Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины
(модуля) История физической культуры

№ п/п	Контролируемые темы (разделы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства	
1	История физической культуры как учебная и научная дисциплина	ОПК-4	тест, экзамен	
2	История физической культуры в Древнем мире	ОПК-4	тест, экзамен	
3	Физическая культура в Странах Западной Европы в Средние века	ОПК-4	тест, экзамен	
4	Зарубежные системы физической культуры в период XVIII-XX вв.	ОПК-4	тест, экзамен	
5	Восточные системы физической культуры	ОПК-4	тест, экзамен	
6	Физическая культура в России с древнейших времен до второй половины XIX в.	ОПК-4	тест, экзамен	
7	Физическая культура в России со второй половины XIX в. до 1917 года	ОПК-4	тест, экзамен	
8	Становление и развитие советской системы физической культуры	ОПК-4	тест, экзамен	
9	Физическая культура и спорт в России после 1991 года	ОПК-4	тест, экзамен	
10	Развитие международного спортивного движения в мире	ОПК-4	тест, экзамен	
11	Физическая культура в Томской области	ОПК-4	тест, экзамен	

Комплект компетентностно-ориентированных заданий

Комплект заданий для тестирования 
1. Где и когда прошли I Олимпийские игры Древности?
А) 394 г – Рим. 
Б) 1896 г. – Греция. 
В) 776 г. до н.э. – Древняя Греция. 
Г) 234 г. до н.э. – Египет. 
2. Что первочально означало слово «Олимпиада»? 
А) Спортивные состязания.
Б) Четырехлетний временной цикл.
В) Праздник поклонения богов.
Г) Сражение вблизи горы Олимп.
3. Как называется мера длины, которой пользовались в Древней Греции, отмеряя длину дистанции для бега на Древних Олимпийских Играх. От данного названия произошло название одного из спортивных сооружений: 
А) Стадий – стадион. 
Б) Бассий – бассейн. 
В) Залий – зал. 
Г) Рингий – ринг. 
4. В каком году отменяются О.И. Древности.
А) 394 г. 
Б) 1896 г. 
В) 776 г. до н.э. 
Г) 234 г. до н.э. 
5. В конце 19 века французский общественный деятель Пьер де Кубертен предлагает возобновить Олимпийские игры. Общественность соглашается и уже второе столетие подряд проводятся Олимпийские игры современности. Где и когда проводились те самые Первые Олимпийские игры современности? 
А) 1896 г – Афины. 
Б) 1890 г. – Париж. 
В) 1880 г. – Лондон. 
Г) 1910 г. – Рим. 
6. В каком году проходили Первые Зимние Олимпийские игры.
А) 1924.
Б) 1896.
В) 1992.
Г) 1959.
7. В каком году отменяются Олимпийские игры из-за Первой Мировой войны?
А) 1924.
Б) 1944.
В) 1916.
Г) 1940.
8. Когда впервые вводится клятва спортсменов о честной борьбе, поднятие Олимпийского флага (на белом фоне пять колец), впервые звучит девиз «Быстрее, выше, сильнее».
А) 1912.
Б) 1916.
В) 1920.
Г) 1924.
9. Выберите пример ОКОИ.
А) Организационный комитет Сочи- 2014.
Б) Сессия МОК марта 1998 года.
В) Федерации по видам спорта.
Г) Всемирное антидопинговое агентство.
10. Без какой организации страна не может участвовать в МОД?
А) Организационный комитет Игр.
Б) Национальный олимпийский комитет.
В) Федерации по видам спорта.
Г) Национальное антидопинговое агентство.
11. Как называется документ - Конституция Международного Олимпийского движения?
А) Олимпийская Хартия.
Б) Олимпийский Договор.
В) Олимпийский Закон.
Г) Олимпийский Меморандум.
12. Какой из перечисленных органов является совещательным органом МОД, поэтому он лишь вносит предложения, а не принимает официальное решение (документально закрепленное)?
А) Сессия МОК.
Б) Олимпийская сессия.
В) Олимпийский конгресс.
Г) Олимпийский Меморандум.
13. В каком году создается РОК (Российский Олимпийский  комитет, внимание не ОКР!)?
А)1911.
Б) 1991.
В) 1914.
Г) 1951.
14.Первый российский Олимпийский чемпион (в 1908 году).
А). Александр Попов
Б). Николай Панин-Коломенкин
В) Леонид Тягачев.
Г) Александр Жуков.
15. Когда создается НОК СССР?
А) 1991.
Б) 1952.
В) 1956.
Г) 1951.
16. Фамилия первой Олимпийской чемпионки Советского союза 1952 г. (г. Хельсинки), победившей в метании диска?
А) Н.Панина-Коломенкина.
Б) Л.Скобликова.
В) Н.Пономарева-Ромашкова.
Г) И.Роднина. 
17. В каком году спортсмены России выступают на Олимпийских Играх под флагом объединенной команды СНГ?
А) 1996.
Б) 1988.
В) 1992.
Г) 1994.
18. В какие годы Олимпийские зимние Игры проходили с интервалом в 2 года, а не в 4, как это принято?
А) 1952-1954.
Б) 1998-2000.
В) 1992-1994.
Г) 1924-1926.
	19. Олимпийские уроки – это пример явления:
А) Олимпийское образование
Б) Олимпийская сессия
В) Олимпийский конгресс
Г) Олимпиада
	20. Олимпизм – это:
А) Олимпийское образование
Б) Олимпийская философия
В) Олимпийский конгресс
Г) Олимпиада

Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения 
Баллы	Уровень	Оценка	% правильно выполненных тестовых заданий	
5	высокий	отлично	80 и более	
4	выше среднего	хорошо	65-79	
3	средний	удовлетворительно	51-64	
2	низкий	неудовлетворительно	50 и менее	

Тематика докладов и эссе:

1.Причины зарожденья традиции проведения агон в древней Греции.
2.Опишите отличия афинской и спартанской систем физического воспитания.
3.Какие из зарубежных систем ФК 18-20 вв. (гимнастические системы, бойскаутское движение, спортивно-игровое и т.д.) наиболее актуальны в России на современном этапе? Обоснуйте Ваш выбор.
4.Какие из народных форм ФК России (с древнейших времен) не потеряли актуальности в настоящее время? Почему?
5.Какие положительные и отрицательные черты физической культуры как социокультурного явления характерны сегодня для России? 

Вопросы и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы  обучающихся:

1. История физической культуры как учебная и научная дисциплина.
Охарактеризуйте назначение дисциплины, объект и предмет ее изучения; источники и факторы развития физической культуры как социокультурного феномена.
История физической культуры в Древнем мире. Дайте характеристику физическому воспитанию в родовом обществе, Древнем Риме, древнегреческим агонам;  физической культуры в рабовладельческом обществе на примере плисов Афины, Спарты.
3. Физическая культура в Странах Западной Европы в Средние века. Изучить рыцарскую систему физического воспитания феодалов; гуманизм как педагогическое течение Эпохи Возрождения; физическую культуру городского населения в Эпоху феодализма.
4. Зарубежные системы физической культуры в период XVIII-XX вв. Охарактеризовать теории Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо как предпосылок зарождения систем физической культуры; движение филантропизма. Назовите причины распространения гимнастического движения в Европе в 19 века, охарактеризуйте гимнастические системы (немецкую, шведскую, сокольскую,  Демени и Гаульгофера); спортивно-игровое направление; скаутизм; милитаризацию физического воспитания. Каков был характер взаимодействия двух основных направлений в развитии физической культуры и спорта – гимнастических систем и спортивно-игрового направления (начало 19 –первая половина 20 в.)
5. Восточные системы физической культуры. Изучить предпосылки, историю появления и дать характеристику йоги, ушу, джиу-джитсу, дзюдо,  отечественной системы самбо.
6. Физическая культура в России с древнейших времен до второй половины XIX в. Охарактеризовать физическое воспитание в России как общественное явление; обряды инициации на Руси; народные формы физического воспитания России с древнейших времен до второй половины XIX в.; государственные формы физического воспитания России с древнейших времен до второй половины XIX в.; развитие науки в области физической культуры (Н.И. Пирогов, Е.А. Покровский, Н.Е. Введенский и т.д.).
7. Физическая культура в России со второй половины XIX в. до 1917 года.
Раскрыть роль российской интеллигенции в развитии физической культуры в начале XX в. Изучить появление физического воспитания в образовательных заведениях в начале XX в., роль П.Ф. Лесгафта в создании системы физического воспитания России.
8. Становление и развитие советской системы физической культуры. Раскройте исторические аспекты становления и развития основных компонентов советской системы физического воспитания; военную направленность в развитии физической культуры в СССР в период между Первой и Второй мировыми войнами; становление и изменение комплекса ГТО (1931-1988 гг.). 
9. Физическая культура и спорт в России после 1991 года. Каков характер произошедших изменений в структуре и функциях государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом Российской Федерации. Какие физкультурно-оздоровительные образовательные проекты по массовой физической культуре населения были созданы в РФ.
10. Развитие международного спортивного движения в мире. Дайте характеристику Международному спортивному движению по отдельным видам спорта и участию в нем российских и советских спортсменов; участию отечественных спортсменов в летних и зимних олимпийских играх; развитию Международного спортивного движения студентов. 
11. Физическая культура в Томской области. Изучить деятельность В.С. Пирусского; формирование материальной базы физкультурного движения в Томске; создание факультета физической культуры и спорта ТГПУ.
Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз:
1.	Физическое воспитание жителей Древней Спарты.
2.	Олимпийские игры в Древней Греции.
3.	Рыцарская система воспитания феодалов.
4.	Физическое воспитание в средние века и эпоху Возрождения.
5.	Физическое воспитание в трудах Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.Ж. Руссо.
6.	Распространение гимнастического движения в Европе в 19 в.
7.	Зарождение и развитие восточных единоборств: каратэ-до, дзюдо,   таэквондо, джиу-джитсу.
8.	Стили китайской системы ушу.
9.	Возникновение и развитие йоги, популярность в настоящее время.
10.	 Развитие передовых педагогических и естественно-научных взглядов в области физического воспитания в России в 18-начале 19 вв., их роль в становлении физического воспитания.
11.	 П.Ф. Лесгафта – основоположник отечественной системы физического образования.
12.	 Роль П. Де Кубертена в возрождении и развитии олимпийского движения в мире.
13.	Возникновение Международного спортивного движения.
14.	 Развитие физической культуры и спорта в СССР в предвоенные годы (конец 1930-х гг.). 
15.	 Зарождение и развитие современного спорта в России. Конькобежный спорт.
16.	 Роль В.С. Пирусского в становлении физической культуры в Сибири.

