и раскрытия темы повышают ценность работы.
Иллюстративный материал должен иметь конкретный характер. 
В случае разделения материала на разделы
(параграфы) они должны быть пронумерованы. 
По окончании основного материала приводятся выводы и рекомендации автора.
Работа должна сопровождаться перечнем изученной литературы (отечественной и зарубежной): монографий, учебников, статей в научной периодике, электронных ресурсов. Ссылки на источники обязательны (оформляются  в соответствии с ГОСТ). 	

Алгоритм оценивания эссе
Показатели	Балл	
Соответствие стандартному формату представления 
Объём эссе – 2-7 стр. 
Шрифт Times New Roman 12 кегль, интервал 1,5 строки	1	
Эссе разделено на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
Сделаны промежуточные и конечные выводы	1	
Наличие сформулированного рассматриваемого теоретического положения (тезиса): 
-определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории
-обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса;	1	
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой   и российской практике: применен аппарат сравнительных характеристик. 
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике: оценена эффективность практического применения.	1	
Индивидуальная точка зрения, оценка и комментарии:
-структурированность;
-приоритетность;
-обоснованность.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

2. Темы для рефератов
1.	Актуальные задачи прикладной лингвистики.
2.	Перевод с/на иностранный язык.
3.	Обучение иностранному языку (методики обучения), лингводидактика.
4.	Поддержка коммуникации с помощью технических средств.
5.	Лингвистические основы информатики (создание искусственных языков, например, языков программирования, web-разработки).
6.	Лингвистические основы информационного поиска.
7.	Аннотирование, реферирование, классификация текстов. 
8.	Составление словарей (практическая лексикография).
9.	Терминология и терминография.
10.	Распознавание  символов текста.
11.	Распознавание  и синтез устной речи.
12.	Компьютерная дидактика, e-Learning.
13.	Корпусная лингвистика
14.	Политическая лингвистика.
15.	Когнитивная лингвистика. 
16.	Медиа-лингвистика.
17.	Моделирование как основной метод в прикладной и компьютерной лингвистике. 
18.	Понятия «модель» и «лингвистическая модель».
19.	Модели знаний и семантики в прикладной лингвистике и искусственном интеллекте.
20.	Основные этапы работы системы машинного перевода. 
21.	Соотношение анализа и синтеза текста. 
22.	Автоматическая обработка текста. 
23.	Текст и гипертекст.
Методические материалы
Обучающийся в обязательном порядке выполняет в рамках изучения курса одно эссе или один реферат по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение интересных фактов, статистических данных.
	1) титульный лист (оформляется по образцу, утвержденному кафедрой);
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение (обоснование актуальности выбранной для изучения темы для теории и практики, для автора реферата);
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором реферата, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, фотографий, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).	
Алгоритм оценивания учебного реферата
Показатели	Балл	
Новизна реферированного текста	1	
Умение структурировать, выделять главное и обобщать материал:
-обоснование актуальности проблемы и темы для теории и практики;
-соответствие плана теме реферата;
-охват планом всех аспектов сформулированной темы;
-соответствие содержания теме и плану реферата;
-постановка проблемы для обсуждения;
-формулирование выводов по каждому параграфу;
-формулирование выводов по всей работе;
-систематизация и структурирование материала;
-полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
-грамотное использование терминологии;
-сопоставление различных точек
Зрения по проблеме изучения;
-наличие собственной авторской позиции, самостоятельность суждений; формулирование собственного оценочного отношения к рассматриваемому вопросу.	1	
Умение работать с первоисточниками:
-выделение главного;
-адекватное изложение мысли автора первоисточника собственными словами или с использованием цитирования;
-уместное и достаточное цитирование первоисточников;
-использование для освещения выбранной темы не менее 5-7 источников;
-круг, полнота использования литературных источников по проблеме	1	
Грамотность
-отсутствие орфографических, синтаксических, пунктуационных ошибок
-грамотность и культура изложения;
- научный стиль	1	
Умение оформлять письменную работу
-правильное оформление ссылок на используемую литературу;
-грамотное составление списка использованной литературы;
-соблюдение требований к оформлению и объёму реферата.	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