Вопросы к экзамену
1 семестр
1.	ИФКиС – самостоятельная отрасль исторической науки /содержание, задачи, значение/.
2.	Возникновение физической культуры как специфической сферы общественной деятельности.
3.	Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью.
4.	Возникновение античной гимнастики и агонистики в Древней Греции, их содержание.
5.	Физическая культура в Древней Греции. Спартанская и афинская системы физического воспитания рабовладельцев. 
6.	Олимпийские игры в Древней Греции, их характеристика и значение для современного олимпийского движения.
7.	Физическая культура в Древнем Риме, ее военно-прикладная направленность.
8.	Древнеримские и Древнегреческие мыслители.
9.	Физическая культура на этапе раннего средневековья. Роль религии в создании феодальных форм физической культуры.
10.	 Рыцарская система воспитания феодалов /нормы, формы и средства военно-физической подготовки рыцарей/.
11.	 Физическая культура России в ранний период феодализма /воспитание в семье, военно-физическое воспитание дружинников, игрища, древнеславянские летописи о физическом воспитании на Руси/.
12.	 Физическая культура Эпохи Возрождения и разложения феодализма. Прогрессивная роль гуманистических идей В. Фельтре, Ф.Рабле, И. Меркуриалиса и др. в развитии физического воспитания.
13.	 Движение филантропизма, его роль в развитии физического воспитания в школе.
14.	 Вопросы физического воспитания детей и молодежи в педагогических сочинениях Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.Ж. Руссо.
15.	 Военно-физическая подготовка в народном быту, армии, становление ее государственной формой 13-16 вв. /физическая подготовка казачества, игры народов Севера, первые государственные военные учреждения/.
16.	 Причины распространения гимнастического движения в Европе.
17.	 Причины возникновения спортивно-игрового направления в англосаксонских странах.
18.	 Чешская /сокольская/ гимнастическая система.
19.	 Немецкая гимнастическая система.
20.	 Шведская гимнастическая система.
21.	 Зарождение и развитие бойскаутского движения.
22.	 Создание Международных спортивных федераций, проведение международных соревнований по отдельным видам спорта с конца 19 в.
23.	 Зарубежные системы физического воспитания в конце XIX – начале XX вв.
24.	 Зарождение профессионально-прикладной физической культуры. Распространение в англосаксонских государствах «спортивно-рекреационного» направления.
25.	 Становление педагогических и естественнонаучных основ отечественной системы физического воспитания /Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Е.Д. Дементьев, Н.Е. Введенский/.
26.	 П.Ф. Лесгафт – основоположник отечественной системы физического образования.
27.	 Зарождение и развитие современного спорта в России /Тяжелой атлетики, конькобежного и лыжного спорта/
28.	 Зарождение и развитие в России велоспорта, стрелкового спорта.
29.	 Появление и распространение в России академической гребли и плавания.
30.	 Образование Российского олимпийского комитета. Участие спортсменов России в Играх IV и  V Олимпиады.
31.	 Российские Олимпиады 1913 и 1914 гг., Томская Олимпиада 1918 г.
32.	 Роль В.С. Пирусского в становлении и развитии физкультурного движения в Сибири. 
33.	 Возникновение и деятельность организаций физкультурной направленности в Томской губернии (начало XX века - 1920 г.)