3. Доклад, выступление, сообщение на семинаре
Темы:
1.	Нейро-лингвистическое программирование.
2.	Информационные технологии в психолингвистических исследованиях.
3.	Автоматические обучающие системы.
4.	Метод контент-анализа.
5.	Лингвистическая экспертиза текста.
6.	Квантитативная лингвистика.
7.	Социолингвистика.
8.	Паралингвистика.
9.	Политическая лингвистика.
10.	Психолингвистика.
11.	Роль лингвистики в формировании представлений о межкультурной коммуникации.
12.	Вклад лингвистики в лингвокультурологию и лингвострановедение.
13.	Лингвистика в исследованиях теории коммуникации.
14.	Лингвистика и современная риторика.
15.	Требования к корпусу текстов с точки зрения пользователя.
16.	Лингвистические и нелингвистические аспекты перевода.
17.	Методы прикладной лингвистики.
18.	Гипертекстовые системы.
19.	Роль лингвистики в системах распознавания и синтеза речи.
20.	Лингвистика и информационный поиск.

Методические материалы
Обучающийся в рамках изучения курса обязан представить один доклад на семинаре / одно сообщение на семинаре / одно выступление на семинаре по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании доклада, выступления, сообщения
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	1) сообщение (выступление);
2) вопросы к докладчику;
3) комментарии и замечания к докладчику; обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему;
4) ответное заключительное слово докладчика;
5) заключение преподавателя	

Алгоритм оценивания доклада, выступления, сообщения на семинаре 
Показатели	Балл	
Соответствие содержания заявленной теме. Доклад содержит сформулированное исследуемое (рассматриваемое) теоретическое положение (тезис или группа тезисов), при этом:
Определено место исследуемого (рассматриваемого) тезиса в теории управления проектами.	1	
Обозначен круг понятий и терминов, необходимых для описания исследуемого (рассматриваемого) тезиса.
Приведены описания и сравнения примеров использования исследуемого тезиса в мировой и российской практике управления проектами (в случае отсутствия российских примеров, приводится не менее двух примеров из мировой практики).	1	
Доклад разделен на смысловые части и наличествует логика рассуждений при переходе от одной части к другой.
В докладе сделаны промежуточные и конечные выводы.	1	
Подача	материала выступления: свободное владение содержанием, общение с аудиторией.
Доклад в течение 10-15 минут, сопровождаемый мультимедийной презентацией (презентация оценивается отдельно).	1	
В докладе присутствует ссылка на источники, авторов исследований.
Ответное слово докладчика (чёткие ответы на вопросы).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

4. Презентация
Темы:
1. Прикладная лингвистика как наука.
2. Методы и средства прикладной лингвистики.
3. Моделирование как основной метод в прикладной лингвистике.
4. Представление знаний в системах искусственного интеллекта.
5. Автоматическая обработка естественного языка.
6. Автоматическое распознавание звучащей речи.
7. Автоматический морфологический анализ.
8. Автоматический синтаксический анализ.
9. Машинный перевод.
10. Автоматизация построения словарей.
11. Синтез устной и письменной речи.
12. Лингвистика и кибернетика.
13. Системы аннотирования и реферирования текстов.
14. Лингвостатистика.
15. Лингвистика, информация и информатика.
16. Лингвокультурология.
17. Модель речевой коммуникации и её влияние на гуманитарные науки 20-21 века.
18. Лингвистические основы информатики.
19. Информационные технологии в лингвистике.
20 Лингвистика в аспекте решения проблем кодирования и декодирования информации.

Методические материалы
Обучающийся по желанию в рамках изучения курса может представить презентацию по теме на выбор либо по предложенной им теме.

Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации
Характеристика	Требования к структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента.
Презентация (от лат.praesento — представление) —документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.).
Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.	Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Есть сюжет, сценарий и структура, организованная для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.	

Алгоритм оценивания презентации
Показатели	Балл	
Требования к содержанию:
-соответствие содержания презентации выбранной студентом теме доклада;
-соответствие содержания презентации логике и содержанию доклада;
-отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
-объединение семантически
-связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
-завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).	1	
Требования к тексту:
- лаконичность текста на слайде;
-сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста.
-читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);
-использование шрифтов без засечек (типа Arial, Calibri – их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;
-отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;
-длина строки не более 36 знаков;
-расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;
- подчеркивание – только в гиперссылках;
- соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);	1	
Требования к средствам выразительности:
-расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать
«рваных» краев текста);
-наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;
-информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание студентов;
-использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);
-соответствие изображений содержанию;
-обоснованность и рациональность использования графических объектов.	1	
Требования к дизайну:
-использование единого стиля оформления;
-соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;
-использование для фона слайда психологически комфортного тона; фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;
-использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);
-соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);
- целесообразность использования анимационных эффектов.	1	
Требования к оформлению:
- На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название университета), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле;
- на последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и  точные ссылки на все графические объекты.  На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон);
-мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом;
- презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).	1	
Итого	5	

Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

5. Защита проекта
Темы:
1. Проблема и перспективы генераторов текстов.
2. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении иностранным языкам.
3. Возможности авторизации текста.
4. Рефлексия лингвистической теории в прикладной лингвистике.
5. Категория искусственного интеллекта в лингвистической семантике.
6. Гипертекст: новая форма коммуникации.
7. Моделирование общения в человеко-машинных системах.
8. Информационные языки. 
9. Автоматическая обработка звучащей речи: содержательная и функциональная характеристика.
10. Из истории «говорящих» машин.
11. Синонимайзеры – благо или вред?
12. Антиплагиат – проблемы выявления текстовых заимстовований.
13. CEO-анализ – актуальные возможности и перспективы метода.
14. Программы, аннотирующие и реферерующие текстовые массивы. Зачем они нужны?
15. Искусственные языки – форма коммуникации или знаковые системы?
16. Языки программирования и их связь с лингвистикой.
17. История возникновения, проблемы и перспективы искусственных языков на примере эсперанто.
18. Волапюк –  история возникновения, проблемы и перспективы искусственных языков.
19. Диалог человека и компьютера: языки операционных систем.
20. Найдите в интернете образовательный ресурс, посвящённый преподаванию или популяризации русского языка и литературы, опишите его возможности, укажите на его достоинства и недостатки (при использовании авторских материалов ссылка на источник обязательна). Укажите сферу его использования в деятельности учителя-словесника. Ответ представьте в виде презентации, содержащей не менее 6 слайдов, не считая титульного. 
Методические материалы
Обучающийся обязан представить в течение семестра научно-исследовательский проект по теме на выбор либо по предложенной им теме. Проект может быть выполнен индивидуально либо в групповой форме работы. Работа с проектом предполагает его обязательную защиту в формате устного доклада, сопровождающегося электронной презентацией. 
Критерии и показатели, используемые при оценивании проекта
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой – работу, направленную на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы рефератов, исследований и прочих видов самостоятельной творческой работы как способов достижения результата.	1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение: обоснование актуальности выбранной темы, краткая характеристика проекта;
4) текстовое изложение материала по вопросам плана с необходимыми ссылками на источники, использованные автором записки, с изложением собственной авторской позиции к обсуждаемой теме);
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения;
8) мультимедийная презентация;
9) публичный доклад.	
Алгоритм оценивания проекта
Показатели	Балл	
Выбор и обоснование проекта 
Цель и задачи проекта	1	
Наличие уникальной идеи, которая может быть защищена
Реалистичный (обоснованный, с указанием источников) бюджет проекта	1	
Использование в проекте высоких технологий
Предложение реализации проекта	1	
Презентация (публичная защита) проекта 
Доклад
Ответы на вопросы, комментарии	1	
Оформление текста в соответствии с требованиями	1	
Итого	5	
Шкала оценивания 
Баллы	Уровень	Оценка	
5	высокий	отлично	
4	выше среднего	хорошо	
3	средний	удовлетворительно	
2	низкий	неудовлетворительно	

6. Тестовые задания
1. Объектом изучения прикладной лингвистики является…………….
2. В зарубежной лингвистике термин «Applied Linguistics», «Angewandte Linguistik» часто связывается с:
– автоматической обработкой речи
– преподаванием иностранных языков
– автоматической обработкой информации
– машинным переводом
3. Наука, изучающая знаковые системы –
– дешифровка
– грамматика
– семиотика
– семантика
4. Основателем семиотики считается
– Ч. Моррис
– Ч. Пирс
– Ф. де Соссюр
– Н. Хомский
5. Переводным синонимом термина «компьютерная лингвистика» является:
– computer linguistics
– computational linguistics
– corpus linguistics
6. ………………………… – это знаковые системы, создаваемые для
использования в тех областях науки и техники, где применение естественного
языка ограничено, менее эффективно или невозможно.
7. Исторически языки программирования возникли
– в 60-х гг. XX вв.
– в 40-х годах XX вв.
– в 80-х гг. XX вв.
8. Вопросами формальных грамматик и их теорией занималась …
– математическая лингвистика
– структурная лингвистика
– прикладная лингвистика
– лингвостатистика
9. «Искусственно создаваемое лингвистом реальное или мысленное устройство, воспроизводящее, имитирующее своим поведением (обычно в упрощенном виде) поведение оригинала в лингвистических целях», – это определение......................................
– языка моделирования
– лингвистической модели
– модели речевой деятельности
– метаязыка
10. В основе ……………….. лежит понятие структуры, образованной помеченными вершинами и дугами. Вершины представляют некоторые сущности, а дуги – отношения между связываемыми ими сущностями.
– логической модели
– сетевой модели
– фреймовой модели
– сценария
11. Знания традиционно разделяются на два вида :
– описательное и теоретическое
– процедурное и фактографическое
– декларативное и процедурное
– понятийное и декларативное
12. В зависимости от объекта хранения и типа запроса различают два вида информационного поиска:
– документальный и расширенный
– документальный и ключевой
– документальный и фактографический
– фактографический и расширенный
13. Документ, центральный предмет или тема которого в целом соответствует смысловому содержанию информационного запроса, называется
– смысловым
– индексом
– ссылкой
– релевантным
14. Индексирование при автоматическом поиске информации – это…..
– поиск и выделение ключевых слов
– поиск релевантных документов
– формальное описание содержание документа на ИПЯ
– составление запроса на поиск документа
15. Это важное направление прикладной лингвистики занимается теорией и практикой составления словарей……………………
16. Тезаурус – это вид ……
– частотного словаря
– идеографического словаря
– синтаксического словаря
17.  ….. – это приведение разных форм слова к его канонической (исходной) форме.
– индексирование
– лемматизация
– стемминг
– нормализация
18.  ………………………. – это преобразование компьютером текста на одном естественном языке в эквивалентный по содержанию текст на другом
естественном языке.
19. Первое крупное событие в истории машинного перевода – Джоржтаунский эксперимент – произошло …
– в 1949 г.
– в 1954 г.
– в 1966 г.
20. Наиболее известной зарубежной системой машинного перевода, работающей по правилам, является:
– ProMT
– FOBOS
– SYSTRAN
– Google
21. «Особым образом структурированный текст, разбитый на отдельные блоки, имеющий нелинейное представление, для эффективного представления информации в компьютерных средах» – это определение……..
22. Научное направление, изучающее проблему моделирования языка и мышления в компьютерных средах (например, для робототехники), называется ………
– компьютерная лингвистика
– психолингвистика
– искусственный интеллект
– когнитивная лингвистика
23. Понятием «Corpora» в корпусной лингвистике определяют……

Методические материалы
В работе преподавателя с обучающимися в рамках курса используется 4 варианта тест-билета. Данный документ содержит демонстрационную версию тест-билета. Обучающийся проходит тестирование дважды за период изучения курса: в середине курса и в конце его изучения, в письменном виде. 

Критерии и показатели, используемые при оценивании тестовых заданий
Характеристика	Требования по структуре и оформлению	
Тест − система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста означает взаимосвязь заданий, их принадлежность общему измеряемому фактору. Традиционный тест представляет собой метод диагностики испытуемых, в котором они отвечают на одни задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковой оценкой. 
В соответствии с видами контроля при тестировании можно выделить:
- задачи, стоящие на входе в обучение (входной контроль);
- текущие задачи (текущий контроль);
- задачи, соответствующие концу определенного периода учеб_ного процесса (итоговый контроль).
	 Тестовые задания могут быть представлены обучающемуся либо в компьютерной, либо печатной форме. В современной тестологии различают 4 типа заданий в тестовой форме: задания на выбор одного или нескольких правильных ответов, задания в открытой форме или на дополнение, задания на установление правильной последовательности и задания на установление соответствий. Наиболее распространенной является первая форма.
В педагогических измерениях результаты учащихся интерпретируются по отношению к содержательной области или требованиям, установленным к учебным достижениям на основе критериально-ориентированного подхода.
Полученный для каждого учащегося процент сравнивается со стандартами выполнения – установленными критериями
При критериально-ориентированном подходе по результатам тестирования можно:
- выявить освоенные и не освоенные знания, умения и навыки и построить индивидуальную образовательную траекторию каж_дого учащегося;
- ранжировать тестируемых по проценту выполнения и построить рейтинговые шкалы;
- разбить испытуемых на две группы с помощью одного критериального балла или на несколько групп с помощью нескольких критериальных баллов, поставив отметки по 5-тибалльной шкале.	