34.	 Создание в Томской губернии управленческих и образовательных структур физической культуры (комитета Физической культуры, института, факультета физической культуры). 
35.	 Становление государственных органов управления физической культурой и спортом в первые годы советской власти /Всевобуч, ВСФК, ВК ФКС/.
36.	 Создание высших учебных заведений по физической культуре в России. Разработка педагогических и медико-биологических проблем физической культуры и спорта.
37.	  Существование в 1920-30 гг. различных концепций и взглядов на содержание и методы работы по физической культуре.
38.	 Постановление ЦК РКП(б) 1925 г. «О задачах партии в области физической культуры» в становлении фундамента советской системы физического воспитания.
39.	 Становление и изменения комплекса ГТО /1931-1988 гг./.
40.	 Развитие научно-методических основ советской системы физического воспитания /печатные издания, роль отечественных ученых в разработке проблем теории и практики физической культуры/.
41.	 ЕВСК – отражение развития спортивной направленности в физической культуре СССР.
42.	 Становление и развитие организационных форм отечественной системы физического воспитания /ДЮСШ, КФК, СК/
43.	 Развитие физической культуры и спорта в СССР между первой и второй Мировыми войнами.
44.	 Противоречие в развитии спорта высших достижений и массовой физической культурой – основная проблема послевоенного физического движения в СССР.
45.	 Физическая культура и спорт в России после 1991 г.
46.	 Развитие материально-технического и финансового обеспечения физического воспитания и спорта в  России.
47.	 Усиление милитаризации физического воспитания в Европе между первой и второй Мировыми войнами.
48.	 Физическая культура в развитых странах после Второй Мировой войны (государственные формы управления физическим воспитанием молодежи, особенности содержания программ в ряде стран и т.д.).
49.	 Реализация идеи возрождения Олимпийских игр. Создание МОК. Роль П.де Кубертена в возрождении и развитии олимпийского движения в мире. Начало проведения Олимпийских игр.
50.	 Течение йоги, основанной на движениях.
51.	 Стили китайской системы ушу.
52.	 Основные проблемы Международного спортивного движения (расовая дискриминация, взаимоотношение спорта и политики, коммерциализация, допинг, любительство и профессионализм, терроризм).
53.	 Возникновение и развитие каратэ-до. Популярность этого единоборства в мире в настоящее время.
54.	 Возникновение и развитие джиу-джитсу. Джиу-джитсу – источник зарождения японской борьбы дзюдо.
55.	 Олимпийское движение: принципы, традиции, правила.
56.	 МОК – ведущая организация Олимпийского движения. Деятельность НОК.
57.	 Создание НОК СССР. Достижения советских спортсменов на Олимпийских играх 1952-1988г.г.
58.	 Зарождение и развитие корейского боевого искусства таэквондо, его специфические черты и популярность за рубежом.
59.	 Развитие в России в 1920 г.г. джиу-джитсу В.С.Ощепковым, создание им самбо. Повышение интереса к различным видам восточных единоборств у нас в стране в последние годы.
60.	 Причины создания объединенной команды СНГ и выступление её на зимних и летних Олимпийских играх 1992г. Выступление олимпийцев РФ на 17 зимних (1994г.) и 26 летних (1996г.) Олимпийских играх.