Шкала оценивания 
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
90-100	высокий	отлично	
70-89	выше среднего	хорошо	
55-69	средний	удовлетворительно	
ниже 55	низкий	неудовлетворительно	

7. Вопросы к зачету
1. Языки представления знаний как вариант искусственных языков. Их классификация.
2. Информационный поиск. Виды поиска, характеристики информационно поиска.
3. Информационно-поисковые языки как искусственные языки.
4. Классификация информационно-поисковых языков. Поисковый тезаурус.
5. Лексикография как одно из важных направлений прикладной лингвистики.
6. Словарь как объект лексикографии. Классификация и организация словарей.
7. Традиционная и машинная лексикография. Основные направления компьютерной лексикографии.
8. Некоторые особенности автоматических словарей. Идеографические словари и тезаурусы.
9. Терминография. Терминологические банки данных.
10. Машинный перевод. Задача машинного перевода как одна из важнейших задач прикладной лингвистики. Хронология развития.
11. Виды машинного перевода. Их практическое применение.
12. Технологии машинного перевода.
13. Компьютерная лингвистика и перспективные информационные технологии.
14. Статистические методы в языкознании.
15. Методы прикладной лингвистики.
16. Становление прикладной лингвистики как самостоятельной науки.
17. Компьютерная лингвистика и ее инструментарий.
18. Гипертекстовые технологии представления текста.
19. Опыты разработки корпусов текстов.
20. Автоматические словари.
Методические материалы
Обучающийся сдает по дисциплине зачет. Зачет состоит из 2-х частей: ответа на вопрос из представленного перечня и защиты проекта (см. выше п.5). Защита проекта обучающимся может осуществляться на протяжении всего времени изучения дисциплины.
Критерии оценки 
(критерии и показатели оценки сформированности планируемых результатов обучения) 
Планируемые
результаты обучения	Показатели оценивания, балл	
	2	3	4	5	
знать: 
о специфике поиска в различных источниках, научной и учебной литературе, информационных базах данных информацию в области систем автоматической обработки текста, анализирует её с позиций возможного использования в практической профессиональной деятельности;
иметь представление о практическом использовании достижений в области прикладной лингвистики в предметной области обучения русскому языку и литературе;
о дидактических ресурсах информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих текстовую деятельность, в обучении русскому языку и литературе.	Не знает материал данного курса	Знает материал данного курса, но имеет затруднения в его характеристике 	Знает материал данного курса, но допускает незначительные ошибки	Знает материал данного курса и хорошо в нем ориентируется 	
уметь: 
искать с использованием различных источников, научной и учебной литературы, информационных баз данных  информацию в области систем автоматической обработки текста, анализировать её с позиций возможного использования в практической профессиональной деятельности;
планировать практическое использование достижений в области прикладной лингвистики в предметной области обучения русскому языку и литературе;
использовать дидактические ресурсы информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих текстовую деятельность, в обучении русскому языку и литературе.	Не умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, не 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, не умеет характеризовать материал данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, но имеет затруднения в характеристике материала данного курса	Умеет доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, допускает незначительные ошибки в характеристике материала данного курса	Умеет обсуждать теоретические и практические проблемы данного курса, 
видит перспективы использования знаний с учетом решаемых профессиональных задач, умеет характеризовать материал данного курса	
владеть: 
навыками нахождения с использованием различных источников, научной и учебной литературы, информационных баз данных  информацию в области систем автоматической обработки текста, анализировать её с позиций возможного использования в практической профессиональной деятельности;
навыками применения достижений в области прикладной лингвистики в предметной области обучения русскому языку и литературе;
навыками использования дидактического потенциала информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих текстовую деятельность, в обучении русскому языку и литературе.	Обладает низким уровнем владения основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	Владеет
навыками в области применения основных методов исследования и, но обладает низким уровнем владения способами ориентации в профессиональных источниках информации 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации, но допускает незначительные ошибки 	Владеет
основными методами исследования и способами ориентации в профессиональных источниках информации	

Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения по дисциплине (экзамен)
Сумма баллов	Уровень	Оценка	
14-15	высокий	отлично	
11-13	выше среднего	хорошо	
8-10	средний	удовлетворительно	
менее 8	низкий	неудовлетворительно	

Оценочные методические материалы учебной дисциплины (модуля) составлены кандидатом филологических наук, доцентом, доцентом кафедры теории языка и методики обучения русскому языку Бабенко И.И.