Критерии оценки
(критерии и показателей оценки сформированности планируемых результатов обучения)
Планируемые
результаты обучения	Критерии
оценивания	Показатели оценивания, балл	
		2	3	4	5	
Знать 
основные этапы и закономерности исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовые национальные ценности и духовно-нравственные аспекты функционирования отечественной системы физической культуры 	знание 
основных этапов и закономерностей исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовых национальных ценностей и духовно-нравственных аспектов функционирования отечественной системы физической культуры	Не знает основных этапов и закономерностей исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовых национальных ценностей и духовно-нравственных аспектов функционирования отечественной системы физической культуры	Знает основные этапы и закономерности исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовые национальные ценности и духовно-нравственные аспекты функционирования отечественной системы физической культуры, но имеет затруднения в их характеристике
	Знает основные этапы и закономерности исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовые национальные ценности и духовно-нравственные аспекты функционирования отечественной системы физической культуры, но допускает ошибки	Знает основные этапы и закономерности исторического развития физической культуры в России и за рубежом;
базовые национальные ценности и духовно-нравственные аспекты функционирования отечественной системы физической культуры	
Уметь использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры; уметь объяснить их другому человеку, анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	Умение
использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры; умение объяснить их другому человеку, анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	Не умеет
использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры; не умеет объяснить их другому человеку, анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	Умеет
использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, 
о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры; не умеет объяснить их другому человеку, анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	Умеет
использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры; умеет объяснить их другому человеку, затрудняется
анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	Умеет
использовать в педагогической деятельности знания об этапах и закономерностях исторического развития физической культуры в России и за рубежом, о базовых национальных ценностях и духовно-нравственных аспектах функционирования отечественной системы физической культуры;
умеет объяснить их другому человеку, анализировать и интерпретировать имеющиеся факты	
Владеть основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом; способностью осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Владение основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом; 
способностью осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Не владеет
основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом;
не способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Владеет
основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом, но
но имеет затруднения в их характеристике; испытывает затруднение в  духовно-нравственном воспитании обучающихся на основе базовых национальных ценностей 	Владеет
основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом, но допускает ошибки;
испытывает затруднение в  духовно-нравственном воспитании обучающихся на основе базовых национальных ценностей	Владеет
основными понятиями и терминами в области физической культуры на разных этапах исторического развития общества в России и за рубежом;
способностью осуществлять  духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей	

Шкала оценивания сформированности каждого из результатов обучения 
Баллы	Уровень	
5	высокий	
4	выше среднего	
3	средний	
2	низкий	

Фонды оценочных средств учебной дисциплины (модуля) составила: 
Сарычева Т.В., канд. пед. наук, док. ист. Наук, профессор кафедры теории и методики обучения физической культуре и спорту